CHỮA LỖI PHÁT ÂM CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

SKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường Tiểu học Nguyễn Tri PhươngSKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường Tiểu học Nguyễn Tri PhươngSKKN: Một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1B – Trường Tiểu học Nguyễn Tri PhươngSKKN: Một số biện[r]

SKKN Giáo dục tình yêu biển đảo cho học sinh Tiểu học ở Trường Tiểu học Tuy Lộc 1SKKN Giáo dục tình yêu biển đảo cho học sinh Tiểu học ở Trường Tiểu học Tuy Lộc 1SKKN Giáo dục tình yêu biển đảo cho học sinh Tiểu học ở Trường Tiểu học Tuy Lộc 1SKKN Giáo dục tình yêu biển đảo cho học sinh Tiểu học ở T[r]

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyênhttp://www.lrc-tnu.edu.vn2quan hệ xã hội đƣợc thuận lợi; đồng thời việc mỗi thành viên xã hội (trong đócó HS) phát âm chuẩn và viết đúng CT sẽ góp phần giữ gìn sự trong sáng vàthống nhất của Tiếng ViệtTiếng Việt là một ngôn ngữ bao gồm trong[r]

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tác giả : Nguyễn Thị Bích LiênPhòng giáo dục - đào tạo huyện ứng hoàTrờng tiểu học hồng quangsáng kiến kinh nghiệmphơng pháp sửa nói và đọc ngọng l/ncho học sinh tiểu họcTác giả : nguyễn thị bích liênTrờng Tiểu học Hồng Quang Năm học : 2008 - 2009Đề[r]

Mặt khác, người nói và người viết có diễn đạt được đúng ý mình hay không; người nghe, người đọc có hiểu được chính xác, đầy đủ nội dung cần thông báo hay không là phụ thuộc vào mức độ thuần thục của 4 hoạt động: nghe, nói, đọc, viết. Vì vậy mà giao tiếp người nói phát âm sai nhiều sẽ làm c[r]

chỉnh phát âm của mình.3. Kết luậnRèn luyện phát âm chuẩn dưới ảnh hưởngmạnh mẽ của lối phát âm địa phương khôngphải là vấn đề dễ dàng nhưng cũng không phảilà vấn đề không thực hiện được. Chỉ cần ngườinói kiên nhẫn và phải luôn luôn có ý thức điềuchỉnh phát âm của mình. S[r]

Tiếng Việt là một môn học chiếm nhiều thời gian trong chương trình học của bậc Tiểu học nói chung và lớp 1 nói riêng, coi trọng đồng thời cả 4 kỹ năng: nghe, đọc, nói, viết trong dạy học Tiếng Việt. Con người Việt Nam sử dụng tiếng Việt là công cụ giao tiếp chính. Học tốt môn Tiếng Việt thì đó sẽ là[r]

TT - Trong khi ngành giáo dục vẫn giữ quan điểm phát âm hệ thống chữ cái theo “a, bờ, cờ” cho học sinh tiểu học dễ ghép vần thì nhiều nhà nghiên cứu lại cho rằng cần thống nhất cách phát âm “a, bê, xê” cho phù hợp với xu thế hội nhập. Xem ra, “a, bờ, cờ” hay “a, bê, xê” s[r]

Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài:Dạy học sinh sửa lỗi sai đặc trưng khi viết chính tả ở lớp 1. Người thực hiện : Trần Thị Thịnh.Trường: Tiểu học Cát Linh - Đống Đa - Hà Nội Hà Nội 2003 - 2004 I. Lý do chọn đề tài: Học sinh lớp một chưa có kỹ năng viết chính tả, đặc biệ[r]

Cậu ân hận về điều gì chăng? Ở cậu có những phẩm chất gì đáng quí? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay GV ghi đề lên bảng a) Hướng dẫn Hs đọc và tìm hiểu bài: Luyện đọc: Gọi Hs đọc( 3 lượt Hs đọc) GV chữa lỗi phát âm, ngắt giọng cho Hs nếu có - 2 Hs đọc toàn bài - 1 Hs đ[r]

GV: Tại sao cậu bé ngồi khóc? Cậu ân hận về điều gì chăng? Ở cậu có những phẩm chất gì đáng quí? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay GV ghi đề lên bảng a) Hướng dẫn Hs đọc và tìm hiểu bài: Luyện đọc: Gọi Hs đọc( 3 lượt Hs đọc) GV chữa lỗi phát âm, ngắt giọng cho Hs nếu có[r]

tiếng anh tiểu học bằng thơ lục bát cực độc dành cho học sinh tiểu học học tiếng anh dễ dàng về từ vựng, phát âm, phụ huynh và giáo viên có thể kết hợp dạy cả trên lớp và về nhà cho học sinh

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH PHÁT ÂM ĐÚNG KHI HỌC MÔN TIẾNGVIỆT LỚP 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH PHÁT ÂM ĐÚNG KHI HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 KIỀU THANH HUYGiáo viên trường Tiểu học Bán trú “B” Tân ChâuI. ĐẶT VẤN ĐỀ:Chúng ta đã biết, việc dạy học môn Tiếng Việt ở[r]

Cải tiến quy trình kiểm tra môn Ngữ Văn Tiếng Việt Phần IĐặt vấn đề: Lý do lựa chọn đề tài1. Dới góc độ của các nhà nghiên cứu phơng pháp và cải cách giáo dục, dạy theo phơng pháp mới là thầy thiết kế, trò thi công. Dới góc độ ngời trực tiếp giảng dạy, dạy theo phơng pháp mới là: Tạo nhiều cơ hội v[r]

gióp häc sinh cã nh÷ng kÜ n¨ng ®Ỉt c©u vµ ch÷a lçi vỊ chđ ng÷ vµ vÞ ng÷ khi t¹o lËp v¨n b¶n, trong giao tiÕp h»ng ngµy.6- Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu. Trùc tiÕp gi¶ng d¹y, ®äc tµi liƯu tham kh¶o , kh¶o s¸t ®èi tỵng häc sinh qua trùc tiÕp gi¶ng d¹y b»ng nh÷ng bµi kiĨm tra tr¾c nghiƯm, bµi viÕt tËp lµm v¨n[r]

MỤC LỤCMỞ ĐẦU.................................................................................................................................... 5NỘI DUNG ................................................................................................................................ 8CHƢƠNG 1. CƠ S[r]

SKKN Năm học 2006 - 2007 Vũ Hồng TuấnA- đặt vấn đềI- lời mở đầu Ngày nay trong xu thế phát triển và hội nhập của các nền kinh tế giữa cácnớc trong khu vực và trên thế giới, nhất là việc Việt Nam chính thức trở thành thành viên của tổ chức thơng mại thế giới WTO, thì việc sử dụng ngoại ngữ trong gia[r]

TÔI VẪN SẼ CHỌN NGHỀ DẠY HỌC LÃ THỊ HIỀN - GV TIẾNG VIỆTTrong cuộc đời mỗi con người, có biết bao kỷ niệm buồn, vui đáng nhớ. Với tôi cũng vậy, nhiều kỷ niệm đã dần trôi theo năm tháng, nhưng những kỷ niệm về quãng đời dạy học thì mãi mãi không thể mờ phai - đặc biệt là quãng thời gian dạy tiếng Việ[r]

- Học sinh đổi vở để chữa lỗi cho nhau. Hoạt động nhóm, cá nhân. - 1 học sinh đọc yêu cầu đề, lớp đọc thầm. - Học sinh làm bài. - Sửa bài, nhận xét. 1’  Bài 3: - Giáo viên lưu ý học sinh viết đúng, tìm đủ loại danh từ riêng. - Giáo viên nhận xét.  H[r]

_ Giáo viên cho học sinh đổi vở chữa lỗi _ Học sinh đổi vở sửa bài _ Thống kê lỗi. 4. Củng cố: (4’) _ Cho học sinh làm vở bài tập _ Học sinh làm bài. 5/ Dặn dò : (1’) - Viết lại các từ sai. - CB : Bắt giặc lái Mỹ.