HỌC SINH TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "HỌC SINH TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP":
LUẬN VĂN THẠC SĨ: “HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ ĐÁNH GIÁ VÀ ĐIỀU CHỈNH QUÁ TRÌNH HỌC TẬP MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ”
MỤC LỤC
BẢNG KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT ........................................................vi
MỞ ĐẦU ......................................................................................................... 1
CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN...................................... 6
1.1 Cơ s[r]
BẢNG KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT ........................................................vi
MỞ ĐẦU ......................................................................................................... 1
CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN...................................... 6
1.1 Cơ s[r]
121 Đọc thêm
NOI DUNG 3 TH 25 :CÁC KĨ THUẬT BỔ TRỢ TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TIỂU HỌC
PHÒNG GD-ĐT PHÚ VANGTRƯỜNG TH SỐ 2 THUẬN ANCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập -Tự do - Hạnh phúcBÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊNNăm học: 2015 – 2016Họ và tên: TÔN NỮ KIM NHẬTNhiệm vụ được giao : Tổ trưởng tổ 1, giáo viên chủ nhiệm lớp 1/1NỘI DUNG BỒI DƯỠNG IIIMODUL TH 25: CÁC KĨ THUẬT BỔ[r]
8 Đọc thêm
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH (LV01896)
động đánh giá chưa thực sự đảm bảo yêu cầu khách quan, chính xác, việckiểm tra vẫn còn chú ý đến yêu cầu tái hiện kiến thức dẫn đến tình trạng GVvà HS duy trì dạy học theo lối truyền đạt kiến thức một chiều thuần túy, HShọc tập thiên về ghi nhớ, ít quan tâm đến vận dụng kiến thức. Vẫn còn GVc[r]
177 Đọc thêm
MẠNG NƠ RON ỨNG DỤNG CHO PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ
Mạng nơ ron ứng dụng cho phân tích, đánh giá kết quả học tập của học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề Mạng nơ ron ứng dụng cho phân tích, đánh giá kết quả học tập của học sinh, sinh viên trường cao đẳng nghề Mạng nơ ron ứng dụng cho phân tích, đánh giá kết quả học tập của học sinh, sinh viên trư[r]
92 Đọc thêm
LUẬN VĂN ỨNG DỤNG WIKI TRONG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH MÔN CÔNG NGHỆ THPT
Luận văn Ứng dụng wiki trong đánh giá kết quả học tập của học sinh môn công nghệ THPT
Luận văn Ứng dụng wiki trong đánh giá kết quả học tập của học sinh môn công nghệ THPT
Luận văn Ứng dụng wiki trong đánh giá kết quả học tập của học sinh môn công nghệ THPT
Luận văn Ứng dụng wiki trong đánh giá k[r]
Luận văn Ứng dụng wiki trong đánh giá kết quả học tập của học sinh môn công nghệ THPT
Luận văn Ứng dụng wiki trong đánh giá kết quả học tập của học sinh môn công nghệ THPT
Luận văn Ứng dụng wiki trong đánh giá k[r]
115 Đọc thêm
BÀI THU HOẠCH BDTX THCS MODUN 19,20,21,22,35
đạo đức, phẩm chất nhà giáo; nâng cao năng lực giảng dạy, nghiên cứu khoa học,phấn đấu tự học, tự sáng tạo, luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo; nâng caokiến thức bộ môn, phương pháp giảng dạy hiệu quả, đổi mới hình thức kiểm tra đánhgiá học sinh; bồi dưỡng, giáo dục
11 Đọc thêm
SKKN CHỈ ĐẠO SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN TIỂU HỌC
định hướng thảo luận tập trung vào những tình huống thực tế trong lớp học vànhững phán đoán cá nhân thông qua tình huống đã quan sát. Hoạt động suyngẫm và thảo luận trong nghiên cứu bài học là trọng tâm của đổi mới sinh hoạtchuyên môn. Thay vì mục đích đánh giá GV, sinh hoạt chuyên môn quan t[r]
38 Đọc thêm
PPDH THEO MO HINH V NEN
Hoạt động trong tập thể nhóm, tập thể lớp sẽ làm cho từng thành viên quendần với sự phân công hợp tác trong lao động xã hội, hiệu quả học tập sẽ tăng lênnhất là phải giải quyết những vấn đề gay cấn, lúc xuất hiện nhu cầu phối hợpgiữa các cá nhân để hoàn thành một nhiệm vụ xác định.Trong hoạt[r]
4 Đọc thêm
SKKN : MỘT SỐ HÌNH THỨC HIỆU QUẢ ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỂ NÂNG CAO KẾT QUẢ DẠY HỌC MÔN TOÁN THPT.
I.Lý do chọn đề tài.
Báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá X tại đại hội Đảng lần XI đã khẳng định rằng chúng ta cần phải Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá; đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học; đổi mới cơ chế quản lý gi[r]
Báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá X tại đại hội Đảng lần XI đã khẳng định rằng chúng ta cần phải Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá; đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học; đổi mới cơ chế quản lý gi[r]
25 Đọc thêm
BÁO CÁO THỰC TẬP TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VIÊT XUÂN
-Học sinh bán trú: 79% - 83%-Hiệu suất đào tạo hằng năm đạt từ 99% trở lên, không có học sinh bỏ học, tỷ lệlên lớp hẳn hằng năm đạt từ 99% trở lên; học sinh lớp 5 hoàn thành chương trìnhtiểu học hằng năm đạt 100%.Tổ Chuyên môn: có 5 tổ (gồm các Giáo viên chủ nhiệm – Giáo viên dự[r]
14 Đọc thêm
04 BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC SINH TOÁN LỚP 7
Đổi mới phương pháp dạy học là nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Một trong những phương pháp đổi mới hiện được các trường từ tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, đến các trường đại học đánh giá mang lại hiệu quả cao là phương pháp thảo luận theo nhóm.
Trong dạy học các bộ môn nói chung v[r]
Trong dạy học các bộ môn nói chung v[r]
25 Đọc thêm
MAU DANH GIA KET QUA HOC TAP SINH VIEN13 2
BẢNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN
Học kỳ:. . . .Năm học: 20 ……20 ……
Họ và tên SV: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . MSSV:. . . . . …. . . . . . .
Lớp:. . . ………………. . . . . . . . . . . . .Khoa:. . ………………... . . . . . . .. . . ……. . . . .
Nội dung đánh[r]
Học kỳ:. . . .Năm học: 20 ……20 ……
Họ và tên SV: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . MSSV:. . . . . …. . . . . . .
Lớp:. . . ………………. . . . . . . . . . . . .Khoa:. . ………………... . . . . . . .. . . ……. . . . .
Nội dung đánh[r]
2 Đọc thêm
CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TOÁN LỚP 1 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]
33 Đọc thêm
CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN CHÍNH TẢ LỚP 2 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]
34 Đọc thêm
CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 1 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]
32 Đọc thêm
CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TẬP ĐỌC LỚP 2 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]
29 Đọc thêm
CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]
29 Đọc thêm
CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]
34 Đọc thêm
CHUYÊN ĐỀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TẬP ĐỌC LỚP 1 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
LỜI NÓI ĐẦU
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM).
Tiết dạy là công trình tập thể
Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:
1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM).
Tiết dạy là công trình tập thể
Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:
1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]
29 Đọc thêm
CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 2 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.
LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]
29 Đọc thêm