THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC

theo khóa học trung cấp lý luận chính trị; 8 cán bộ quản lý hoàn thành và 3 đangtheo học khóa học quản lý giáo dục; thực hiện việc bổ nhiệm theo thẩm quyền viênchức giữ chức vụ các cấp đúng quy trình, thủ tục và yêu cầu tiêu chuẩn theo quyđịnh hiện hành.- Tổ chức học tập chính trị hè cho viên chức t[r]

1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục và đào tạo là nhân tố quyết định để phát huy tiềm năng trí tuệ, năng lực sáng tạo của mỗi người và cộng đồng dân tộc Việt Nam, là động lực quan trọng để hoàn thành sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế thắng lợi, sánh vai cùng các nước tiên[r]

Đổi mới KTĐG trong môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinhĐổi mới KTĐG trong môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinhĐổi mới KTĐG trong môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinhĐổi mới KTĐG trong môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp c[r]

TuầnNgày soạn:Tiết 41 Luyện tậpNgày dạy:I/Mục tiêu bài dạy+Kiến thức:- Củng cố lại cho học sinh các khái niệm về góc nội tiếp, số đocủa cung bị chắn, chứng minh các yếu tố về góc trong đờng tròndựa vào tính chất góc ở tâm và góc nội tiếp.+Kĩ năng:- Rèn kỹ năng vận dụng các định lý, hệ quả về góc nội[r]

tiếp cận năng lực. Các nội dung thực hành được sắp xếp lại, các nội dung lí thuyết vàthực hành được kết hợp lại theo từng bài giảng mà vẫn bao được khá đầy đủ các dạngtoán về nguyên hàm.Trong chương này tác giả đi xây dựng các bài giảng cụ thể hướng tới sự pháttriển năng lực<[r]

-Ôn lý thuyết câu 4,5 và các công thức biến đổi căn thức..Tuần 9Ngày soạn: 12/10Ngày dạy: 20/10/2016Tiết 17 ÔN TẬP CHƯƠNG I. (tiếp)A. MỤC TIÊU- Củng cố các kiến thức cơ bản về căn bậc hai.- Biết tổng hợp các kĩ năng đã có về tính toán, biến đổi biểu thức số, phântích đa thức thành nhân tử, giải phươ[r]

Tuần 21Ngày soạn: 11/1Ngàydạy: 18/1/2017Tiết 39 Liên hệ giữa cung và dâyI/Mục tiêu+Kiến thức :- Biết sử dụng các cụm từ Cung căng dây và Dây căngcung - Phát biểu đợc các định lý 1 và 2, chứng minh đợc địnhlý 1 .- Hiểu đợc vì sao các định lý 1, 2 chỉ phát biểu đối vớicác cung nhỏ trong một đờng tròn[r]

TuầnNgày soạn:Tiết 43 Luyện tậpNgày dạy:I/Mục tiêu bài dạy :+Kiến thức :Củng cố các định lí, hệ quả của góc giữa tia tiếptuyến và một dây+Kĩ năng :Rèn luyện kĩ năng nhận biết góc giữa tia tiếp tuyếnvà dây cung,kĩ năng áp dụng các định lí, hệ quả của góc giữa tia tiếptuyến và một dây vào giải bài tập[r]

độ của con ngƣời trong một hoạt động nhất định.Theo McLagan (1997) năng lực đƣợc hiểu là một tập hợp các kiến thức, tháiđộ, và kỹ năng cần thiết hoặc các chiến lƣợc tƣ duy mà tập hợp này là cốt lõi vàquan trọng cho việc tạo ra những sản phẩm đầu ra quan trọng. [101]Theo John Erpenbeck “Năn[r]

A .Mục tiêu:1.Kiến thức:-HS được củng cố các kiến thứ về sự xác định đường tròn, tính chất đối xứng của đường tròn qua 1số bài tập.2.Kĩ năng:-HS được rèn luyện kĩ năng vẽ hình;suy luận ;chứng minh hình học.3.Thái độ:-HS tự giác tích cực chủ động trong học tập.4. Năng lực: Hs tiếp cận <[r]

1.1.2. Những nghiên cứu nhận thức của giáo viên về đánh giá học sinh tiểuhọc theo tiếp cận năng lựcThực tiễn giáo dục Việt Nam cho thấy, vấn đề về đánh giá học sinh tiểuhọc theo tiếp cận năng lực được nghiên cứu khá nhiều. Tuy nhiên vấn đề vềnhận thức của giáo viên trong đánh gi[r]

Tên đề tài:
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI HÓA HỌC LỚP 12 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc học sinh họ[r]

Ở ĐẦU
1 Lí đề tài
Ngày 02 tháng 11 năm 2005 hủ tướng hính phủ đã ra Nghị quyết số
14/2005/NQ-CP về đ i mới cơ bản và toàn diện H iệt Nam giai đoạn
2006 – 2020. Một trong những nhiệm vụ và giải pháp đ i mới là: “ riển khai
đ i mới phương pháp đào tạo theo 3 tiêu chí: trang bị các[r]

Tuyên với công trình “Một sổ vẩn đề đổi mới phương pháp dạy học", Phan TrọngLuận với bài viết "Đổi mới PPDH theo hướng hoạt động hoá người học ữong các bộmôn khoa học xã hội và nhân văn ở THPT ", tác giả Lưu Xuân Mới có bài " Đổi mớiphương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào[r]

thưởng,…); thông báo kết quả học tập của học sinh cho các bên có liên quan (Học sinh, cha mẹ học sinh, hộiđồng giáo dục nhà trường, quản lý cấp trên,…). Góp ý và kiến nghị với cấp trên về chất lượng chương trình,sách giáo khoa, cách tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục,...15Trong đánh giá thành tích[r]

XÂY DỰNG MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VĂN CHO
HỌC SINH LỚP 10

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện nay, việc dạy học ở chương trình giáo dục phổ thông của nước ta đang chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học. Từ định hướ[r]

XÂY DỰNG CÂU HỎI, ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH VỀ CHỦ ĐỀ TRUYỆN, KÍ, KỊCH SAU 1975
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ 8, khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều ki[r]

Vận dụng quan điểm tiếp cận năng lực trong dạy học giáo dục ở trường Đại học Tân Trào (LV thạc sĩ)Vận dụng quan điểm tiếp cận năng lực trong dạy học giáo dục ở trường Đại học Tân Trào (LV thạc sĩ)Vận dụng quan điểm tiếp cận năng lực trong dạy học giáo dục ở trường Đại học Tân Trào (LV thạc sĩ)Vận dụ[r]

Bản chất của việc phân tích và thiêt kế đặt trọng tâm vào các chức năng do phần mềm thực hiện.•Tập trung vào các giải thuật và thao tác xử lý dữ liệu •Quá trình phát triển phần mềm tập trung vào thể hiện các phương pháp xử lý dữ liệu•Cấu trúc dữ liệu thông thường không thể hiện rõ2)DataOriented Appr[r]

Thực hiện chủ trương đổi mới của Đảng, ngành giáo dục và đào tạo nước ta đang tiến hành cuộc cách mạng cải cách giáo dục trên cả ba mặt: mục tiêu, nội dung và phương pháp. Mục tiêu của giáo dục đã thay đổi phù hợp với yêu cầu của thời đại. Nội dung và chương trình trong SGK cũng đã và đang tiếp[r]