ĐỔI MỚI KTĐG TRONG MÔN HỌC NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH

Đổi mới KTĐG trong môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinhĐổi mới KTĐG trong môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinhĐổi mới KTĐG trong môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinhĐổi mới KTĐG trong môn học Ngữ văn theo định hướng tiếp c[r]

-Biết-HiểuNgười thực hiện: §inh C«ng Vò-Trêng THCS DiÔn Th¸i3Chuyên đề: Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá ở môn công nghệ 8-Vận dụngKết quả đánh giá phải tạo điều kiện phân loại được học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu,kém. Mặt khác, trong kiểm tra đánh giá phải xem xét cả quá trình học t[r]

tránh thừa từ, lặp từ làm cho câu văn dài dòng, tối nghóa. Cung cấp cho học sinh kiến thức từ vựng ngữ nghóa, phong cách học tiếng Việt seõgiúp học sinh hiểu được thái độ, tình cảm của tác giả thể hiện trong bài thơ. Chỉ với từ“lao xao” trong câu “trước thầy sau tớ lao xao” và từ “tót” trong[r]

có th nh n m t trong các giá tr : (1) 0 - Không có ngể ậ ộ ị đườvi n (No Border); (2) 1 - D ng n, c nh (Fixed Single);ề ạ đơ ố đị(3) 2 - Theo d ng c a s h p tho i (Fixed Dialog); (4) 3 -ạ ử ổ ộ ạCó th thay i kích th c (Sizable - M c nh).ể đổ ướ ặ đị5. Caption: Tiêu c a Form. Thu c tính này nh[r]

MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiĐánh giá chất lượng giáo dục phổ thông ở nước ta đang trở thành vấn đềđược xã hội và toàn ngành giáo dục quan tâm. Đánh giá tốt sẽ giúp cho việc ra cácquyết định đúng đắn, phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục. Đánh giá tốt cũnggiúp điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện các c[r]

5. Hình thức KTĐG:Hai hình thức KTĐG cơ bản ( vấn đáp, tự luận) được tất cả các GV trong tổ chuyên môn thực hiện đồng bộ ở cả 3 khối lớp 10, 11, 12 như sau: a/ Hình thức KT vấn đáp ( KT miệng): vận dụng kiểm tra thường xuyên ở mỗi tiết học ( có thể ở đầu , 3giữa, hoặc cuối tiết học). b/ Hình thức KT[r]

SỞ GD – ĐT ĐỒNG THÁPCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆ NAMTRƯỜNG THPT TÂN HỒNGĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcPHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN TIN HỌCÁP DỤNG TỪ NĂM HỌC 2008 – 2009A./ NH ỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN TIN HỌC: LỚP 10 1. Tổ chức dạy học- Thời lượng dạy học của môn Tin học lớp 10 là 70 tiết, được dạy tron[r]

+ Thí điểm hình thức dạy học qua mạng LAN của trường (learning online) để GV giỏi, chuyên gia hỗ trợ GV, HStrong giảng dạy, học tập, ôn thi.- Trách nhiệm của Tổ chuyên môn:+ Đơn vị tổ chức bồi dưỡng thường xuyên quan trọng nhất là các tổ chuyên môn. Cần coi trọng hình thức tổ chứccho GV tự học, tự n[r]

tiêu và đưa ra chế độ dạy học tiếp theo.Bản chất của khái niệm kiểm tra thuộc phạm trù phương pháp, nó giữ vai tròliên hệ nghịch trong hệ điều hành quá trình dạy học, nó cho biết những thông tinvề kết quả vận hành, nó phần quan trọng quyết định cho sự điều khiển tối ưu củahệ (cả GV và HS). Kiểm tra,[r]

+ Công đoàn đạt Công đoàn vững mạnh, Đoàn đội tốt, Chi bộ đạt Chi bộ trongsạch vững mạnh tiêu biểu. Với những kết quả đó, Trường TH Vĩnh Tân tiếp tục giữ vững danh hiệuTập thể Lao động Xuất sắc cấp Tỉnh (lần thứ 13)Kính thưa quý vị đại biểu !Thưa quí PHHS !Có được kết quả đó là nhờ sự lãnh đạo, chỉ[r]

2.6. Người dạy minh họa: Đồng chí ............... - giáo viên dạy lớp 2Bthuộc khối 2. Người dạy cần trao đổi với các thành viên để hiểu sâusắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể.2.7. Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người hỗ trợthiết bị: Đ/C ........ - ph[r]

tư nhân, nhưng là tư nhân đặc biệt. Vua nắm trong tay hai quyền tối cao là sở hữu đất đai và kiểm soát dân chúng và theo đuổi ngai vàng, tìm mọi cách giữ quyền lực. o Từ thời La Mã cổ đại đã có tư tưởng về xã hội công dân nhưng chỉ thành hiện thực nhờ cách mạng tư sản. 5Kết luận rút ra về việc tạo đ[r]

- Ở một số nội dung (đặc biệt là chương II), việc học lý thuyết sẽ hiệu quả hơn khi sử dụng máy vi tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan. Khi thực hành trên máy, nếu nội dung không được xây dựng để thực hành theo nhóm thì bố trí tối đa là 2 học sinh/1 máy tính. 4 2. Kiểm tra, đánh giá-[r]

- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập củaHS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cáchtháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kếtquả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìmra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích c[r]

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂNI/ TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỔI MỚI KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ, ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN.Từ xưa tới nay trong việc đào tạo con người, văn chương vẫn được sử dụng như một công cụ đắc hiệu, không ai có thể phủ nhận tầm quan trọng của văn chươ[r]

khắc sâu kiến thức và tăng hứng thú học tập của học sinh. Thông qua bài giảng điện tử, giáo viên có nhiều thời lượng để đặt các câu hỏi gợi mở, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học. Đó là những tiền đề để sau khi tốt nghiệp người học sẽ làm chủ kiến thức của mìn[r]

ra kinh nghiệm để hoàn chỉnh cách giải của mình.d. Khuyến khích học sinh tự kiểm tra kết quả thực hành, luyện tập.- Học sinh tự kiểm tra đánh giá bài của mình và bài của bạne. Tổ chức cho học sinh có thói quen xây dựng nhiều phương án khigiải quyết một số vấn đề…Tóm lại:Trong dạy học Toán người giáo[r]

Kế hoạch tập huấn Giáo viên cốt cánVề đổi mới PPDH và kiểm tra, đánh giá KQHT môn toán ở trường THCSBuổi PPDH KT - ĐG1 Khai mạc Khai mạcGiới thiệu tài liệu tập huấn; Địnhhướng đổi mới PPDH Toán THCSMột số khái niệm và cấp độ nhậnthức trong đánh giá KQ HT của HSXem và thảo luận về băng[r]

ới với công ty Sartorius cũng với các hãng khác. Thiết kế một quy trình thông suốt, đòi hỏi có sự hiểu biết sâu về các đặc tính hoá và sinh học của sản phẩm và các thông tin chi tiết về các điều kiện nuôi cấy và thu nhận (bao gồm các thành phần môi trường, sự sống tế bào, hoạt tính enzyme, sự ổn địn[r]

VD: VB Bếp lửa- Bằng Việt.+ Tình yêu thương.+ Vẻ đẹp của con người Việt Nam (ngườiphụ nữ) : sức sống, lòng lạc quan, tinhthần chịu đựng, đức hy sinh…+ Bài học nhận thức của con người…+ Hiện thực chiến tranh, giá trị của nềnhòa bình, ý thức sống…3. Phần Tiếng việt, Làm văn:- Chú trọng ôn luyện[r]