- Khái niệm biến đổi tuyến tính, ảnh, hạt nhân. - Ma trận biểu diễn một phép biến đổi tuyến tính: cơ sở chính tắc, ma trận chính tắc. - Ma trận chuyển cơ sở: ánh xạ đồng nhất, công thức liên hệ tọa độ
Nguyễn Vũ Hoàng VươngNgô Vĩnh PhúcĐào Xuân TrườngHoàng Phú CườngVõ Minh TàiNguyễn Văn ChươngĐinh Thái AnNguyễn Thành NamTP Hồ Chí Minh, tháng 8/2014ĐỀ TÀI 5Báo cáo Bài Tập Lớn Đại Số51/ Giải hệ phương trình Cramer bằng công thức xi=Nhập ma trận A,b. Xét xem hệ Ax=b có là hệ Cramer hay không?[r]
7Đặt.(5)Như vậy đạt min khi (5) min. Để tìm min của 5 ta dùngphương pháp đạo hàm và dẫn đến việc giải phương trình:Phương trình 6 gọi là phương trình đặc trưng của R vớilà các trị riêng và là các véctơ riêng tương ứng. Đây chínhlà cơ sở lý thuyết của biến đổi KL.1.3 Các bước thực hiện biến[r]
VD3.1.10a bc d=acb d.⇒ Mọi tính chất của định thức đã phát biểu với cộtcũng có thể phát biểu cho hàngSử dụng những tính chất trên, ta có thể biến đổi matrận vuông A về một ma trận tam giác để đơn giản hóaviệc tính detA.VD3.1.11 Tính định thứcGiải1+ 2a41+ 2b − 51+ 2c
bm A gọi là ma trận hệ số, X là ma trận ẩn số, B là ma trận hằng số.Ngoài ra ta còn thiết lập ma trận A’ = [A | B] gọi là ma trận mở rộngcủa hệ phương trình.Các ví dụ 1, 2 trang 27.14.24.34.455.15.25.3+ Hệ phương trình tuyến tính thuần nhất: b1 = b2 = … = bm = 0+[r]
12Thuỷ vân trong những ứng dụng này đựơc sử dụng để nhận diện ngườigửi hay người nhận của một thông tin nào đó. Ví dụ như các thủy vân khácnhau sẽ được nhúng vào các bản copy khác nhau của thông tin gốc trước khichuyển cho nhiều người. Với những ứng dụng loại này thì yêu cầu cơ bảnchính là đảm bảo đ[r]
Đại số tuyến tính là một ngành toán học nghiên cứu về không gian vectơ, hệ phương trình tuyến tính và các phép biến đổi tuyến tính giữa chúng.
Các khái niệm vectơ trong không gian vectơ, ma trận và các định thức là những công cụ rất quan trọng trong đại số tuyến tính. Bài toán cơ bản của đại số tuy[r]
BÀI TẬP MỤC 1.3BÀI TẬP MỤC 1.3BÀI TẬP MỤC 1.4(Cho u và A như trên, u có thuộc tập con của R3 sinh bởi các cột của Akhông? Tại sao?)Họ các véctơ {v1, v2, v3} có sinh ra R3 không? Tại sao?Xác định xem các cột của ma trận sau có sinh ra R4 không.BÀI TẬP MỤC 1.5Xác định xem hệ phương trình sau có[r]
(t).φn(t)dt = δm,n−∞)Đến đây, câu hỏi đặt ra, trong trường hợp |a + d| nhưmđã trình bày ở trên, liệu còn hàm riêng nào khác và các hàm riêng này có quanhệ với nhau như thế nào. Sau đây, ta sẽ thảo luận vấn đề này:Từ tính chất (2.1), (2.2) ta có a + d = a2 + d2 và hàm riêng của LCT với tham số{a2 , b[r]
3Ví dụ• Mã kiểm chẵn kẻ độ dài 4 có một ma trận sinh• Mỗi ma trận G’ thu được từ các phép biến đổidòng sơ cấp của ma trận G cũng là ma trậnsinh của cùng một mã.ntnhut@hcmus.edu.vn4Mã tuyến tính hệ thống• Đ : Một mã tuyến tính được gọi là hệ thống(systematic) nếu
Tổng1,51,51,5 điểm15%40%II. Bảng mô tả cấu trúc đề thiCâu 1 (4,0 điểm).1. Phương trình lượng giác cơ bản (1,5 điểm)2. Phương trình lượng giác thường gặp (1,5 điểm)3. Phương trình lượng giác biến đổi (1 điểm)Câu 2 (2,0 điểm).1. Xác suất thống kê (1,0 điểm)2. Nhị thức Niu – Tơn (1,0 điểm)35%10%[r]
X(u) = cosVớiThuật toán để tính DCT và IDCT là thực hiến phép biến đổi 1-D lần lượt chohàng rồi đến cột của ma trận.1.3 Đăc điểm của phép biến đổi DCTĐặc điểm của phép biến đổi DCT là tín hiệu hình ảnh trong miền không gianchuyển sang miền tần số thì[r]
Bài giảng Toán cao cấp: Chương 1 Ma trận, định thức được biên soạn nhằm trang bị cho các bạn những kiến thức về định nghĩa ma trận, ma trận vuông, các phép toán trên ma trận, phép biến đổi sơ cấp trên dòng của ma trận; ma trận bậc thang, tính chất của định thức, ứng dụng của định thức tìm ma trận n[r]
I. Mục tiêu: 1. Chuẩn kiến thức : Đánh giá sự tiếp thu kiến thức của học sinh trong chương I . Nhận biết và thông hiểu định nghĩa căn bậc hai, căn bậc hai số học của một số không âm,tính chất , các phép khai phươ[r]
2. i 2 i .(1) 2. 1 i 2 i .(2 i) 2. 2i 2 i .1 1 i 1 2i 3 2i . 2 i 5 2i 2 3i Chú ý :1) Phép nhân hai ma trận chỉ thực hiện đ- ợc khi số cột của ma trận đứng tr- ớc bằng số dòng của matrận đứng sau. Do đó khi phép nhân AB thực hiện đ- ợc thì BA ch[r]
TrangMỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiTrong nhà trường phổ thông, hình học là một môn học khó bởi vì tính chặtchẽ, logic và tính trừu tượng của hình học cao hơn các môn học khác. Đặc biệtlà các phép biến hình sơ cấp là một phần quan trọng của hình học và nó là côngcụ hữu ích để giải toán.P[r]
đổi năng lượng sơ cấp như : than, dầu ,khí đốt thuỷ năng ...thành điện năng.Hiệnnay ở nước ta năng lượng điện được sản suất hàng năm bởi các nhà máy nhiệt điệnkhông còn chiếm tỷ trọng lớn như thập kỉ 80. Tuy nhiên , với thế mạnh như nguồnnguyên liệu ở nươc ta , tính chất của phụ tải đáy nhà m[r]
chuyên ngành như: Lý thuyết xác suất, giải tích hàm . . . . Ở chương trình đàotạo đại học, cao học đã bước đầu nghiên cứu về lý thuyết độ đo, tích phân.Trong luận văn này sẽ sử dụng các kết quả cơ bản về độ đo và tích phân ở bậcĐại học và Cao học để nghiên cứu sâu hơn về Tích phân theo quan điểm độ[r]
]2Phép biến đổi Laplace.........……………………………………………….......................................................Trang 21§3. ỨNG DỤNG PHÉP BIẾN ĐỔI LAPLACESơ đồ ứng dụng của phép biến đổi LaplaceBài toán và các Biến đổi Laplace Phương trìnhđiều kiện đầuđại số[r]
123điều kiện cần và đủ để các toán tử này là unita trong không gian L2 (R),đó là nội dung của Định lý kiểu Watson. Định lý kiểu Plancherel cho biếtcó thể xấp xỉ các toán tử này bởi những dãy hàm trong L2 (R). Đồng thời,chứng minh tính bị chặn của chúng trong không gian Lr (R), (1 ≤ r ≤ 2).Phần ứng d[r]