BÀI GIẢNG TIẾN HÓA VÀ ĐA DẠNG SINH HỌC

Lý thuyết cơ bản về các học thuyết tiến hóa nguồn gốc sự sống, sự tiến hóa xét ở
mức độ genenzym, mức độ phân tử và mức độ nhiễm sắc thể, các nhân tố tiến hóa, sự
phát sinh chủng loại và cơ chế hình thành loài trong quá trình tiến hóa của sinh vật trên
trái đất. Cung cấp cho sinh viên những kiến thứ[r]

Đây là bài giảng cho sinh viên chuyên ngành môi trường ở các trường cao đẳng , đại học. Bài giảng mô tả chi tiết từ phần khái niệm cho đến đặc điểm và luật đa dạng sinh học mới nhất. Đây là tài liệu bổ ích cho sinh viên ngành môi trường

Bài giảng bảo tồn đa dạng sinh học Nguyễn Mộng c4

Bài giảng bảo tồn đa dạng sinh học Nguyễn Mộng c3

tiến hóa và đa dạng sinh học

Đề thi môn Tiến hóa và đa dạng sinh học năm 20132014 ĐH Văn Lang
Chia sẻ: conchimnhai | Ngày: 02072014
Đề thi môn Tiến hóa và đa dạng sinh học năm 20132014 ĐH Văn Lang, đề thi này gồm 70 câu với hình thức thi trắc nghiệm, thời gian làm bài của đề thi này trong vòng 60 phút. Mời các bạn cùng tham k[r]

các hệ sinh thái điển hình, quý hiếm của vũng biển nhiệt đới.a. Vị trí địa lýKhánh Hoà là tỉnh ven biển, cực đông của Việt Nam, với 200 km bờ biển ở phíaĐông, liền kề với Tây Nguyên ở phía Tây, phía Bắc giáp tỉnh Phú Yên, phía Namgiáp tỉnh Ninh Thuận. Phần lãnh hải có hệ thống đảo, đặc biệt là huyện[r]

Đa dạng loài làphạm trù chỉ mức độ phong phú về số lượng loài hoặc số lượng cácphân loài (loài phụ) trên quả đất, ở một vùng địa lý, trong một quốc gia hay trong mộtsinh cảnh nhất định.Loài lànhững nhóm cá thể khác biệt với các nhóm khác về mặt sinh học vàsinhthái. Các cá thể trong loài có vật chất[r]

Các nguyên nhân gây suy thoái đa dạng sinh học ở Việt Nam? Hiện trạng suy thoái rừngở Việt NamKhái niệm về sinh học bảo tồn? Các phương pháp bảo tồn quần thể và loài?Vai trò của các khu bảo tồn? Cho biết các hình thức bảo tồn đang có ở Việt Nam?Đây là câu hỏi của năm ngoái t lấy[r]

Giúp cho học sinh sinh viên có kiến thức tổng quát về đa dạng sinh học như đa dạng gen, loài, sinh thái, vai trò của thực vạt, động vật trong quá trình tiến hóa, sự mất đa dạng sinh học, nguyên nhân và sự tuyetj chủng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOĐỀ THI TỐT NGHIỆPTrường Đại học sư phạm Hà NộiMÔN: DI TRUYỀN – TIẾN HÓAThời gian làm bài: 180 phútCâu 1 (1,5 điểm).Phân biệt “thể dị bội” và “thể dị hợp”. Hãy nêu một ví dụ về thể dị bội ở ngườivà giải thích về nguyên nhân, cơ chế xuất hiện.Câu 2 (3,5 điểm).2.1. Tỉ lệ cá thể đờ[r]

-ĐƯỢC CẤU TẠO CHỦ YẾU BỞI CÁC ĐẠI PHÂN TỬ PROTEIN VÀAXIT NUCLEIC-CÓ KHẢ NĂNG TỰ ĐỔI MỚI , TỰ ĐIỀU CHỈNHSỰSỐNGCHÂU THỊ CẨM YẾN-TỰ SAO CHÉP VÀ TÍCH LŨY THÔNG TIN DI TRUYỀN- PHÁT SINH TỪ CÁC CHẤT VÔ CƠ NGAY TRÊN CHÍNHTRÁI ĐẤT VÀ GẮN LIỀN VỚI NGUỒN GỐC VÀ SỰ PHÁTTRIỂN CỦA TRÁI ĐẤT- SỰ PHÁT SINH SỰ SỐNG[r]

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay ở trường THCS
Theo luật giáo dục Việt Nam quy định: Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẫm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộ[r]

4.1. Giới thiệu sơ lược về cây sinh loàiCây sinh loài (còn gọi là cây tiến hóa hay là cây chủng loài) mô tả lịch sử tiếnhóa của một nhóm các loài (species) với những đặc tính khác nhau nhưng cùng có mốiquan hệ họ hàng với nhau và cùng hình thành từ một tổ tiên chung trong quá khứ. Cónhiều hướ[r]

Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá nhằm phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh, chuyển từ việc tiếp thu kiến thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động trong quá trình tiếp nhận tri thức, dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin m[r]

Bên cạnh các hệ thống kích thước lớn tầm cỡ vĩmô, trên thế giới hiện còn phát triển các công cụtheo hướng vi mô, cụ thể là ở kích cỡ nano,thường được hiểu là nanometer (nm, bằng 10-9 m).Công nghệ nano cho phép vận chuyển những thựcthể sinh học hay các phân tử thuốc sử dụng trongchẩn đoán và c[r]

MỤC LỤC
MỤC LỤC 1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 2
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC 3
PHẦN I: MỞ ĐẦU 4
Lý do chọn đề tài 5
PHẦN II: NỘI DUNG 6
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐẾ TÀI 6
1.1. Cơ sở lí luận 6
1.2. Cơ sở thực tiễn 11
Chương 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BTTH ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SO SÁNH[r]

Mục tiêu về kiến thức: Cung cấp cho sinh viên các kiến thức về các đặc trưng
của môi trường biển; các dạng sống và tính thích ứng; tính đa dạng và quy luật
phân bố của các nhóm sinh vật biển; các quá trình sinh học của sự sống ở biển;
các hoạt động khai thác và những giải pháp quản lý nguồn lợi sinh[r]

Phân dạng và phương pháp giải bài tập TIẾN hóa môn sinh học 12 ôn thi THPT quốc gia Phân dạng và phương pháp giải bài tập TIẾN hóa môn sinh học 12 ôn thi THPT quốc gia Phân dạng và phương pháp giải bài tập TIẾN hóa môn sinh học 12 ôn thi THPT quốc gia Phân dạng và phương pháp giải bài tập TIẾN hóa m[r]

Hệ thống hoá kiến thức trong dạy và học chương i bằng chứng và cơ chế tiến hóa – sinh học 12 Hệ thống hoá kiến thức trong dạy và học chương i bằng chứng và cơ chế tiến hóa – sinh học 12 Hệ thống hoá kiến thức trong dạy và học chương i bằng chứng và cơ chế tiến hóa – sinh học 12 Hệ thống hoá kiến[r]