ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ VÀO DẠY MÔN NGỮ VĂN

Căn cứ vào cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc giảng dạy bộ môn âm nhạc có ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường; mục tiêu của đề tài là đề ra một số biện pháp về áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy bộ môn âm nhạc; tạo được sự say mê hứng thú học tập trong bộ môn Âm nhạc; bổ sung[r]

T o c  h i đ  hình thành và phát tri n năng l c cho hoc sinh, đ c bi t ạ ơ ộ ể ể ự ̣ ặ ệ   là các năng l c nh : h p tác, gi i quy t các v n đ  th c ti n, thu th p thông ự ư ợ ả ế ấ ề ự ễ ậ   tin, trao đ i, th o lu n… ổ ả ậ
Ch t l ấ ượ ng h c t p c a các l p có áp d ng sáng ki n này đ u cao h n ọ ậ[r]

Kết quả cho thấy giải pháp đã có tác động rất tích cực đến kết quả học tập của học sinh. Điểm số của học sinh nhóm thực nghiệm cao và đồng đều hơn so với nhóm đối chứng và các em đã yêu thích giờ văn hơn. Điều đó chứng tỏ rằng việc cho học sinh soạn bài theo hệ thống câu hỏi định hướng mà giáo viên[r]

Văn học dân gian chiếm một vị trí quan trọng trong chương trình môn Văn ở trường đại học cũng như trường phổ thông. Dạy - học văn học dân gian có những nguyên tắc và phương pháp riêng so với dạy - học các phân môn Ngữ văn khác trong nhà trường.

* Môn Lịch sử: Có ý thức trân trọng, gìn giữ và phát huy những giá trịtốt đẹp về vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc - Chủ tịch Hồ Chí Minh và lăng Chủ tịchHồ Chí Minh. Tìm hiểu thêm trong chương trình Lịch sử 9: “Bài 30: Hoàn thànhgiải phóng miền Nam, thống nhất đất nước (1973 - 1975)”.[8]* Môn[r]

Mục đích của đề tài: Là một giáo viên dạy bộ môn Ngữ văn, tôi hiểu rõ vai trò to lớn của văn học. Với khả năng giúp con người có thể sống chan hoà, chiếm lĩnh được thiên nhiên và nhận thức sâu sắc hơn về xã hội. Văn học giúp chúng ta hiểu biết, khám phá và sáng tạo chủ thể xã hội, từ đó xây dựng tư[r]

KẾT QUẢ PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN NGỮ VĂN THEO CÔNG VĂN 5555BGDĐTGDTrH
(Trả lời 11 câu hỏi tự luận trong chương trình tập huấn GDPT 2018 – modun 1 dành cho giáo viên đại trà)
PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH BÀI DẠY VĂN BẢN THÔNG TIN ĐỘNG PHONG NHA
Phân tích kế hoạch bài dạy minh họa theo công v[r]

Tài liệu được tổng hợp với 12 đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn 7 có kèm theo đáp án giúp các em học sinh rèn luyện và nâng cao kiến thức môn Ngữ văn lớp 7. Đây còn là tư liệu hỗ trợ cho các giáo viên trong quá trình giảng dạy, bồi dưỡng kiến thức cho học sinh tham gia cuộc thi học sinh giỏi môn Ngữ[r]

Để thực hiện tốt yêu cầu và mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới, bài viết xuất phát từ thực tiễn nghiên cứu và thực tế quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại các trường trung học phổ thông (THPT) hiện nay để đưa ra một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn như: Tổ chức x[r]

PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Người xưa vẫn thường nói: “Biết mà học không bằng thích mà học, thích mà học không bằng say mà học”. Yếu tố cảm xúc, say mê chính là động lực lớn thúc đẩy, nuôi dưỡng sự cố gắng, nỗ lực học tập không ngừng của mỗi chúng ta. Thế nhưng hiện nay, đa phần các em học[r]

sáng kiến kinh nghiệm trung học sơ sở: Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo – sân khấu hóa trong bộ môn ngữ văn 7 tại trường THCS lê đình chinh

PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Ngữ Văn là môn học mang đến cho các em học sinh nhiều kiến thức để nuôi dưỡng tâm hồn; giúp c[r]

Mục tiêu của đề tài là Tạo động lực thúc đẩy quá trình học tập môn Ngữ văn cho các em. Tạo cho các em niềm tin vào khả năng của chính bản thân mình trong học tập và trong cuộc sống. Khơi gợi cho các em niềm hứng thú, yêu thích bộ môn ngữ văn nói riêng và các môn học khác nói chung. Góp phần xây dựng[r]

Nền kinh tế thịnh vượng của thế kỉ XXI sẽ dựa trên nền tảng của Khoa học (Science), Công nghệ (Technology), Kỹ thuật (Engineering), Toán học (Math). Điều này đặt ra cho ngành Giáo dục nhiệm vụ cần chuẩn bị cho HS những kĩ năng và kiến thức toàn cầu để đáp ứng nhu cầu hội nhập ngày càng cao. Sự tách[r]

Vì vậy tôi quyết định chọn đề tài: “Dạy truyện cổ tích ( môn Ngữ văn 6)
theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh”. 2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới.
Qua bài viết này tôi mong muốn được trao đổi, chia sẻ cùng đồng nghiệp về những kinh nghiệm thực[r]

Ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy học các môn Lý luận Chính trị (LLCT) ở các trường đại học, cao đẳng là một xu hướng tất yếu nhằm hiện đại hóa quá trình dạy và học; làm thay đổi cách dạy và cách học; giúp người học tham gia học tập một cách chủ động, tích cực và sáng tạo, tăng cường tính[r]

sáng kiến kinh nghiệm trung học sơ sở: Một số kinh nghiệm hữu ích giúp học sinh học tốt môn ngữ văn 8 PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Trong giai đoạn hiện nay, việc nâng cao chất lượng dạy và học là nhu cầu thiết yếu đặt ra đối với những người đang làm nhiệm vụ giảng dạy. Ngoài việc cung cấp kiế[r]

11học sinh rèn luyện kĩ năng thao tác với các đồ dùng dạy, là một trong nhữngbiện pháp quan trọng để thu thập thông tin từ thực tế.Có thể nói đồ dùng dạy học với việc sử dụng có hiệu quả đồ dùng, thiết bịdạy học là một trong những yếu tố quyết định thành công của giờ dạy. Như vậycó thể[r]

nghĩa xã hội, từ đó giáo dục học sinh trách nhiệm phải tu dưỡng, rèn luyện, học tập tốt để trở thành người công dân tốt trong tương lai.
c. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
- Từ khi tôi thực hiện đề tài dạy thơ hiện đại Việt Nam , do đổi mới phương pháp dạy học[r]

ra rất nhiều thuận lợi trong quá trình dạy học. Người học có thể vừa học vănbản, vừa có tri thức tiền đề để tiếp nhận bài học Tiếng Việt, Tập làm văn lại làquá trình củng cố khắc sâu văn bản. Bởi vậy cho nên quá trình dạy học giáoviên phải biết nắm lấy sự thuận lợi để tổ chức dạy học theo nguyên tắc[r]

G n ầ   đây, trong các đ  thi THPT qu c gia,   câu 5 đi m th ề ố ở ể ườ ng chú tr ng ọ   vào các chi ti t, giá tr  đ c s c c a văn b n, nhi u đ  ch n ra hai ng  li u trong ế ị ặ ắ ủ ả ề ề ọ ữ ệ   cùng m t văn b n ho c trong hai văn b n. ộ ả ặ ả   Đây là m t ki u bài m i, ch a đ ộ ể ớ ư ượ c c ụ   th[r]