TRÌNH BÀY NHỮNG PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CƠ BẢN THEO TƯ TƯỞNG HCM

cũng được học hành. Chỉ có tình yêu thương con người bao la đến như vậy mới có cách mạng, mới nói đến CNXH và CNCS. Nghiêm khắc với mình, độ lượng với người khác. Phải có tình nhân ái với cả những ai có sai lầm, đã nhận rõ và cố gắng sửa chữa, đánh thức những gì tốt đẹp trong mỗi con người. Bác căn[r]

Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng về đạo đức và thực hành đạo đức. Ở Người, đạo đức đã đạt tới một sự thống nhất chặt chẽ giữa nói và làm, giữa đời công và đời tư, giữa đạo đức cánh mạng và đạo đức đời thường. Chính vì thế, bất cứ người Việt Nam nào cũng có thể tìm thấy những vấn đề đạo đức mà Hồ Ch[r]

phẩm chất đó thì xã hội suy vong. Do đó, thực hiện cần, kiệm, liêm, chính sẽ dẫn đến chí công vô tư. Ngược lại, chí công vô tư thì một lòng một dạ vì Đảng vì dân. Từ sự giản dị, thanh bạch của Bác, chúng ta nghĩ nhiều về nếp sống hiện nay. Lịch sử đất nước đã sang trang, đất nước và cuộc số[r]

] Theo quan niệm của Người, nước là của dân và nhân dân làm chủ đất nước. Điều đó cho thấy Hồ Chí Minh đã xóa đi địa vị tuyệt đối của ông vua, thay đổi quan niệm cụ về nước – dân và các khái niệm, và nâng các khái niệm hiếu, nước, dân lên ngang bằng với khái niệm trung cả về nội hàm lẫn ngoại diên.2[r]

Về kết cấu nội dung bao gồm 3 phần lớn:
I. ĐẠO ĐỨC VÀ VAI TRÒ CỦA ĐẠO ĐỨC TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI
1. Những vấn đề chung về đạo đức.
2. Vai trò của đạo đức trong đời sống xã hội.
3. Chức năng của đạo đức trong đời sống xã hội.
II. NỘI DUNG XÂY DỰNG ĐẢNG VỀ ĐẠO ĐỨC THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
1. Thực hiê[r]

- Các giá trị tư tưởng lý luận của HCM đối với kho tàng lý luận của HCM đối với kho tàng tư tưởng, lýluận cách mạngn thế giới của thời đại.d ,ý nghĩa của môn họcViệc học tập TTHCM có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhất là trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa,hiện đại hóa[r]

A. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
Mục đích:
Trang bị cho người học những nội dung cơ bản về vai trò, chức năng của đạo đức trong đời sống xã hội; Những nguyên tắc và nội dung xây dựng đạo đức mới theo tư tưởng Hồ Chí Minh; Nhiệm vụ chủ yếu để xây dựng Đảng về đạo đức trong giai đoạn[r]

MỞ ĐẦU
Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống toàn diện, có nội dung rất phong phú, đa lĩnh vực. Trong hệ thống các quan điểm Hồ Chí Minh, chủ nghĩa xã hội là một trong những nội dung quan trọng nhất và có ý nghĩa hàng đầu, trước hết là với Cách mạng Việt Nam. Bản chất, mục tiêu, biện phápxây dựng ch[r]

Trong di sản tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, có bốn chuẩn mực đạo đức cơ bản là: “Trung với nước, hiếu với dân; yêu thương con người; cần kiệm liêm chính, chí công vô tư; tinh thần quốc tế trong sáng”. Không chuẩn mực nào có thể xem nhẹ, vì cả bốn chuẩn mực ấy là tiêu chí để đánh giá con ng[r]

Trung với nước, hiếu với dân là phẩm chất đạo đức bao trùm quan trọng nhất và chi phối các phẩm chất khác. Trung và hiếu là những khái niệm đạo đức cũ đã có từ lâu trong tư tưởng đạo đức truyền thống Việt Nam và phương Đông, phản ánh mối quan hệ lớn nhất v[r]

2. Mẫu bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 01 số 2 1. Thực trạng đạo đức nhà giáo hiện nay:
Xem xét thực trạng từ nhiều góc độ khác nhau, nhiều đại biểu cho rằng đại bộ phận nhà giáo nước ta hiện nay có phẩm chất đạo đức tốt, song vẫn còn bộ phận giáo viên thiếu[r]

Trong bài viết này, tác giả trình bày một số quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cho thanh niên, thực trạng việc giáo dục đạo đức cho thanh niên tỉnh Hải Dương theo tư tưởng Hồ Chí Minh, từ đó đưa ra một số giải pháp mang tính tham khảo trong việc giáo dục đạo đức cho thanh niên V[r]

Nhận thức của đồng chí về nội dung cơ bản của Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4, Khóa XII về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống; những biểu hiện “tự diễn biến, tự chuyển hóa” trong nội bộ và nội dung học tập và làm theo tư tưởn[r]

vấn đề chung của nhân loại, pháp luật học… Thêm vào đó, thời lượng dànhcho môn học khiêm tốn (1tiết/tuần), trong khi nhiệm vụ tích hợp nhiều nộidung giáo dục khác như: An toàn giao thông, Giáo dục pháp luật, Hướngnghiệp, Sức khỏe sinh sản, … đã phần nào làm hạn chế vấn đề giáo dục đạođức mang tính t[r]

lãng phí , tiêu cực , sách nhiểu và mưu lợi cá nhân , có lối sống trung thực , giản dị và lành mạnh , hoà đồng với tập thể. Ngoài thu nhập từ lương, bản thân đã cùng gia đình lao động sản xuất để có thu nhập thêm từ kinh doanh mua bán, nhằm ổn định cuộc sống và an tâm trong công tác.  Bản thân là c[r]

thời Nguyễn như cuốn Nho giáo tại Việt Nam do Lê Sĩ Thắng chủ biên đã bàn đếnnhững yêu cầu đạo đức của Nho giáo đối với các vấn đề cơ bản của đời sống xã hộicũng như việc quản lý xã hội, quản lý con người. Quan điểm của tác giả có điểmchung là nhìn nhận, đánh giá những yếu tố tiêu cực[r]

- Theo Người, việc xây dựng đạo đức mới trước hết phải được tiến hành bằng việc giáo dục những phẩm chất, những chuẩn mực đạo đức mới từ trong gia đình, nhà trường và ngoài XH.
- Theo Người để xây và chống có hiệu qủa phải tạo thành phong trào quần chúng rộng rãi nhằm thôi thú[r]

ĐẢNG ỦY XÃ LƠ KUCHI BỘ TRƯỜNG PTDT BT – THCS LƠ KUBÀI THI VIẾT “CUỘC THI TÌM HIỂU VỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONGCÁCH HỒ CHÍ MINH”Họ và tên: Trần Thị Ánh Minh NguyệtChức vụ: Giáo viênĐơn vị công tác: Trường PTDT BT THCS Lơ kuLà đảng viên chi bộ: Trường PTDT BT THCS Lơ kuCâu hỏi:Câu 1: Theo[r]

Giáo án môn Chính trị - Bài 3: Tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trình bày khái niệm, nguồn gốc, quá trình hình thành và những nội dung cơ bản tư tưởng Hồ Chí Minh.

Bài viết này trình bày những nội dung cơ bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về tính gương mẫu, tinh thần đoàn kết, dân chủ của nhà giáo, từ đó nêu lên các giải pháp trong việc vận dụng tư tưởng của Người vào việc giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm hiện nay.