TRIẾT LÝ GIÁO DỤC CỦA NHẬT BẢN

1.Tính cấp thiết của đề tàiTừ những năm 90 của thế kỷ 20, ở các nước phát triển, nền kinh tế bắt đầu có sự chuyển dịch nhanh, từ nền kinh tế công – nông sang nền kinh tế tri thức. Lý thuyết về quản trị con người cũng dần dần được thay thế bằng lý thuyết quản trị tri thức. Tuy mới ra đời chỉ hơn 10 n[r]

1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục và đào tạo là nhân tố quyết định để phát huy tiềm năng trí tuệ, năng lực sáng tạo của mỗi người và cộng đồng dân tộc Việt Nam, là động lực quan trọng để hoàn thành sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế thắng lợi, sánh vai cùng các nước tiên[r]

John Dewey (18591952) là nhà triết học giáo dục tiêu biểu của Mỹ trong thế kỷ 20. Triết lý giáo dục của ông là sự vận dụng tinh thần của chủ nghĩa kinh nghiệm trong triết học vào trong giáo dục, được ông gọi là chủ nghĩa thực dụng (hay chủ nghĩa hành động). Triết lý giáo dục của Dewey có ảnh hưởng s[r]

Có thể nói thực trạng kinh tế, dân trí vùng miền núi phía Bắc (MNPB) chậm
phát triển chưa tương xứng vị trí địa – chính trị. Nhu cầu hình thành Trung tâm đào tạo y tế mạnh đang rất cấp bách ở Tây Bắc. Bài báo đề cập chủ yếu Bài toán đổi mới NLYT MNPB, làm rõ triết lý Giáo dục Đào tạo: đi từ nền GD[r]

A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Ngày nay, trong xu thế hội nhập và toàn cầu hóa, nhân tố con người và việc phát huy vai trò năng động chủ quan của con người là điều kiện tiên quyết để phát triển đất nước. Đảng và Nhà nước ta luôn khẳng định “giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Giáo dục và đào tạo ở nước ta hiện nay đa[r]

Lev Tolstoi không chỉ là nhà nghệ sĩ, nhà tư tưởng vĩ đại mà còn là một nhà sư phạm lỗi lạc. Ông đã xây dựng nên và thực hành triết lí giáo dục tự do và triết lí ấy có giá trị trường cữu. Trong bài viết này, chúng tôi không nhằm khẳng định tính tối ưu của một quan điểm giáo dục, mà chỉ nhằm đề xuất[r]

MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU ........................................................................................ 1 1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 1 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề. ......................................[r]

Chí Minh.2. Mục tiêu của cách mạng Việt Nam trong triết lý phát triển Hồ ChíMinh- Độc lập, tự do dân tộc là mục tiêu quan trọng trong triết lý của Hồ ChíMinh. Coi xã hội là trình độ phát triển cao nhất của giới tự nhiên; quốc gia là mộtthực thể trọn vẹn của xã hội, Hồ Chí Minh cho rằng[r]

Ông Nguyễn Anh Tuấn cùng các cô chú lãnh đạoKẾT LUẬN24Quá trình thực hành tại CLB Trẻ em khuyết tật xã Tân Phong, em nhận thấy bảnthân cần cố gắng hơn trong quá trình học tập . Đâu đó quanh ta vẫn còn rất nhiềumảnh đời bất hạnh, họ cần chúng ta, cần những trái tim yêu thương, cần sự sẻ chiavà niềm v[r]

[r]

1. Nhân sinh quan là những quan niệm, quan điểm mang tính định hướng của con người về mối quan hệ của họ với gia đình, xã hội và môi trường tự nhiên.

2. Đặc thù nhân sinh quan người Việt là thường gắn với các điều kiện nông nghiệp, nông thôn, nông dân Việt Nam, phản ánh mối quan hệ của người Việt[r]

Chúng ta đang bước vào một thời đại phát triển kinh tế tri thức vô cùng mạnh mẽ và toàn diện trên nhiều lĩnh vực.
Ở thời đại chúng ta không còn có thể lấy những “rừng vàng, biển bạc, đất phì nhiêu” ra để làm ưu thế tuyệt đối cho sự phát triển của mình so với các nước khác được nữa.
Minh chứng rấ[r]

MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài
Các tư tưởng cải cách trong lịch sử dân tộc đều có những giá trị thời đại nhất định và do đó, có mối liên hệ biện chứng với sự phát triển của Việt Nam hiện nay. Công cuộc đổi mới đất nước đã đi được chặng đường 25 năm. Rất nhiều thành tựu về kinh tế, xã hội, văn[r]

Khái niệm triết lý có quan hệ chặt chẽ với khái niệm triết họcnhưng lại không hoàn toàn trùng nhau. Vào thời kỳ cổ đại, triết họcbao gồm toàn bộ tri thức của nhân loại. Đến thời cận đại, triết họcđược coi là “khoa học của mọi khoa học”. Triết học Mac vào thế kỷXIX - triết học chỉ nghiên cứu v[r]

1. Nội dung, tính chất, ý nghĩa của cuộc Duy tân Minh Trị ?1a. Nội dung của cuộc Duy Tân Minh Trị Về chính trị xã hội:Triều đình thực hiện phế phiên lập huyện để xóa quyền lực của các đại danh, bãi bỏ hệ thống lãnh địa và danh hiệu của các đại danh. Đồng thời tuyên bố tứ dân bình đẳng Về kinh tế[r]

Dựa vào Đại tạng Kinh, đây là bộ Kinh thuộc Quán đảnh bộ( 灌頂部錄出別行 ). Theo ngài Ấn Thuận, Kinh này xiểndương triết lý Như Lai tạng ( 如來藏 ), cùng mô típ triết lý củacác Kinh Viên Giác ( 圓覺經 ), Đại thừa khởi tín luận ( 大乘起信論 )Theo truyền thuyết, người có công truyền bá K[r]

chan bên cửa sổ cuốn truyện gối đầu giường của nhiều thế hệ trẻ ở Nhật Bản. Cuốn sách được dịch ra nhiều thứ tiếng cuốn sách có doanh thu cao nhất. Cuốn sách này nói về tuổi ấu thơ của chính tác giả. Một câu chuyện tưởng như rất trẻ con ấy nhưng lại có ý nghĩa rất lớn. Nói về một nền giáo dục không[r]

MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU 2
PHẦN 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ VĂN HOÁ KINH DOANH VÀ DOANH NGHIỆP 2
I. Khái quát chung về văn hoá kinh doanh 2
1. Khái niệm văn hoá kinh doanh 2
2. Các nhân tố cấu thành văn hoá kinh doanh 3
3. Các đặc trưng của văn hoá kinh doanh 5
4. Các nhân tố tác động đến văn hoá kinh doanh 6
I[r]

.Tính cấp thiết của đề tài:
Phật giáo là một tôn giáo lớn của thế giới có nguồn gốc ở Ấn Độ. Phật giáo đã truyền vào Việt Nam từ những thế kỷ đầu công nguyên, đến nay đã gần 2000 năm. Trong thời gian dài này Phật giáo đã để lại cho dân tộc ta nhiều dấu ấn có thể thấy từ tín ngưỡng cho đến văn hoá[r]

Câu nói“ Hãy cảm ơn ngọn đèn vì ánh sáng của nó , nhưng chớ quên người cầm đèn đang kiên nhẫn đứng trong đêm ” của R.Ta – gor xứng đáng được liệt vào kho tàng những câu danh ngôn bất hủ của nhân loại. Bởi vì, ở đó một triết lý nhân văn sâu sắc chứa đựng ý nghĩa giáo dục lớn lao về sự tri ân đối với[r]