NGUỒN GỐC CON NGƯỜI THEO TRIẾT HỌC

Quan điểm về con người theo quan điểm phương Tây và phương Đông trườc triết học Mác Lênin.
Quan điểm về con người theo triết học Mác – Lênin
Phát huy vai tri nhân tố con người trong giai đoạn hiện nay ở Việt Nam

Câu 2: Ở Việt Nam có triết học không?Your Subtopics Go HereXét về mặt nguồn gốc ra đời của triết học:Nguồn gốc nhận thứcNguồn gốc kinh tế - xã hộiNguồn gốc nhận thức•Nguồn gốc nhận thức của triết học thể hiện khi tư duy con người đạt đếm một trình độ[r]

phụng sự người quân tử, trong giáo dục phải lấy đạo đức làm gốc, học phải đi đôi với hành, học để thấm nhuần đạo đức thánh hiền nhưng không dừng lại ở chử, nghĩa mà cần phải biết vận dụng vào việc giúp nước, giúp đời, tạo cơm no, áo ấm cho muôn dân, an bình và thịnh vượng cho xã tắc. Vấn đề con n[r]

Nguồn lực con người - Yếu tố quyết định trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
Có thể nói vấn đề con người là một trong những vấn đề quan trọng nhất của thế giới từ trước tới nay. Đó là vấn đề luôn được các nhà khoa học, các nhà nghiên cứu phân tích một cách sâu sắc nhất. Không nhữn[r]

đôi chúng thành hai nửa; thứ nhất, chúng sẽ yếu hơn, thứ hai, ta sẽ có lợi hơn vì số lượng sẽ nhiều gấp đôi. Và chúng sẽđi thẳng trên hai bàn chân. Còn nếu như chúng lại vẫn tiếp tục nổi loạn – Ngài nói – thì ta lại tiếp tục xẻ đôi một lần nữacho chúng chỉ còn nhảy trên một bàn chân.Nói xong, Ngài c[r]

TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC SỰ TƯƠNG ĐỒNG VÀ KHÁC BIỆT GIỮA TƯ TƯỞNG VEDANTA VÀ PHẬT GIÁO

Triết học là một hệ thống tri thức lý luận chung nhất của con người về thế giới, về bản thân con người và về vị trí, vai trò của con người trong thế giới đó. Triết học là một hình thái ý thức xã hội đặc biệt, là thá[r]

TRIẾT HỌC PHÉP BIỆN CHỨNG DUY TÂM HEGEL, NHỮNG GIÁ TRỊ VÀ HẠN CHẾ

Nền triết học cổ điển Đức là nền triết học được tạo nên từ cuối thế kỷ XVIII đầu thế kỷ XIX là thành tựu rực rỡ của nền văn minh Tây Âu và thế giới. Đây là đỉnh cao của thời kỳ triết học Tây Âu, đồng thời có ảnh hưởng to lớn đến tri[r]

Lịch sử triết học là lịch sử đấu tranh giữa chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm.Vấn đề cơ bản của Triết học chính là chuẩn mực để phân biệt CNDV CNDT. Thế giới xung quanh ta có vô vàn các sự vật hiện tượng, nhưng chung quy lại thì nó chia ra thành 2 loại: hiện tượng vật chất và hiện tượng tinh t[r]

Tài liệu ôn thi môn Triết Học Mac Lenin

1.1. Triết học và đối t¬ượng nghiên cứu của triết học

a. Khái niệm “Triết học”, nguồn gốc của triết học

Triết học ra đời gần như cùng một thời gian (khoảng từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI TCN) tại một số trung tâm văn minh cổ đại như Trung Hoa, Ấn[r]

nhiệm vụ cùng lúc: đi sâu vào bản chất & giải thích tất cả các hiện tượng vấn đề.c.2.1)Nội dung quan điểm của A.Smithc.2.1.1)Lí thuyết giá trị của A.Smith._Smith đã phân biệt được giá trị sử dung & giá trị trao đổi. Khẳng định được giá trị sử dụng không quyết định giá trị trao đổi. N[r]

dục"1. Trong tác phẩm Biện chứng của tự nhiên, Ph.Ăngghen cũng cho rằng: "Thú vật cũng có một lịch sử, chính là lịch sử nguồn gốc của chúng và lịch sử phát triển dần dần của chúng cho tới trạng thái hiện nay của chúng. Nhưng lịch sử ấy không phải do chúng làm ra và trong chừng mực mà chúng th[r]

hội. Do vậy, bản chất con người, trong mối quan hệ với điều kiện lịch sử xã hội luôn luôn vận động biến đổi, cũng phải thay đổi cho phù hợp. Bản chất con người không phải là một hệ thống đóng kín, mà là hệ thống mở, tương ứng với điều kiện tồn tại của con người. Mặc dù là "tổng[r]

Triết học Tây Âu trung cổPhan Thị Hoa – Phương Thị Kiều OanhI. Điều kiện kinh tế - xã hội và đặc điểm của triết học Tây Âu thời Trung cổ1. Điều kiện kinh tế - xã hội Triết học thời kỳ Trung cổ ở Tây Âu xuất hiện và phát triển bắt đầu từ khoảng thế kỷ thứ Vđến thế kỷ XV - tức là[r]

nọ của sự phát triển tư bản chủ nghĩa; khi thì "bài học" này, khi thì "bài học" nọcủa sự phát triển ấy, thành lý thuyết phiến diện, thành một hệ thống sách lượcphiến diện.Sự khủng khoảng của chủ nghĩa xã hội làm cho yêu cầu phát triển triếthọc Mác - Lênin càng trở nên cấp bách. Thực tiễn cuộc đấu tr[r]

giáo dục trong phát triển kinh tế mà một số nước Đông nam á cũng đã nhận thức được vấn đề này. Và kết quả là sự ra đời của những nước công nghiệp mới ở châu á. Suốt 40 năm qua, các nước này đã đầu tư cho giáo dục ngày 16một tăng. Tỷ lệ chi tiêu cho giáo dục trong ngân sách nhà nước ở cộng hòa Triều[r]

Gv: Nguyễn Hoàng Quí▪ Bộ xương đều có 3 phần: …..………………………………………………………▪ Nội quan sắpxếp …………………...§ 25. BẰNG CHỨNG VỀ NGUỒN GỐC ĐỘNG VẬT CỦA LOÀI NGƯỜI I. Những điểmgiống nhau giữangườivà thú:1. Bằng chứng giảiphẫu–so sánh:a/ Giống động vậtcóxương sống:Cấutạochung củabộ xươngngườivà động[r]

I.TÍNH CẤP THIẾT CỦA CỦA ĐỀ TÀI Con người từ khi sinh ra cho đến lúc trưởng thành là cả một quá trình tưởng như là tự nhiên: ăn, nghỉ, buồn, vui, khôn, lớn... thế rồi đến một lúc nào đó con người thấy thắc mắc và tự nhủ rằng: Mỗi người đều có một cuộc đời, nhưng trên thực tế dường như chẳng thấy mấ[r]

các mối quan hệ giữa người và người trong xã hội diễn ra trong hiện tại và cả trong quá khứ. Bản thân của con người không phải là cố định, bất biến mà có tính lịch sử cụ thể. Chúng ta không thể hiểu bản chất con người bên ngoài mối quan hệ giữa cá nhân và xã hội.II. VẤN ĐỀ ĐÀO TẠO NGUỒ[r]

Chương 1: TRIẾT HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA NÓ TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI



1.1. TRIẾT HỌC LÀ GÌ?

1.1.1. Triết học và đối tượng của triết học

1.1.1.1. Khái niệm triết học

Triết học xuất hiện cả ở phương Đông và phương Tây vào khoảng thế kỷ thứ VIII đến thế
kỷ thứ III (TrCN)(1).

Ở phương Đông:

+ Trun[r]

Hơn nữa, để thực hiện tốt các giải pháp nêu trên, Bộ tài chính cần ban hành đồng bộ hệ thống các văn bản hớng dân Nghị định số 141/2003/NĐ-CP ngay từ các tháng đầu năm 2004; Xây dựng và [r]