QUY ĐỊNH VỀ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TIẾN SĨ

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "QUY ĐỊNH VỀ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TIẾN SĨ":

QUY ĐỊNH VỀ TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM

QUY ĐỊNH VỀ TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM

Dưới 4,011. Việc tổ chức bảo vệ luận văn tốt nghiệp cho tất cả học viên của mỗikhoá đào tạo chỉ được tiến hành trong thời gian không quá hai tháng. Lịch bảovệ luận văn tốt nghiệp phải được xác định và thông báo cho học viên từ đầukhoá học trong kế hoạch học tập của cả khoá học. Đối với học vi[r]

48 Đọc thêm

QUY CHẾ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TIẾN SĨ

QUY CHẾ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TIẾN SĨ

luận án đòi hỏi nghiên cứu sinh thể hiện khả năng phân tích, đánh giá các công trình nghiêncứu đã có của các tác giả trong và ngoài nước liên quan mật thiết đến đề tài luận án, nêunhững vấn đề còn tồn tại, chỉ ra những vấn đề mà luận án cần tập trung nghiên cứu giảiquyết.4. Các chuyên đề tiến sĩ<[r]

69 Đọc thêm

Quy định đào tạo trình độ tiến sĩ tại Viện Khoa học Nông nghiệp Việt Nam

QUY ĐỊNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TIẾN SĨ TẠI VIỆN KHOA HỌC NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM

Đào tạo trình độ tiến sĩ là đào tạo những nhà khoa học có trình độ cao về lý thuyết và năng lực thực hành phù hợp, có khả năng nghiên cứu độc lập, sáng tạo, khả năng phát hiện và giải quyết được những vấn đề mới có ý nghĩa về khoa học, công nghệ và hướng dẫn nghiên cứu khoa học.

63 Đọc thêm

ĐỀ ÁN ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH CÔNG NGHỆ SINH HỌC

ĐỀ ÁN ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH CÔNG NGHỆ SINH HỌC

phẩm do Viện sản xuất từ các kết quả NCKH của Viện.Phòng thí nghiệm Sinh học Phân tử: Hướng dẫn sinh viên thực tập về phươngpháp, kỹ năng phân tích và đánh giá các chỉ tiêu sinh hoc, chọn giống thực vật và độngvật và các kỹ thuật phổ biến trong nghiên cứu gen. Hỗ trợ sinh viên thực hiện tiểu[r]

213 Đọc thêm

ĐỀ ÁN ĐÀO TẠO TIẾN SĨ

ĐỀ ÁN ĐÀO TẠO TIẾN SĨ

- Đào tạo theo hình thức phối hợp: một phần thời gian ở trong nước vàmột phần thời gian ở nước ngoài;- Đào tạo toàn thời gian ở trong nước, trong đó có thời gian thực tậpnghiên cứu ở nước ngoài.3. Ngành đào tạo: ưu tiên đào tạo các ngành khoa học kỹ thuật, côngnghệ, khoa[r]

38 Đọc thêm

Luận văn thạc sỹ Nâng cao năng lực công chức quản lý của thanh tra chính phủ

LUẬN VĂN THẠC SỸ NÂNG CAO NĂNG LỰC CÔNG CHỨC QUẢN LÝ CỦA THANH TRA CHÍNH PHỦ

Thanh tra Chính phủ cơ quan ngang bộ của Chính phủ, có chức năng quản lý Nhà nước về công tác thanh tra, giải quyết khiếu nại, tố cáo và phòng chống tham nhũng đã có nhiều chính sách, biện pháp không ngừng nâng cao năng lực đội ngũ công chức quản lý thông qua công tác đào tạo và tuyển dụng cán bộ.[r]

167 Đọc thêm

MẪU ĐỀ THI TIẾNG ANH B1 CHUẨN

MẪU ĐỀ THI TIẾNG ANH B1 CHUẨN

Với mục đích giúp học viên có đủ điều kiện tham dự kỳ tuyển sinh và hoàn thành chương trình đào tạo Tiến sĩ tại trường Đại học Kinh tế TP.HCM, Viện Đào tạo Sau đại học phối hợp với Ban Ngoại ngữ tổ chức ôn luyện môn tiếng Anh cấp độ B1 và B2 theo Khung Châu âu (CEFR) Chương trình và đề cương ôn luyệ[r]

52 Đọc thêm

CÁC QUY ĐỊNH CHUNG CỦA LUẬT GIÁO DỤC

CÁC QUY ĐỊNH CHUNG CỦA LUẬT GIÁO DỤC

UỐC HỘI
Số: 742014QH13
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc
Hà Nội, ngày 27 tháng 11 năm 2014
LUẬT
Giáo dục nghề nghiệp
__________

Căn cứ Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam;
Quốc hội ban hành Luật Giáo dục nghề nghiệp.
Chương I
NHỮNG[r]

8 Đọc thêm

NHỮNG ĐIỀU SINH VIÊN CẦN BIẾT

NHỮNG ĐIỀU SINH VIÊN CẦN BIẾT

GIỚI THIỆU VỀ TRƯỜNG LỜI NÓI ĐẦU 1. Lịch sử phát triển Trường Đại học SPKT Hưng Yên tiền thân là trường Trung học Nh[r]

141 Đọc thêm

NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA LUẬT GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA LUẬT GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

4NHỮNG QUY ĐỊNH VỀ MỞ NGÀNH, CHUYÊN NGÀNH ĐÀO TẠO QUY ĐỊNH TẠI ĐIỀU 33 Các cơ sở giáo dục đại học được mở ngành đào tạo trình độ cao đẳng, đại học, ngành, chuyên ngành đào tạo trình độ [r]

4 Đọc thêm

Đánh giá nhu cầu đào tạo của 1 tổ chức cụ thể

ĐÁNH GIÁ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỦA 1 TỔ CHỨC CỤ THỂ

Trung tâm đào tào nhận thấy:
• Năm 2014, Chi nhánh bổ sung thêm 5 nhân viên trẻ (tăng 3,9% so với năm 2013).
• Trình độ chuyên môn: Trình độ tiến sĩ không có, trình độ thạc sĩ còn khiêm tốn, trình độ đại học và cao đẳng còn thấp, trình độ trung cấp còn chiếm tỷ lệ khá cao. Cần tạo điều kiện để cho[r]

13 Đọc thêm

PHÁT TRIỂN Ý TƯỞNG SÁNG TẠO CỦA NGHIÊN CỨU SINH KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN QUÂN SỰ HIỆN NAY

PHÁT TRIỂN Ý TƯỞNG SÁNG TẠO CỦA NGHIÊN CỨU SINH KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN QUÂN SỰ HIỆN NAY

văn quân sự có vai trò quan trọng tạo ra chất lượng mới về tư duy, trí tuệ, khảnăng sáng tạo trong hoạt động lý luận và thực tiễn chính trị quân sự của ngườihọc ở hiện tại và tương lai. Từ đó, góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu, yêu4cầu, nhiệm vụ đào tạo trình độ tiến sĩ

186 Đọc thêm

CÂU HỎI VÀ TRẢ LỜI VỀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ THƯỜNG GẶP TRONG QUÁ TRÌNH LÀM LUẬN VĂN SAU ĐẠI HỌC

CÂU HỎI VÀ TRẢ LỜI VỀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ THƯỜNG GẶP TRONG QUÁ TRÌNH LÀM LUẬN VĂN SAU ĐẠI HỌC

Trước năm 2014, hình thức tốt nghiệp của chương trình CKI YTCC là HVtiến hành làm LV dưới dạng nghiên cứu về 1 vấn đề YTCC. Từ năm 2015,nhà trường đã thay đổi hình thức làm LV thành hình thức chuyên đề tốtnghiệp, bao gồm 2 loại sau đây: Phân tích giải quyết một số vấn đề Y tếcông cộng thực tế[r]

80 Đọc thêm

Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin học tập của sinh viên sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến sĩ)

PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TIẾP NHẬN VÀ XỬ LÝ THÔNG TIN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ (LA TIẾN SĨ)

Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin học tập của sinh viên sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến sĩ)Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin học tập của sinh viên sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến sĩ)Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin họ[r]

240 Đọc thêm

XÂY DỰNG TIÊU CHÍ VÀ QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG MẦM NON VÀ TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG

XÂY DỰNG TIÊU CHÍ VÀ QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG MẦM NON VÀ TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG

giữ một vị trí quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡngnhân tài, góp phần vào việc xây dựng một nền kinh tế tri thức. Tuy nhiên, giáo dụcở các cấp học và trình độ đào tạo đang phải đối mặt với những khó khăn vàthách thức mới, nhất là tình trạng chất lư[r]

84 Đọc thêm

NHỮNG VẤN ĐỀ ÔN TẬP TRIẾT HỌC K22 – TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO THẠC SĨ, TIẾN SĨ CÁC NGÀNH KHXHNV TỪ 561562014

NHỮNG VẤN ĐỀ ÔN TẬP TRIẾT HỌC K22 – TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO THẠC SĨ, TIẾN SĨ CÁC NGÀNH KHXHNV TỪ 561562014

1. TRIẾT HỌC VÀ VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC
1.1 Khái niệm TrH
Tư tưởng TrH xuất hiện vào khoảng thế kỷ thứ VIII đến thế kỷ VI tr.CN ở những nước như ấn Độ, Trung Quốc, Ai Cập, Hy Lạp cổ đại...
Triết” theo nghĩa từ chữ Hán là trí, bao hàm sự hiểu biết, nhận thức sâu rộng, đạo lý.
Theo người ấn Độ,[r]

34 Đọc thêm

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Ở VIỆT NAM (LA TIẾN SĨ)

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Ở VIỆT NAM (LA TIẾN SĨ)

Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường cao đẳng ở Việt Nam (LA tiến sĩ)Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường cao đẳng ở Việt Nam (LA tiến sĩ)Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường cao đẳng ở Việt Nam (LA tiến sĩ)Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ trong[r]

212 Đọc thêm

ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO VÀ SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC KỸ THUẬT ĐÀO TẠO Ở NƯỚC NGOÀI BẰNG NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC ĐẾN NĂM 2030 (LA TIẾN SĨ)

ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO VÀ SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC KỸ THUẬT ĐÀO TẠO Ở NƯỚC NGOÀI BẰNG NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC ĐẾN NĂM 2030 (LA TIẾN SĨ)

Định hướng đào tạo và sử dụng đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật đào tạo ở nước ngoài bằng ngân sách nhà nước đến năm 2030 (LA tiến sĩ)Định hướng đào tạo và sử dụng đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật đào tạo ở nước ngoài bằng ngân sách nhà nước đến năm 2030 (LA tiến sĩ)Định hướng đào tạo và sử dụng đội[r]

258 Đọc thêm

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LAO ĐỘNG VIỆT NAM ĐI LÀM VIỆC Ở NƯỚC NGOÀI TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ (LA TIẾN SĨ)

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LAO ĐỘNG VIỆT NAM ĐI LÀM VIỆC Ở NƯỚC NGOÀI TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ (LA TIẾN SĨ)

Quản lý đào tạo lao động Việt Nam đi làm việc ở nước ngoài trong bối cảnh hội nhập quốc tế (LA tiến sĩ)Quản lý đào tạo lao động Việt Nam đi làm việc ở nước ngoài trong bối cảnh hội nhập quốc tế (LA tiến sĩ)Quản lý đào tạo lao động Việt Nam đi làm việc ở nước ngoài trong bối cảnh hội nhập quốc tế (LA[r]

216 Đọc thêm

ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CƠ KHÍ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT XÔ NO 1 XUÂN HÒA PHÚC YÊN VĨNH PHÚC

ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CƠ KHÍ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT XÔ NO 1 XUÂN HÒA PHÚC YÊN VĨNH PHÚC

hoạt động nào đó một cách có chất lƣợng và hiệu quả theo yêu cầu, mục đích xácđịnh trong những điều kiện nhất định (thời gian, phƣơng tiện, môi trƣờng hoạt động,nguồn lực…) [5]. Quá trình hình thành kỹ năng là quá trình vận dụng các kiến thức,hiểu biết, kinh nghiệm trong hoạt động thực tiễn và do đó[r]

Đọc thêm