khắc sâu kiến thức và tăng hứng thú học tập của học sinh. Thông qua bài giảng điện tử, giáo viên có nhiều thời lượng để đặt các câu hỏi gợi mở, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học. Đó là những tiền đề để sau khi tốt nghiệp người học sẽ làm chủ kiến thức của mình, biết tiếp t[r]
SỞ GD&ĐT NGHỆ ANKÌ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPTCHU KÌ 2008 – 2011HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHÍNH THỨCMôn: Ngữ văn(Hướng dẫn chấm này gồm có 02 trang)A. YÊU CẦU CHUNG:- Có kiến thức văn học đúng đắn, vững chắc, sâu rộng .- Năm vững và thực hiện được những yêu cầu đổi mới của <[r]
phương pháp khoa học và phương pháp tổ chức. Đổi mới phương pháp dạy học xuất phát từ nhu cầu đổi mới sâu sắc nền kinh tế xã hội đang diễn ra trên đất nước ta. Công cuộc đổi mới này cần những người có bản lĩnh, có năng lực chủ động sáng tạo, dám nghĩ,[r]
mô hình hoặc tranh ảnh. Đây là nội dung chính mà đề tài đề cập tới.* Để đổi mới phương pháp dạy học, để rèn luyện kó năng trình bày trên mẫu vật, mô hình hoặc tranh ảnh cho HS ở môn sinh học người giáo viên phải biết lựa chọn những thiết bò dạy học phù hợp cho mỗi[r]
thành tích tốt là tỉ lệ đều từ trung bình trở lên như sau:- Năm Học 2008 – 2009:Khối Từ TB Trở Lên HKI Từ TB Trở Lên HKII Cả Năm10 98% 98% 98%11 98% 98% 98%12 98% 98% 98%Tồn trường 99% 99% 99%- Năm Học 2009 – 2010:Khối Từ TB Trở Lên HKI Từ TB Trở Lên HKII Cả Năm10 97% 97% 97%11 98% 98% 98%12 99% 99%[r]
CHÍNH VÌ VẬY, VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 2 LÀ VẤN ĐỀ NÓNG BỎNG, BỨC XÚC, CẦN THIẾT ĐỂ GIÁO VIÊN BẮT NHỊP VỚI VIỆC ĐỔI MỚI CHUNG CỦA NGÀNH GIÁO DỤC VÀ C[r]
Nghiên cứu đề xuất quy trình xây dựng chủ đề tích hợp áp dụng trong dạy học môn KHTN theo hướng nâng cao năng lực tự học của học sinh (HS), góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao hiệu quả dạy học môn KHTN theo chương trình giáo dục phổ thông mới.
Với sự trợ giúp của các thiết bị kĩ thuật, kiểm tra đánh giá sẽ không còn là một công việc nặng nhọc đối với giáo viên, mà lại cho nhiều thông tin kịp thời hơn để linh hoạt điều chỉnh hoạt động dạy, chỉ đạo hoạt động học.Từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực, giáo viên không còn đóng vai t[r]
Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong môn vật lý cấp THCS phát huy năng lực học sinh Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong môn vật lý cấp THCS phát huy năng lực học sinh Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án trong môn vật lý cấp THCS phát huy năng lực học sinh Vận dụng phương pháp[r]
trình với phương pháp dạy học khác như: phương pháp giải quyết vấn đề, phươngpháp thảo luận nhóm, phương pháp đàm thoại, phương pháp kết hợp với hình thức kểchuyện…* Kết hợp thuyết trình với phương pháp khácDạy học giải quyết vấn đề là con đường quan trọng đ[r]
Dạy học tập làm văn nói theo nghi thức ở lớp 2 là một định hướng cơ bản của việc đổi mới dạy học môn Tiếng Việt là: dạy học Tiếng Việt thông qua hoạt động giao tiếp, dạy học theo quan điểm tích hợp, dạy học phát huy tính tích cực. Đây là quan điểm mới trong dạy học tiếng. Quan điểm này thể hiện tro[r]
và “dạy học tự chọn”. “Dạy học phân hóa là một quan điểm dạy học đòi hỏi phảitổ chức, tiến hành các hoạt động dạy học dựa trên những khác biệt của người họcvề năng lực, sở thích, thói quen, nhu cầu, các điều kiện học tập nhằm tạo ra cáckết quả học tập tốt nhất và sự phá t[r]
Biên soạn tài liệu đổi mới phương pháp dạy học Để hỗ trợ giáo viên và các cơ sở giáo dục đổi mới phương pháp dạy học, Bộ GD-ĐT đã ban hành nhiều tài liệu về vấn đề này. Theo ông Trần Đình Châu – giám đốc Ban điều hành dự án phát triển giáo dục THCS
Vụ Giáo dục Trung học, Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều tài liệu bồi dưỡng cho giáo viên Ngữ văn theo tinh thần đổi mới. Vấn đề “Nâng cao hiệu quả giờ dạy và học Văn” được nhiều nhà giáo, các nhà nghiên cứu quan tâm và có nhiều bài viết có chất lượng.Đó là những định hướng phương pháp dạy học cơ bản giú[r]
tượng, tái tạo lại những hình ảnh trong các tác phẩm… - Giáo dục thẩm mỹ trong hoạt động ngoài giờ lên lớp và ngoài nhà trường. Hình thức: +Nói chuyện, thuyết trình, học them, gặp gỡ các nhà văn, nhà hoạt động nghệ thuật. + Tổ chức xem phim, nghe hòa nhạc, xem biểu diễn nghệ thuật, xem triển lãm tra[r]
Hoà chung với xu thế đổi mới toàn diện của nền giáo dục hiện nay, đổi mới phương pháp dạy học đang là một vấn đề cơ bản, trọng yếu được đặt lên hàng đầu. Chúng ta không thể đưa vào chương trình học một lượng tri thức mới và khó để yêu cầu học sinh nâng cao trình độ bắt nhịp cùng thời đại nếu như khô[r]
khan, hóc búa, không những chỉ giúp, giáo viên lên lớp tự tin, nhẹ nhàng, học sinh lĩnh hộiđược tri thức một cách đầy đủ, khoa học mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức .3. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu : 3.1. Nhiệm vụ :- Tìm hiểu các khái niệm Đạo hàm và tích phân trong môn gi[r]
học đối với các em rất nặng nề và áp lực. Hơn bao giờ hết, HS cùng với GV phảithay đổi phương pháp tiếp thu của HS, không chỉ dừng lại ở mức độ nhận biết màphải cho các em hiểu được bản chất của vấn đề và vận dụng chúng vào trong cuộcsống. Muốn vậy, GV phải tạo điều kiện và bản thân HS phải t[r]
mở rộng kiến thức sử học. Bên cạnh đó các loại hình nghệ thuật khác như tuồng cổ, cải lương dã sử, truyện kể lịch sử, truyện tranh…cũng góp phần khá lớn trong việc bồi dưỡng hứng thú học tập và tìm hiểu lịch sử cho học sinh.- Đội ngũ giáo viên dạy lịch sử khá đồng đều ở các khối lớp, tham gia đầy đủ[r]