PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐA THỨC

Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Các phương p[r]

Trong chương trình Đại số lớp 8, phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử là một nội dung của chương trình toán, được áp dụng nhiều vào giải các bài tập . Phương pháp này cũng là một công cụ hữu ích cho học sinh trong quá trình luyện tập như : Rút gọn biểu thức, giải phương trình tích, chia đa[r]

PHẦN 1: MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài :
Phân tích đa thức thành nhân tử (hay thừa số) nghĩa là biến đổi nó thành một tích của những đơn thức và đa thức.Việc phân tích một đa thức thành nhân tử là một trong những kĩ năng cơ bản nhất của chương trình đại số bậc THCS. Kĩ năng này được sử dụng khi gi[r]

I. TÓM TẮT
Trong việc dạy học đại số lớp 8 theo phương pháp dạy học tích cực hiện nay, việc rèn luyện kỹ năng giải toán cho học sinh là việc rất cần thiết không thể thiếu được cho mỗi bài học, tiết học và xuyên suốt toàn bộ chương trình dạy và học ở các cấp học đặc biệt là cấp Trung học cơ sở. Việc[r]

MỞ ĐẦU
Môn toán là môn học rất phong phú và đa dạng, đó là niềm say mê của những người yêu
thích toán học. Đối với học sinh để có một kiến thức vững chắc, đòi hỏi phải phấn đấu rèn luyện, học hỏi rất nhiều và bền bỉ. Đối với giáo viên: Làm thế nào để trang bị cho các em đầy đủ kiến thức?Đó là câu[r]

Tiết 9: Bài 6: PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬBẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐẶT NHÂN TỬ CHUNG1. Ví dụ :* Phân tích đa thức thành nhân tử ( hay thừa số) là biến đổi đa thức đó thành tích của những đa thức.2. Áp dụng:Chú ý :Nhiều khi để làm xuất hiện nhân tử chung t[r]

Ta vận dụng phương pháp nhóm hạng tử khi không thể phân tích A. Kiến thức cơ bản: 1. Phương pháp: - Ta vận dụng phương pháp nhóm hạng tử khi không thể phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương pháp đặt nhân tử chung hay bằng phương pháp dùng hằng đẳng thức. - Ta nhận xét để tìm cách nhóm hạng t[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY DẠNG TOÁNPHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬỞ TRƯỜNG THCS HOẰNG ANH1. MỞ ĐẦU1.1. Lí do chọn đề tàiQua thực tế công tác quản lí và dạy học nhiều năm tôi thấy rằng chươngtrình cải cách giáo dục với nội dung và kiến thức ngày càng cao. Việc đòi hỏihọc sinh[r]

CHUYÊN ĐỀ PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ TOÁN 8
CHUYÊN ĐỀ PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ TOÁN 8
CHUYÊN ĐỀ PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ TOÁN 8
CHUYÊN ĐỀ PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ TOÁN 8
CHUYÊN ĐỀ PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ

Trong chương trình Đại số lớp 8, dạng toán phân tích đa thức thành nhân tử là nội dung hết sức quan trọng, việc áp dụng của dạng toán này rất phong phú, đa dạng cho việc học sau này như rút gọn phân thức, quy đồng mẫu thức nhiều phân thức, giải phương trình,... Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, cũng[r]

Trong trường THCS việc nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề thường xuyên, liên tục và cực kỳ quan trọng. Để chất lượng học sinh ngày càng được nâng cao yêu cầu người giáo viên phải có một phương pháp giảng dạy phù hợp và hệ thống bài tập đa dạng, phong phú đối với mọi đối tượng học sinh.
Qua th[r]

* Ôn lại các phơng pháp phân tích đa thức thànhnhân tử .BTVN : 52, 57b.d ; 58 , 53c; 54b; 55b/ 25 SGKÔn lại qui tắc chia hai luỹ thừa cùng cơ sốHướngưdẫnưvềưnhàưbàiư58ư/ư25ưSGKPhân tích n3 n thành tích ba thừasố liên tiếp-Tích hai số tự nhiên liên tiếp chia hếtcho 2-Tích ba số tự nhiê[r]

Trong chương trình Đại số lớp 8, dạng toán phân tích đa thức thành nhân tử là nội dung hết sức quan trọng, việc áp dụng của dạng toán này rất phong phú, đa dạng cho việc học sau này như rút gọn phân thức, quy đồng mẫu thức nhiều phân thức, giải phương trình,... Qua thực tế giảng dạy, cũng như qua vi[r]

Trong chương trình toán cấp II hiện nay các thể loại rất đa dạng, phong phú nhưng không ít phức tạp, rắc rối mà học sinh học gặp nhiều khó khăn trong quá trình học tập và nghiên cứu. Một bài toán có thể coi là công cụ của nhiều dạng bài toán khác đó là: Phân tích đa thức thành nhân tử.
Để giúp học s[r]

Để phân tích đa thức thành nhân tử có nhiều phương pháp . Ngoài 3 phương pháp cơ bản :
Đặt nhân tử chung.
Nhóm nhiều hạng tử.
Dùng hằng đẳng thức.
Sách giáo khoa còn giới thiệu thêm hai phương pháp :
Tách một hạng tử thành nhiều hạng tử.
Thêm bớt cùng một hạng tử.
Ngoài ra có th[r]

Phương pháp: Ta tìm hướng giải bằng cách đọc kỹ A. Kiến thức cơ bản: 1. Phương pháp: Ta tìm hướng giải bằng cách đọc kỹ đề bài và rút ra nhận xét để vận dụng các phương pháp đã biết: đặt nhân tử chung, dùng hằng đẳng thức, nhóm nhiều hạng tử và phối hợp chúng để phân tích đa thức thành nhân tử. 2[r]

Phân tích đa thức thành nhân tử A. Kiến thức cơ bản: 1. Khái niệm: Phân tích đa thức thành nhân tử (hay thừa số) là biến đổi đa thức đó thành một tích của những đa thức. 2. Ứng dụng của việc phân tích đa thức thành nhân tử: Việc phân tích đa thức thành nhân tử giúp chúng ta rút gọn được biểu thức[r]

8/2GIÁO VIÊN THỰC HIỆN:NGUYỄN HỮU NGHỊCâu 1: Phân tích đa thức sau thành nhân tử:(dành cho Hs TB , yếu )a/ x − 3 xb / xy − 3 y2a/ x − 3 x = 0⇒ x ( x − 3) = 02Câu 2:Tìm x biết: (dành cho Hs Khá )x = 0⇒x − 3 = 0x = 0⇒x = 3b/ 9 x − 1 = 02

Cho đến bây giờ có thể nói rằng đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề không còn mới mẽ nữa những vẫn còn đang được ngành GDĐT nói chung chú ý quan tâm và tiếp tục phát triển. Đổi mới phương pháp dạy học hiện nay chủ yếu theo tinh thần “lấy học sinh làm trung tâm”. Phải làm sao cho học sinh (HS) hoạt[r]

* Mục tiêu bài học: Học sinh của mình nắm vững các phươngpháp phân tích đa thức thành phân tử, từ đó có kỹ năng trong việc giảicác bài tập có liên quan như: Quy đồng mẫu thức, rút gọn biểu thức, giảiphương trình, giải bất phương trình, giải phương trình bậc cao, chứngminh chia hết…* Cá[r]