SKKN CHỈ ĐẠO TỔ CHUYÊN MÔN

Đổi mới phương thức quản lý :Một là: Chuyển một chiều từ trên xuống sang tương tác, lấy đối tượng quảnlý làm trung tâm: Bồi dưỡng đội ngũ TTCM có năng lực, có khả năng đónggóp ý kiến tham gia vào công tác quản lý của Hiệu trưởng .Hai là: Quản lý với tinh thần tăng cường tính dân chủ thông qua đó phá[r]

pháp, phương tiện dạy học để đạt hiệu quả cao, cách tổ chức dạy học phân hóatheo năng lực của học sinh, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh vận dụngkiến thức đã học để giải quyết tình huống thực tiễn... Dự kiến những thuận lợi,khó khăn của HS khi tham gia các hoạt động học tập và các tình huống x[r]

- Luôn nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết định, am hiểu công việc, chịutrách nhiệm với công việc đồng thời dám đóng góp xây dựng đồng nghiệp đểxây dựng tập thể vững mạnh.- Là người luôn chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp, biết động viêntinh thần, khích lệ sự[r]

liệu đã được lựa chọn từ trong sách để kiểm tra học sinh vào các buổi sinh hoạt15 phút đầu giờ, giờ thực hành, ngoại khóa, giờ dạy về chương trình địa phương,giờ luyện tập ... để học sinh được tiếp cận với những kiến thức có thể phục vụbài học, cũng có thể là kiểm tra giải trí mở rộng…)- Khuyến khíc[r]

SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh[r]

công tác quản lý GD&ĐT được xem là giải pháp quan trọng nhằm nâng caochất lượng Giáo dục và Đào tạo.Luật Giáo dục năm 2005 cũng chỉ rõ “Phương pháp giáo dục phải pháthuy tỉnh tích cực, tự giác chủ động tư duy sáng tạo của người học, bồi dưỡngnăng lực tự học, lòng say mê học tập và ỷ chỉ vươn[r]

TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC
Chuyên đề: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHUYÊN MÔN
Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) có những hiểu biết cơ bản về kế hoạch, các loại kế hoạch của tổ chuyên môn (TCM) và qui trình, kỹ thuật xây dựng kế hoạch để vận dụng vào việc[r]

Qua tìm hiểu thực tế trong quá trình công tác tại trường, tôi thấy nguyên nhân của sự yếu kém đó là ở khâu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Cụ thể: Chất lượng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới, sinh hoạt chuyên môn còn mang nặng tính hình thức, thiếu sự đa dạng về[r]

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
5. Giả thuyết khoa học 3
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3
7. Phương pháp nghiên cứu 3
8. Cấu trúc luận văn 4
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞN[r]

quản lý (thông qua việc thực hiện các chức năng quản lý bằng những công cụvà phƣơng pháp) nhằm đạt đƣợc mục tiêu quản lý.1.2.3. Quản lý nhà trườngDẫn theo M.I.Kônđacôp: “Quản lý nhà trường là một hệ thống xã hội sư phạm chuyên biệt. Hệ thống này đòi hỏi những tác động có ý thức, có kếhoạch hướn[r]

Trên cơ sở các chủ trương, đường lối, chỉ thị, nghị quyết của cấp trên về việcđổi mới chương trình giáo dục trung học phổ thông, đổi mới phương phápdạy học, đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học, đặc biệt với chủđề “ đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng dạy học” thì quản lýh[r]

môn.- Trước đây, các hoạt động tổ chuyên môn còn mang tính hình thức ít hiệu quảvì hầu hết các hoạt động rất đơn điệu được lập đi lập lại nhiều lần. Để khắc phụctình trạng đó trước tiên cần tạo không khí thoải mái và cởi mở trong các tổ chuyênmôn.- Để tăng cường hiệu quả các hoạ[r]

SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo bồi dưỡng kỹ năng hoạt động hội đồng tự quản ở lớp học theo mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN), tại trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi.SKKN Một số kinh nghiệm chỉ đạo bồi dưỡng kỹ năng hoạt động hội đồng tự quản ở lớp học theo mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN),[r]

skkn HIỆU TRƯỞNG tổ CHỨC,ĐIỀU HÀNH HOẠT ĐỘNG sư PHẠM SINH HOẠT tổ CHUYÊN môn TRONG TRƯỜNG THPT

và sáng tạo”. Tổ chức cho CBGV và Học sinh đăng ký thi đua và ký cam kết thựchiện ngay trong buổi lễ khai giảng đầu năm học mới.Nhà trường tập trung xây dựng kỷ cương nề nếp dạy & học, thực hiện cácgiải pháp đồng bộ tại đơn vị, đổi mới kiểm tra đánh giá kết hợp chặt chẽ với biệnpháp giáo dục[r]

SKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiể[r]

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
GIÁO VIÊN TIỂU HỌC NĂM HỌC 2014 2015

Họ và tên giáo viên:
Trình độ chuyên môn:
Chức vụ, tổ chuyên môn: Tổ phó tổ 2 + 3 (Giáo viên tổ 2+3)
Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao: Giáo viên giảng dạy, tổ phó.
Căn cứ vào sự chỉ đạo kế hoạch bồi[r]

Tổ chuyên môn giúp Ban giám hiệu chỉ đạo các hoạt động sư phạm của một khối lớp trong nhà trường. Do đó việc chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn sẽ giúp giáo viên tập trung vào hoạt động chủ yếu của dạy học là dạy tốt,có như thế mới khắc phục được tình trạng giảm sút chất lượng đồng thời còn góp phần nâ[r]

Chi tiết,cụ thể
..............................................................................................................................
................................................................................................................................
........................[r]

Một số biện pháp quản lí và chỉ đạo
nhằm nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ khối chuyên môn

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệ[r]