VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO DẠY HỌC NGỮ VĂN 6

thuộc lĩnh vực khoa học xã hội như Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân…để tạothành môn học mới, với hình thức tích hợp liên môn và tích hợp xuyên môn. Xuhướng thứ hai là việc thực hiện quan điểm tích hợp nhưng không tạo môn học mới.Đại diện cho xu hướng này là Cộng hòa Liên bang[r]

BÀI THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGBÀI THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGBÀI THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN D[r]

1 1. Tên tình huống: SỰ BIẾN ĐỔI CHẤT 2. Mục tiêu giải quyết tình huống: - Trong thực tế có rất nhiều sự biến đổi chất, tuy nhiên để xác định được : + Đâu là hiện tượng vật lý ? + Đâu là hiện tượng hóa học? Em đã vận dụng kiến thức của các môn được học để giải thích và xác định[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH HÒA BÌNHPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KIM BÔIBÀI DỰ THIVẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔNĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄNDÀNH CHO HỌC SINH THCSTrường THCS Vĩnh TiếnHọ tên: Trần Thị Thu PhươngNgày sinh: 31/1/2001 - lớp 9A1Năm học 2015-201611. Tên tình huống:[r]

liên kết với nhau trên nhiều mặt, nhằm hỗ trợ nhau, bổ sung làm nổi bậtcho nhau. Phân môn này sẽ củng cố, hệ thống hóa lại kiến thức cho phân mônkhác và đều hướng đến mục đích cuối cùng là nâng cao trình độ sử dụng tiếngmẹ đẻ và năng lực cảm thụ văn học cho học sinh.Dạy học tích[r]

Bài dự thi: “Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung học”(Kèm theo công văn số 660/PGDĐT ngày 27 tháng 8 năm 2014 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Tiên Yên)- Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh- Phòng Giáo dục và Đào[r]

Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, trong quá trình thực hiện chương trình Ngữ văn lớp 6, tôi thấy tính ưu việt của phương pháp dạy học tích hợp các kiến thức liên môn này hơn hẳn những phương pháp trước đây được vận dụng. Tính ưu việt của phương pháp thể hiện rõ qua thái độ, niềm say mê, kết quả[r]

Vận dụng dạy học nêu vấn đề với các tác phẩm truyện ngắn 1930 – 1945 trong chương trình Ngữ văn THPT (LV thạc sĩ)Vận dụng dạy học nêu vấn đề với các tác phẩm truyện ngắn 1930 – 1945 trong chương trình Ngữ văn THPT (LV thạc sĩ)Vận dụng dạy học nêu vấn đề với các tác phẩm truyện ngắn 1930 – 1945 trong[r]

Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn nói KHÔNG với THỰC PHẨM bẩn TRONG bữa ăn HÀNG NGÀY Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn nói KHÔNG với THỰC PHẨM bẩn TRONG bữa ăn HÀNG NGÀY Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn nói KHÔNG với THỰC PH[r]

Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn tình hống ô nhiễm môi trường nước lớp 8 Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn tình hống ô nhiễm môi trường nước lớp 8 Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết vấn đề thực tiễn tình hống ô nhiễm môi trường nước lớp 8 Vận[r]

BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄNMÔN: NGỮ VĂN LỚP 8BÀI: VĂN THUYẾT MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH================BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄNMÔN: NGỮ VĂN LỚP 8BÀI: VĂN THUYẾT MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH

thái độ trân trọng cái đẹp, sự cảm phục vẻ đẹp tâm hồn của những người lao15động bình thường. Không chỉ có vậy, học sinh như được nhen lên ngọn lửa củakhát vọng sống có lý tưởng, mong muốn được cống hiến, đóng góp một phầndù là nhỏ bé của mình vào cuộc đời chung. Học sinh cảm nhận được niềm vui,niềm[r]

Vận dụng kiến thức liên môn để tuyên truyền đến mọi người Vì sao không nên sử dụng túi ni lông trong cuộc sống hằng ngày Vận dụng kiến thức liên môn để tuyên truyền đến mọi người Vì sao không nên sử dụng túi ni lông trong cuộc sống hằng ngàyVận dụng kiến thức liên môn để tuyên truyền đến mọi ngườ[r]

BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔNĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN1. Tên Tình Huống : TẠI SAO RAU LẠI GÂY NGỘ ĐỘC ?* Tình huống cụ thể: Nghe tin bạn Lâm bị ốm nằm viện Đạt cùng các bạntrong lớp đến thăm Lâm, sau khi đến thăm Đạt mới biết Lâm bị ngộ độc thức ăn.Ra về Đạ[r]

A- TÌNH HUỐNG: “ HIỆN TƯỢNG HÚT THUỐC LÁ Ở HỌC SINH”VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNHHUỐNG QUA BÀI: “ÔN DICH THUỐC LÁ” NGỮ VĂN 8.B- MỤC TIÊU GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG:Học sinh: Đỗ thị Diệu NgọcNgày sinh: 01/12/2001Lớp: 8ATrường THCS Thị Trấn – Thường T[r]

Nhiệt lượng tỏa ra ở dây dẫn khi có dòng điện chạy qua tỉ lệ thuận vớibình phương cường độ dòng điện, với điện trở và thời gian dòng điện chạy qua.T¸c gi¶: NguyÔn ThÞ Lan – NguyÔn ThÞ Kim H¬ng5Chủ đề: Sử dụng an toàn và tiết kiệm điệnCông thức: Q = I2.R.tTrong đó:I: cường độ dòng điện (A)R: điện trở[r]

bao trọn bốn nhóm quần đảo, bãi ngầm lớn trên biển Đông (biển Nam TrungHoa) là quần đảo Hoàng Sa, quần đảo Trường Sa, quần đảo Đông Sa và bãiMacclesfield với khoảng 75% diện tích mặt nước của biển Đông, chỉ chừa lạikhoảng 25% cho tất cả các nước Philippines, Malaysia, Brunei, Indonesia, vàVi[r]

TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................95PHỤ LỤC .......................................................................................................2MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiKhối lượng kiến thức, tri thức của nhân loại ngày càng nhi[r]

­Tích hợp là sự phối hợp các tri thức có liên quan gần gũi, mật thiết với nhau trong thực tiễn để chúng hỗ trợ tác động vào nhau nhằm tạo nên kết quả tổng hợp nhanh chóng và vững trắc.­Môn Ngữ Văn trước hết là một môn học thuộc nhóm khoa học xã hội, điều đó nói lên tầm quan trọng của nó trong việc[r]

BÀI DỰ THI
VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN
ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN
DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC
___________________________







TÌNH HUỐNG
CHỈ CÓ LÒNG DŨNG CẢM...





Sử dụng kiến thức liên môn:
1. Giáo dục công dân 6, 7, 8
2. Môn kỹ năng sống 6, 7, 8
3. Môn tin học 6, 9
4. Môn Sinh[r]