HƯỚNG DẪN DẠY HỌC

MỤC LỤC


A. PHẦN LÍ THUYẾT 1
I. Chương trình và sách giáo khoa môn khoa học 1
1. Chương trình 1
2. Sách giáo khoa môn khoa học 4
II. Hướng dẫn dạy học các chủ đề môn khoa học 6
1. Hướng dẫn dạy học chủ đề con người và sức khỏe 6
2. Hướng dẫn dạy học chủ đề vật chất và năng lượng 14
3. Hướng dẫn dạ[r]

Hướng dẫn dạy – học và kiểm tra đánh giá theo hướng tích hợp Ngữ văn và Lịch sử ở trường Trung học cơ sở” Cuốn sách được các tác giả Lê Bá Liên, Đặng Thị Mây, Nguyễn Thị Thanh biên soạn, với dung lượng 212 trang, khổ sách 24 cm, được ấn hành năm 2014.
Nội dung cuốn sách gồm 3 chương:
Chương 1: Thi[r]

- Qua quá trình hướng dẫn học sinh những phương pháp giải toán tỉ số phầntrăm như trên, tôi thấy chất lượng dạy và học trên lớp có sự tiến bộ rõ rệt, thểhiện cụ thể là :+ Khái niệm về tỉ số phần trăm trở nên gần gũi và quen thuộc đối với cácem. Học sinh dễ tiếp thu và tiếp cận nhanh với các d[r]

PHÒNG GD&ĐT VĨNH LINH.ĐỀ THI: KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊNĐĂNG KÍ DẠY GIỎI CẤP HUYỆN – BẬC THCS.NĂM HỌC 2011-2012(Thời gian: 90 phút, không kể thời gian giao đề).Ngày thi: 16/12/2011- Địa điểm tại THCS Nguyễn Trãi – Vĩnh Linh.-------------------------------------------------------------------[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
2.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu về dạy học theo dự án
Đầu thế kỷ 20 các nhà sư phạm Mỹ đã xây dựng cơ sơ lý luận cho phương pháp DA (The Project Method) và coi đó là PPDH quan trọng để thực hiện quan điểm dạy học lấy HS làm trung tâm, nhằm khắc phục nhược điểm của dạ[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại gợi mở, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy phần dẫn xuất của hiđrocacbon hóa học lớp 11, chương trình nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động của người học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học hóa học ở tr[r]

quan khoa học.- Phương pháp quan sát: Là phương pháp giáo viên cho học sinh độc lậpquan sát các sự vật hiện tượng của tự nhiên hay xã hội để chứng minh, khẳng địnhmột luận điểm khoa học nào đó.1.1.2. Phương tiện trực quan:Bao gồm: mọi dụng cụ, đồ dùng, thiết bị kỹ thuât từ đơn giản đến phức tạpdùng[r]

* Xã hội: Các em biết về các thành viên và mối quan hệ giữa các thành viên tronggia đình, lớp học. Biết làm những công việc nhà, giữ an toàn trên đường đi học vàgiữ gìn lớp học sạch sẽ.* Tự nhiên: Học sinh có cơ hội hòa mình khám phá thiên nhiên, biết cấu tạo vàmôi trường sống của 1 số cây, con phổ[r]

UBND TỈNH THANH HOÁSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAMĐộc lập Tự do Hạnh phúcThanh Hoá, ngày 18 tháng 12 năm 2014Kính gửi: Các phòng giáo dục và đào tạo; Các trường trung học phổ thông; Các trung tâm giáo dục thường xuyên.Theo đề nghị của t[r]

Khoa đào tạo trình bày tóm tắt một số điều về cách thức thực hiện luận văn. Bản trình bày dưới đây chỉ mang tính chất tham khảo về hình thức luận văn. Chi tiết nội dung trình bày cụ thể của luận văn do giáo viên hướng dẫn và giảng viên dạy học phần có liên quan hướng dẫn và quy định cho học viên; Họ[r]

Lựa chọn thận trọng các phương tiện trực quan, phương tiện kỹ thuật dạyhọc sao cho phù hợp với mục đích, yêu cầu của tiết học.Giải thích rõ mục đích trình bày những phương tiện trực quan, phương tiệnkỹ thuật dạy học theo một trình tự nhất định tuỳ theo nội dung bài giảng.Các phương tiện đó cầ[r]

Trong quá trình dạy học nói chung và dạy học địa lý nói riêng để đạt được hiệu quả cao người giáo viên phải tổ chức cho học sinh hoạt động độc lập sáng tạo Đây là nguồn gốc của nhận thức lý tính, cơ sở tiếp thu tri thức ở học sinh. Muốn thực hiện được điều này trước tiên cần sử dụng hiệu qủa các ph[r]

Giáo trình tập huấn Phương pháp dạy học Bàn tay nặn bột cấp tiểu học. Phục vụ cho các lớp bồi dưỡng giáo viên giảng dạy ở các trường seqap (chương trình đảm bảo chất lượng trường học.
Bài giảng chủ yếu hướng dẫn việc vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột cho giáo viên, không lí thuyết dài dòng, hướng[r]

Năm 2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có công văn hướng dẫn về thực hiện dạy học 2 buổingày cho học sinh tiểu học. Về nội dung dạy học, Bộ đã chỉ rõ nội dung dạy học buổi thứ hai tập trung vào việc giúp học sinh hoàn thiện kiến thức, kĩ năng về môn Toán, Tiếng Việt, chú ý bồi dưỡng học sinh năng khiếu[r]

1.2.2.2. Kỹ năng ............................................................ Error! Bookmark not defined.1.2.2.3. Kỹ xảo .............................................................. Error! Bookmark not defined.1.2.2.4. Mối quan hệ của kỹ năng, kỹ xảo với NL ........ Error! Bookmark not defined.1.[r]

CHỦ ĐỀ: MỘT SỐ TÁC PHẨM NGHỊ LUẬN TRUNG ĐẠI VIỆT NAM.
trong dạy học ngữ văn lớp 8 hay chuẩn theo đúng PPCT và các bước hướng dẫn xây dựng một chủ đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
Hiểu được khái niệm văn nghị luận trung đại Việt Nam, đặc trưng thể loại văn nghị luận trung đ[r]

bai thu hoach boi duong thuong xuyen mo dul 17 18 19 22 thcs có cả nội dung 1 và nội dung 2. bài nộp lên cấp trên.1. Đối với modun 17: Tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin phục vụ bài giảng Nội dung 1: Những thông tin cơ bản phục vụ bài giảng. Khi tìm kiếm khai thác thông tin phục vụ bài giảng giá[r]

SKKN: Biện pháp rèn kỹ năng giải toán có lời văn cho học sinh lớp 5CHƯƠNG 2CÁC BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:Nhờ giải tốn mà học sinh có điều kiện phát triển năng lực tư duy, rènphương pháp suy luận và những phẩm chất cần thiết của người lao động mớivì giải tốn là một hoạ[r]

pháp, kĩ thuật dạy học mang đặc thù bộ môn như: nêu gương, đóng vai, xử lý tìnhhuống, nghiên cứu trường hợp điển hình, trò chơi, phương pháp dự án, trải nghiệmsáng tạo,...; tăng cường sử dụng các tình huống, các sự việc, các vấn đề, hiện tượngthực tế xung quanh, gần gũi với đời sống học sinh[r]

kết, phối kết hợp với các đơn vị, tổ chức hoặc cá nhân có máy tính trên địa bànđể có thêm máy tính hỗ trợ việc học tập.- Lựa chọn và thực hiện một cách linh hoạt, sáng tạo các phương pháp vàkĩ thuật dạy học tích cực theo chuỗi hoạt động học của mỗi bài học trong sáchHướng dẫn học; chú ý vận d[r]