SÁCH LỊCH SỬ LƯU TRỮ VIỆT NAM

Chuyên đềLịch sử Lưu trữ Việt NamNgười biên soạn: TS. Nguyễn Lệ Nhung Phần 1: Giới thiệu đề cương môn học•1. Đối tượng nghiên cứu•2. Mục tiêu của môn học•3. Bố cục của môn học•4. Học liệu•5. Chế độ chính sách đối với môn học 1. Đối tượng nghiên cứu- Lịch sử hình thành và phát triển của[r]

Chuyên đềLịch sử Lưu trữ Việt NamNgười biên soạn: TS. Nguyễn Lệ Nhung TS. Nguyễn Lệ Nhung 0912581997Phần 1: Giới thiệu đề cương môn học1. Đối tượng nghiên cứu2. Mục tiêu của môn học3. Bố cục của môn học4. Học liệu5. Yêu cầu đối với môn học TS. Nguyễn Lệ Nhung 09125819971. Đối tượng nghiê[r]

công trình xây dựng. Cụ thể đối với sổ chi tiêu – tức là sổ sách về tài chính năm 1824 Minh Mạng đã từng quy định bộ Hộ phải làm thành hai bản, bản chính bộ Hộ gửi, bản phụ lưu ở Văn thư phòng. Đối với các tài liệu nghiệm thu các công trình xây dựng thì bộ Công, bộ Hộ sau khi kiểm tra hoàn tất thủ t[r]

MỤC LỤC
BẢNG DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
A. LỜI NÓI ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu của đề tài 2
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 2
4. Nguồn tài liệu tham khảo 3
5. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3
6. Phương pháp nghiên cứu 4
7. Bố cục của đề tài 4
B. NỘI DUNG 5
PHẦN I: KHẢO SÁT CÔNG TÁC VĂN PHÒNG CỦA[r]

soạn lịch sử Đảng phải miêu tả, giải thích bản chất các sự kiện và quá trình lịch sử, đồng thời phải khám phá, tìm ra mối quan hệ, quy luật của sự phát triển đường lối cách mạng, của nghệ thuật lãnh đạo cách mạng [7-87-88-103]. Như vậy, chức năng chung của khoa học lịch sử Đảng[r]

nhiều chức vụ quan trọng trong chính quyền Tây Sơn. Dưới triều Quang Trung (1788-1792), ông giữ chức Vệ Quốc Thượng Tướng Quân, Trấn thủ hai xứ Thanh Hoa và Nghĩa An (thời Tây Sơn gọi trấn Nghệ An là Nghĩa An hay Trung Đô). Có lẽ ông giữ chức vụ đó từ cuối năm 1787 cho đến đầu năm 1790 (đến năm này[r]

Căn cứ vào trường phổ thông nơi đơn vị đang công tác, xem có đổi mới phươngpháp dạy học lịch sử không và đổi mới ở chỗ nào, vì sao phải tiến hành đổi mớiLiên hệ bộ môn lịch sử lâu nay đã đổi mới những gì ?Hiện nay ở trường tiểu học việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung môn lịch sử[r]

MỤC LỤC

A. PHẦN MỞ ĐẦU 1
B. PHẦN NỘI DUNG 3
Chương 1: Giới thiệu vài nét về Trung tâm Lưu trữ quốc gia III 3
1.1 Lịch sử hình thành, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, cơ cấu tổ chức của Trung tâm Lưu trữ quốc gia III: 3
1.1.1 Lịch sử hình thành Trung tâm lưu trữ quốc gia III: 3
1.1.2 Chức năng của Tr[r]

toàn bộ kiến thức môn lịch sử phần lịch sử việt nam chương trình lớp 11 đã chắt lọc, tóm gọn, bổ sung chính xác, ví dụ như . Những chuyển biến về kinh tế,... trong sách giáo khoa đều đã được chỉnh lý cho ngắn gọn phục vụ ôn thi học kì 2 cho giáo viên và học sinh tham khảo

[11] Miêu tả Mặt tượng hình trái xoan, mắt hé mở, chỏm đầu có nhục khấu nhô lên, tóc xoăn, tai dài, cổ cao ba ngấn, vai rộng, thân dỏng, thế ngồi hơi dướn mình ra phía trước, hai tay đặt ngửa trong lòng kết ấn thiền định hàng ma với tay trái đặt trên tay phải, chân ngồi xếp bằng tròn kiểu kiết già.[r]

tế, lịch sử cách mạng Việt Nam . Tất cả những vấn đề lịch sử được trình bày ở đây nhằm giúp cho những cán bộ trẻ hiểu được mục đích, con đường, các phương thức hoạt động của mình đúng nhất và thu được thắng lợi lớn nhất . Dưới sự trình bày một cách khách quan chính xác và dễ hiể[r]

cách mạng, cho độc lập, tự do của Tổ quốc. Người viết báo viết văn, làm thơ hay viết sử cũng đều nhằm mục đích phục vụ cách mạng. Vì vậy, để tách sử học ra khỏi sự nghiệp cách mạng của Người là điều không thể. Nhưng xét ở một khía cạnh thì chúng ta cũng thấy rằng ngoài việc dùng sử học là một vũ khí[r]

chính trị nước Việt từ thế kỷ 11 đến thế kỷ 18. Hiện chưa rõ Đô đốc Đặng Tiến Đông mất năm nào [6], nhưng căn cứ năm lập bia Tông đức thế tự bi để tưởng niệm ông (1797), thì rất có thể ông đã mất trước đó một vài năm tức là vào những năm đầu triều vua Cảnh Thịnh. Mộ ông táng ở xứ Đồng Trê, nay thu[r]

Tác giả cho rằng có thể đưa vào sách giáo khoa những tư liệu, đoạn trích đánh giá về sự kiện lịch sử dân tộc dưới cách nhìn của các sử gia bên ngoài những nguồn thông tin hợp lí khách quan khoa học vào chương trình giảng dạy môn lịch sử ở bậc học THPT.
Tác giả kỳ vọng, việc ứng dụng đề tài sẽ đem l[r]

lượn nhịp nhàng như làn sóng và bay lướt tựa lá cờ đuôi nheo được gió, mũi cấu tạo bằng những đường cong xếp chồng nhau phập phồng gây ra ấn tượng về nguồn nước ”. Rồng Thời Trần “Thành phần cấu tạo của đầu rồng không chặt chẽ như trước: Văn dạng xoắn ốc đôi không thể vắng ở bất cứ con rồng nào thời[r]

ra một nền công vụ có hiệu quả, góp phần xây dựng một nền hành chính hiện đại. Quan tâm làm tốt công tác lưu trữ, phục vụ cung cấp kịp thời thông tin sẽ góp phần bảo đảm cho các hoạt động của nền hành chính nhà nước được thông suốt. Hồ sơ tài liệu trở thành phương tiện theo dõi, kiểm tra công[r]

Tìm hiểu lịch sử dân tộc Việt Nam qua ứng dụng Sách Lịch Sử VP2 Hiểu về công cuộc đấu tranh dựng xây đất nước của ông cha cũng như lịch sử hào hùng của dân tộc Việt Nam là điều mà mỗi người dân Việt Nam đều cần. Thay vì phải mang những cuốn sách