100C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤTKhông có phương pháp dạy học nào là tối ưu. Vì vậy dù là phương phápđặc trưng nhưng giáo viên không chỉ dừng lại ở việc dạy học Tự nhiên và Xã hộibằng phương pháp quan sát mà phải trau dồi, rèn luyện việc sử dụng phối hợpnhịp nhàng nhiều phương pháp dạy học khác nhau trong đ[r]
-Tôi rất thích các trò chơi dân gian Việt Nam và sưu tầm được rất nhiều trò chơi dân gian thú vị và đặc sắc, phù hợp với trẻ MG. -Được đào tạo chính quy và trải qua bốn năm kinh nghiệm thực tế. ( Trong đó có 2 năm trực tiếp tham gia giảng dạy lứa tuổi MGL ). 1.2: Khó khăn: -Giáo[r]
sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian trong hoạt động Đội.MỤC LỤC Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU........................................................................................3 I. Đặt vấn đề.....................................................................[r]
- Học sinh tham gia chăm sóc cây xanh trong sân trường, trong lớp có góc thực vật và được các em chăm sóc chu đáo.- Vệ sinh sân trường, lớp học sạch sẽ.Kết quả trên tuy vẫn còn hạn chế nhưng đã chứng tỏ được rằng, thông qua các trò chơi, ý thức về bảo vệ môi trường của học sinh được nâng cao,[r]
SKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho lứa tuổi mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho lứa tuổi mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho lứa tuổi mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số kin[r]
2.2.2: Dạy trẻ đọc thuộc lời ca ( đối với những trò chơi có lời đồng dao ): Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao giờ chỉ hùng hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao[r]
Trường MGBC Bình Hòa Sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian: Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi
chú ý đến khâu vệ sinh vì người chơi thường ngồi bệt xuống đất.Tốt nhất là nhà trường nên lựa chọn các trò chơi mang tính cộng đồng, nhấtlà trò chơi có các bài hát đồng dao. Không chỉ sôi động mà còn nâng cao nhậnthức về văn học. Một điều nữa là không phả[r]
"diễn đàn" cho những quản trò khác mà không mặc cảm. Biết cách sẵn sàng thay đổi trò chơi theo yêu cầu của người chơi, nhanh chóng phát hiện và chỉ định quản trò cho phù hợp với từng trò chơi. - Biết tích luỹ kiến thức và kinh nghiệm, thực sự cầu thị. Qua quan sát những quản trò[r]
9SKKN: Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh Tiểu học3.1 Vi hot ng ngoi tri: tn dng khụng gian rng v thoỏng ca sõn trng, tụi ó t chc cho hc sinh chi cỏc trũ chi vn ng nhm rốn luyn v phỏt trin th lc cho hc sinh nh "Rng rn lờn mõy",[r]
MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠIDÂN GIAN CHO TRẺ 3-4 TUỔI.A. PHẦN MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP.Tuổi thơ chúng ta đã trải qua những kí ức đẹp đẽ với những lời ru ầu ơ, ngọtngào của mẹ; được lắng nghe những câu chuyện cổ tích đầy chất t[r]
định quản trò cho phù hợp với từng trò chơi. - Biết tích luỹ kiến thức và kinh nghiệm, thực sự cầu thị. Qua quan sát những quản trò khác, người chơi trong cuộc rút ra những kinh nghiệm bổ ích cho bản thân về vốn trò chơi, kỹ năng tổ chức và phong cách của người quả[r]
Trong nhà trường các em được sinh hoạt trong tổ chức duy nhất của mình: Đội TNTP Hồ Chí Minh( gọi tắt là Đội ). Điều lệ Đội khẳng định “ Đội TNTP Hồ Chí Minh là trường học giáo dục thiếu nhi Việt Nam trong và ngoài nhà trường .. .”. Mà phương thức giáo dục đặc trưng của Đội là giáo dục thông qua cá[r]
***GV :H Tỳ Anh THCS c Phỳ Phần I: Đặt vấn đềTing Anh ngy nay c ging dy rng rói trong nh trng , khp mi ni trờn t nc v cũn l mt trong nhng mụn hc thng c chn l mụn thi trong nhiu k thi tuyn cỏc cp . Do vy vic dy v hc ting Anh nh th no cú hiu qu cũn nhiu iu ỏng c quan tõm .Trong nhng nm gn õy , yờu c[r]
Tác giả :Phan Thị Minh Nguyệt Lời cảm ơn Để hoàn thành được đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc cải biên, sáng tác một số trò chơi và thông qua đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trường Mầm non”, trong quá trình nghi[r]
không thể gò ép trẻ vào một khuôn khổ hay hình thức mang tính áp đặt nào. Mà ở trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên theo sự hng phấn của trẻ. Chính vì vậy mà trò chơi là một trong những hoạt động giúp trẻ sẽ nhớ lâu và nhớ sâu kiến thức hơn. Vì qua trò chơi trẻ[r]
chữ cái nào cô cho trẻ cắt các băng giấy trong báo, tạp chí hoặc cô có thể viết chữ to thành một câu, hoặc viết tên trẻ và tên đồ vật lên giấy CÁCH CHƠI:Cô phát cho trẻ một mảnh giấy cắt trong báo( hoặc để trẻ tự cắt) rồi nói với trẻ:”Con quan sát thật kỹ trong mảnh giấy con đang cầm c[r]
Đây chính là lý do tôi chọn kinh nghiệm: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong các giờdạyTiếng Anh ở các trờng THCS. B. Giải quyết vấn đềThực tế hiện nay cho thấy rằng, việc học ngoại ngữ ở trờng THCS cha thực sự đ-ợc học sinh quan tâm và yêu thích. Phần lớn học sinh cha tự ý thức đợc mình[r]
dẫn của trò chơi.2. Bắt cá: Giúp đối tượng chơi có phản ứng nhanh nhẹ, tạo không khí vui vẻ trong học tập sinh hoạt. Số lượng: Dưới 100 người chơi, đứng thành vòng tròn. Nội dung: Quản trò quy định người bắt cá và cá. - Người bắt cá: Đứng đối diện nhau, hai tay của hai người nắm vào nhau và đ[r]