PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ BẰNG PHƯƠNG PHÁP NHÓM HẠNG TỬ

Ta vận dụng phương pháp nhóm hạng tử khi không thể phân tích A. Kiến thức cơ bản: 1. Phương pháp: - Ta vận dụng phương pháp nhóm hạng tử khi không thể phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương pháp đặt nhân tử chung hay bằng phương pháp dùng hằng đẳng thức. - Ta nhận xét để tìm cách nhóm hạng t[r]

b/ 9 x − 1 = 022⇒ (3 x ) − 1 = 0Câu 2:Tìm x2biết: (dành cho Hs Khá )⇒ (3 x − 1)(3 x + 1) = 03 x − 1 = 0⇒3 x + 1 = 0x = 13⇒ x = −13BÀI 8. PHÂN TÍCH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬBẰNG PHƯƠNG PHÁP NHÓM HẠNG TỬ1.Ví dụ.Ví dụ 1: Phân tích đa thức sau <[r]

Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Các phương p[r]

Nội dung: 1. Nhắc lại 4 phương pháp phân tích thành nhân tử trong chương trình SGK Toán 8: đặt nhân tử chung, dùng hằng đẳng thức, nhóm hạng tử, kết hợp nhiều pp.2. Mỗi phương pháp có ví dụ minh họa cụ thể.3. Bài tập áp dụng cho từng phương pháp.

411,11027.8Kết quả thi HSG cấp huyện năm học 2015-2016Có 3 HS tham gia thi HSG môn Toán 8 cấp huyện, kết quả đạt: 3 giải baIII. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊMuốn đạt được hiệu quả cao trong công tác dạy và học, bản thân mỗi ngườiThầy cần phải có tinh thần trách nhiệm cao, gần gũi, sát sao với học sinh, phảicó[r]

sinh lớp 8 trường THCS Biên Giới” để làm đề tài nghiên cứu trong năm học2012 – 2013.II. Mục đích nghiên cứu:Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học: Từ mục tiêu “Học để biết, học đểlàm, học để cùng nhau chung sống và học để làm người”, trước hết giáo dục nhàtrường phải hình thành và bồi dưỡng cho học[r]

CH ĐA THỨC THÀNH NHÂN TỬ
MÔN TOÁN 8
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Qua quá trình giảng dạy môn toán học,tôi nhận thấy một số điểm đáng chú ý như sau:
• Một số HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn nên chỉ chú trọng đến các công việc gia đình, còn việc học thì lơ là không quan tâm lắm.
• Ý thức học tập của một số[r]

Trong chương trình Đại số lớp 8, phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử là một nội dung của chương trình toán, được áp dụng nhiều vào giải các bài tập . Phương pháp này cũng là một công cụ hữu ích cho học sinh trong quá trình luyện tập như : Rút gọn biểu thức, giải phương trình tích, chia đa[r]

Giải bài tập trang 24, 25 SGK Toán lớp 8: Phân tích đa thức thànhnhân tử bằng cách phối hợp nhiều phương phápA. Kiến thức cơ bản1. Phương pháp: Ta tìm hướng giải bằng cách đọc kỹ đề bài và rút ra nhận xét để vậndụng các phương pháp đã biết: đặt nhâ[r]

Áp dụng phương pháp dùng hằng đẳng thức A. Kiến thức cơ bản: Áp dụng phương pháp dùng hằng đẳng thức cần lưu ý: - Trước tiên nhận xét xem các hạng tử của đa thức có chứa nhân tử chung không ? Nếu có thì áp dụng phương pháp đặt thành nhân tử chung. - Nếu không thì xét xem có thể áp dụng hằng đẳng[r]

PHẦN 1: MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài :
Phân tích đa thức thành nhân tử (hay thừa số) nghĩa là biến đổi nó thành một tích của những đơn thức và đa thức.Việc phân tích một đa thức thành nhân tử là một trong những kĩ năng cơ bản nhất của chương trình đại số bậc THCS. Kĩ năng này được sử dụng khi gi[r]

Để phân tích đa thức thành nhân tử có nhiều phương pháp . Ngoài 3 phương pháp cơ bản :
Đặt nhân tử chung.
Nhóm nhiều hạng tử.
Dùng hằng đẳng thức.
Sách giáo khoa còn giới thiệu thêm hai phương pháp :
Tách một hạng tử thành nhiều hạng tử.
Thêm bớt cùng một hạng tử.
Ngoài ra có th[r]

bài học;Về phương pháp còn gặp nhiều lúng túng trong việc vận dụng các phươngpháp đặc trưng bộ môn nói riêng và phương pháp dạy học nói chung, việc ứngdụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp còn nhiều lúng túng, việc dạyhọc tích hợp, kiến thức liên môn còn chưa thực sự s[r]

Phương pháp: Ta tìm hướng giải bằng cách đọc kỹ A. Kiến thức cơ bản: 1. Phương pháp: Ta tìm hướng giải bằng cách đọc kỹ đề bài và rút ra nhận xét để vận dụng các phương pháp đã biết: đặt nhân tử chung, dùng hằng đẳng thức, nhóm nhiều hạng tử và phối hợp chúng để phân tích đa thức thành nhân tử. 2[r]

MỞ ĐẦU
Môn toán là môn học rất phong phú và đa dạng, đó là niềm say mê của những người yêu
thích toán học. Đối với học sinh để có một kiến thức vững chắc, đòi hỏi phải phấn đấu rèn luyện, học hỏi rất nhiều và bền bỉ. Đối với giáo viên: Làm thế nào để trang bị cho các em đầy đủ kiến thức?Đó là câu[r]

Phân tích đa thức thành nhân tử A. Kiến thức cơ bản: 1. Khái niệm: Phân tích đa thức thành nhân tử (hay thừa số) là biến đổi đa thức đó thành một tích của những đa thức. 2. Ứng dụng của việc phân tích đa thức thành nhân tử: Việc phân tích đa thức thành nhân tử giúp chúng ta rút gọn được biểu thức[r]

Bài 4. Chứng minh rằng:a) n  2n  3  2n  n  1 chia hết cho 5 với n là số tự nhiên.b) 55n 1  55n chia hết cho 54 với n là số tự nhiên.c) n2  n  1  2n  n  1 chia hết cho 6 với n là số tự nhiên.----------------------------------------------------------------------------------------------[r]

TIẾT1. ÔN TẬP NHÂN ĐƠN THỨC, CỘNG TRỪ ĐƠN ĐA THỨCI. Mục tiêu. Ôn tập, hệ thống kiến thức về bài tập đại số, đơn thức, đa thức, các qui tắc cộng, trừ các đơn thức đồng dạng. Cộng, trừ đa thức, nghiệm của đa thức, nắm vững qui tắc nhân đa thức với đa thức, nắm được 7 HĐT đáng nhớ, vài PP phân tích[r]

I Phương pháp đặt nhân tử chungAB + AC = A (B + C)IIPhương pháp dùng hằng đẳng thức1 10x 25 –x22 8x3 +12x2y +6xy2 +y33 x3 + 9x227x +27IIIPhương pháp nhóm hạng tử1 3x2 3xy5x+5y2 x2 + 4xy2 +43 3x2 +6xy +3y2 – 3z24 x2 2xy +y2 –z2+2zt –t2IV Phương pháp tách( Tách một hạng tử thành hai hay nhiều hạng[r]

Ngày giảng:
Chiều: ............ CHUYÊN ĐỀ 1
BIẾN ĐỔI BIỂU THỨC NGUYÊN

I. Mục tiêu
1.Kiến thức
Một số hằng đẳng thức cơ bản
Bảng các hệ số trong khai triển (a + b)n – Tam giác Pascal
2.Kỹ năng
Vận dụng tốt kiển thức trên vào giải toán
3.Thái độ
Rèn luyện tính linh hoạt, cẩn thận trong biến đổ[r]