lớp 9 thi vào lớp 10 các trường THPT, trường THPT chuyên của các năm 1996-1997; 1997 -1998; 2001- 2002; 2002 - 2003; 2005 - 2006 và năm học này.3) Phương pháp nghiên cứu : Phối hợp đồng loạt tất cả các phương pháp: “trò chuyện”, “đàm thoại”, “phỏng vấn trực tiếp, gián tiếp”, “điều tra trên p[r]
Giáo án đại số 10 cơ bản Giáo viên: Dương Minh TiếnBẤT ĐẲNG THỨCTiết TC I.MỤC TIÊU1. Về kiến thức:-Nắm vững khái niệm và các tính chất của bất đẳng thức.-Hiểu rõ cách sử dụng BĐT Cosi thể hiện mối quan hệ giữa trung bình cộng và trung bình nhân của hai số, và một số bất đẳng thức
SỬ DỤNG TÍNH LỒI, LÕM CỦA ĐỒ THỊ HÀM SỐ VÀO CHỨNG MINH BẤT ĐẲNG THỨC Chứng minh bất đẳng thức là một bài toán hay và khó và thường gặp trong các kì thi vào đại học, cao đẳng và các kì thi học sinh giỏi. Đứng trước một bất đẳng thức, học sinh thường lúng túng khi lựa chọn phương[r]
chất của bài tập phụ thuộc vào mức độ nhận thức của học sinh, sau đó tạo ra bài toán mới, dạng toán mới vừa hệ thống kiến thức vừa phát triển được tư duy.Bất đẳng thức là dạng bài tập khó trong các dạng bài tập ở THCS, bất đẳng thức yêu cầu tư duy rất cao, sự nhạy[r]
Tiết 44 LUYỆN TẬP (1 TIẾT)I. Mục tiêu1. Về kiến thức:- Hiểu khái niệm bất đẳng thức (BĐT), nắm vững các tính chất của BĐT, nắm vững các BĐT về giá trị tuyệt đối.- Nắm vững các BĐT giữa trung bình cộng và trung bình nhân.2. Về kỹ năng- Chứng minh được một số bất đẳng thức đơn giản
Sử dụng phơng trình tiếp tuyến của đồ thị hm số trong chứng minh bất đẳng thức Lê Phi Hùng Trờng THPT Năng Khiếu Hà Tĩnh Trong các đề thi học sinh giỏi của Việt Nam cũng nh nhiều nớc khác chúng ta gặp rất nhiều các bài toán bất đẳng thức (BĐT) có dạng nh sau: Cho số n N* và các số a[r]
= x2 Hoạt động 2: Chứng minh bất đẳng thức (10 phút)Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinhBài 5 Chứng minh rằng : a) Nếu a và b cùng dấu thì : 2≥+abbab) Nếu a và b là hai số trái dấu thì: 2−≤+abbaGiáo viên:Hướng dẫn.Gọi HS giải, Nhận xét và cho điểmHS giải:) 0, 0 0, 02Heä quaû BÑT Cosia ba Vì[r]
TIẾT 41 BẤT ĐẲNG THỨCVỀ GIÁTRỊ TUYỆT ĐỐI VÀ BẤT ĐẲNG THỨC GIỮA TRUNG BÌNH CỘNG VÀ TRUNG BÌNH NHÂN I. Mục tiêu bài dạy. Về tư duy: Hướng dẫn học sinh :phát hiện, hiểu được, nắm được các bất đẳng thức về giá trị tuyệt đối, bất đẳng thức giữa trung bình cộng và trung bình nhân của[r]
2a 1234 ( )1ab a bab GiảiNhận xét: Dưới mẫu số b(a-b) ta nhận thấy b + ( a – b ) = a. Chuyển đổi tất cả biểu thức sang biến a là 1 điềumong muốn vì việc sử lí với 1 biến sẽ đơn giản hơn. Biến tích thành tổng thì đây là một mặt mạnh của BĐT Côsi. Dođó:Ta có đánh giá về mẫu số như[r]
Tính chất 2 : •ba,∀ ta đều có :bababa+≤+≤− Hoạt động 2:Chứng minh bất đẳng thức (20 phút)Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinhBài 3 Với ba số a,b,c tùy ý chứng minh các bất đẳng thức sau và cho biết khi nào dấu bằng xảy raa) baba−≥+ b) cbacba++≤++Giáo viên:- Hướng dẫn.Gọi HS g[r]
TRANG 44 Tóm tắt Nội dung của đề tài xét ổn định theo nghĩa nửa liên tục và well-Posed cho các bài toán tựa bất đẳng thức biến phân đa trị có tham số, đồng thời đưa ra các ứng dụng vào b[r]
TRANG 44 Tóm tắt Nội dung của đề tài xét ổn định theo nghĩa nửa liên tục và well-Posed cho các bài toán tựa bất đẳng thức biến phân đa trị có tham số, đồng thời đưa ra các ứng dụng vào b[r]
2 2 2 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 29 ( )4 2 ( ) ( ) 2a b c a b ca b c a a b a c a a b a c Từ phân tích trên ta được 2 2 22 2 2 2 2 2 2 2199 ( )4 2 2a b ca b c a a b a c Từ đó ta được điều phải chứng minh. Đẳng thức chỉ xảy ra khi và chỉ khi a=b=c=1.♠ Qua các[r]
b. Cung trên thị trường thứ cấp:Cung BĐS là một vế của bất đẳng thức được xác định bằng tổng khối lượng hàng hóa BĐS sẵn sàng đưa ra trao đổi trên thị trường tại một thời điểm nào đó với một mức giá giới hạn nhất định. Cung BĐS không phải là toàn bộ quỹ hàng hóa BĐS có thể có mà là lượng hàng[r]
Tư tưởng của phương pháp hiệu chỉnh do Browder đề xuất năm 1966 cho bài toán bất đẳng thức biến phân còn gọi là phương pháp hiệu chỉnh Browder-Tikhonov là sử dụng một toán tử M : X → X∗ [r]
// update a column value in the current row. rs.absolute(2); // moves the cursor to the 2nd row of rs rs.updateString("name", "newName"); // updates the 'name' column // of row 2 to newName rs.updateRow(); // updates the row in the data source // insert column values into the insert row. rs.moveToI[r]
a b a ba b+ + =⇔ = ⇔ = =+ =. Lời bình: Bài toán 1 và bài toán 2 gần như tương tự nhau, cùng áp dụng bất đẳng thức 1 1 4a b a b+ ≥+. Lời giải 1 tại sao sai? Lời giải 2 tại sao lại tách 1 1 12 6 3ab ab ab= +?..? Làm sao nhận biết được điều đó…?...Đó chính là kỹ thuật chọn điểm rơi trong
Đây là một công cụ sắc bén và khá đơn giản để chứng minh nhiều định lý quan trọng như Định lý tách, Định lý xấp xỉ tập lồi, Định lý về tồn tại nghiệm của Bất đẳng thức biến phân...Những [r]
Đây là một công cụ sắc bén và khá đơn giản để chứng minh nhiều định lý quan trọng như Định lý tách, Định lý xấp xỉ tập lồi, Định lý về tồn tại nghiệm của Bất đẳng thức biến phân...Những [r]
Đây là một công cụ sắc bén và khá đơn giản để chứng minh nhiều định lý quan trọng như Định lý tách, Định lý xấp xỉ tập lồi, Định lý về tồn tại nghiệm của Bất đẳng thức biến phân...Những [r]