XẬY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ PHIẾU HỌC TẬP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG III SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN SINH HỌC 11 NÂNG CAO

Xây dựng và sử dụng câu hỏi hướng dẫn học sinh quan sát PTTQ nhằm phát huy tính tích cực học tập trong dạy học chương I, II (phần VSV) Sinh học 10 chương trình cơ bản (Khóa luận tốt nghiệp)Xây dựng và sử dụng câu hỏi hướng dẫn học sinh quan sát PTTQ nhằm phát huy tính tích cực học tập trong dạy học[r]

I. Lí do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết hiện nay khoa học kỹ thuật có tốc độ phát triển cực kỳ nhanh chóng bên cạnh đó sự gia tăng khối lượng kiến thức ngày một lớn, vì vậy giáo viên cần đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với thời đại mới. Dạy học giải quyết vấn đề là một trong những phương pháp[r]

* Đặc điểm: - tên gọi- nơi sinh ra hoocmôn TV- có nhiều ở đâu * Tác dụng sinh lý:- ở mức tế bào - ở mức cơ thể * Ứng dụng trong sản xuất và đời sống.CÂU HỎI :Câu1: Tìm điểm giống và khác nhau giữa Auxin tự nhiên và Auxin nhân tạo?Câu 2: Nhận xét gì về tác dụng sinh lý của Gibêrelin và[r]

Các slides thiết kế với mục đích để học sinh xây dựng lên một bài nói có thểlà small talk hoặc short conversationSau ba vòng chơi là phần bài tập củng cố được giao về nhà. (Xem phụ lục)III. Hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến đạt đượcChúng tôi đã thực hiện dạy các giáo án thiết kế này tại các lớp khố[r]

Có nhiều hình thức kiểm tra đánh giá như kiểm vấn đáp, kiểm tra viết... Hình thức kiểm tra dưới dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan giúp phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh (HS) trong học tập. Nó được áp dụng vào chương sự phản xạ và sự khúc xạ ánh sáng như thế nào ? để[r]

*Ví dụ: khi học hết bài. Các nớc á Phi Mĩ la tinh cuối XIX - đầuXX (Lớp 11)Giáo viên có thể ra bài tập: Hãy lập và hoàn thành niên biểu các sựkiện chính cuả phong trào đầu tranh giải phóng dân tộc ở á - Phi Mĩ la tinh.Nhận xét của bản thân.Loại bài tập này có thể là bài tập lập bảng so sán[r]

UBND HUYỆN TUY PHONG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: 576/HD-PGD&ĐT Tuy Phong, ngày 30 tháng 3 năm 2010V/v hướng dẫn đánh giá chuẩnHiệu trường trường THCS Kính gửi: Hiệu trưởng các trường THCS Căn cứ tinh thần Thông tư số 29/2009/T[r]

Các slides thiết kế với mục đích để học sinh xây dựng lên một bài nói có thểlà small talk hoặc short conversationSau ba vòng chơi là phần bài tập củng cố được giao về nhà. (Xem phụ lục)III. Hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến đạt đượcChúng tôi đã thực hiện dạy các giáo án thiết kế này tại các lớp khố[r]

Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá nhằm phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh, chuyển từ việc tiếp thu kiến thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động trong quá trình tiếp nhận tri thức, dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin m[r]

III.Thái độs phạm(3 điểm)3.1. Tác phong s phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với học sinh.3.2. Tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh.3.3. Kịp thời giúp đỡ học sinh có khó khăn trong học tập, động viên để mỗi học sinh đều đợc phát triển năng lực học tập của mình.111IV.Hi[r]

Việc đổi mới chương trình sách giáo khoa ở trường Trung học phổ thông đã đặt ra một yêu cầu cấp bách đối với giáo viên giảng dạy môn Lịch sử đổi mới phương pháp dạy học. Yêu cầu đặt ra đối với việc đổi mới Phương pháp dạy học Lịch sử ở Trường trung học phổ thông cần đạt là phát huy tính tích cực, ch[r]

Tài liệu này được biên soạn cho lớp bồi dưỡng giáo viên cốt cán các trường THPT theo Dự án Phát triển giáo dục Trung học phổ thông của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tài liệu gồm có 3 chương: Chương 1 “ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC” trình by những nét khái quát về các xu hướng đổi mới phương pháp dạy học ở[r]

d) Động viên đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ ở cơ sở, xây dựng đoàn kết ở từng đơn vị và trong toàn trường; mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo; e) Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất của giáo[r]

a) Xây dựng được tầm nhìn, sứ mạng, các giá trị của nhà trường hướng tới sự phát triển toàn diện của mỗi học sinh và nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường;3b) Tuyên truyền và quảng bá về giá trị nhà trường; công khai mục tiêu, chương trình giáo dục, kết quả đánh[r]

d) Động viên đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ ở cơ sở, xây dựng đoàn kết ở từng đơn vị và trong toàn trường; mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo; e) Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất của giáo[r]

hiệu quả hơn , qua đó giúp ngời giáo viên rèn luyện tốt kỹ năng dạy toán để từ đó điều chỉnh phơng pháp dạy và có các biện pháp để giúp học sinh giải quyết những khó khăn , vớng mắc trong tính toán. Mặt khác giúp các em có các biện pháp , các thủ thuật tính toán nhanh về tích hai số có hai ch[r]

d) Động viên đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ ở cơ sở, xây dựng đoàn kết ở từng đơn vị và trong toàn trường; mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo; e) Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất của giáo[r]

Một số kỹ thuật dạy học tích cực ở tiểu học nhằm giúp các giáo viên tiểu học có thể tự học, tự bồi dưỡng những kiến thức và kĩ năng cơ bản về một số kế hoạch dạy học tích cực ở tiểu học để có thể thực hiện được nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học si[r]

vực của chuẩn.13. Tiêu chí là yêu cầu và điều kiện cần đạt được ở một nội dung cụ thể của mỗi tiêu chuẩn. 4. Minh chứng là các bằng chứng (tài liệu, tư liệu, sự vật, hiện tượng, nhân chứng) được dẫn ra để xác nhận một cách khách quan mức đạt được của tiêu chí. Chuẩn hiệu trưởng gồm 3 tiêu chuẩn với[r]

Sử dụng sơ đồ tư duy trong học tập giúp sinh viên phát huy tích cực, khả năng tư duy và hứng thú học tập, phát huy tối đa tiềm năng ghi nhớ của bộ não giúp học sinh tiếp thu lĩnh hội kiến thức một cách hiệu quả, hệ thống hóa kiến thức một cách khoa học, logic, mở rộng tư duy, tăng khả năng sáng tạo,[r]