ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGHỀ PHỔ THÔNG

không rèn luyện phương pháp học tập thích hợp cho học sinh thì không thể nào đạt được các mụctiêu dạy học như mong muốn.Phương pháp dạy học tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập là một biện phápnâng cao hiệu quả dạy học đồng thời cũng là mục tiêu <[r]

PHẦN I: MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiSử học - là một môn khoa học, là một bộ môn được Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm và chú trọng trong quá trình cải cách giáo dục.Sử học không chỉ cung cấp cho các em học sinh những kiến thức sử học của dân tộc, của thế giới giúp các em mở rộng tầm hiểu biết của mình[r]

LUẬN VĂN VỀ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN MÔN HÓA HỌC THPT

Đây là luận văn về Phương pháp dạy học theo dự án, môn Hóa học ở trường phổ thông. Những nghiên cứu trong luận văn được thực hiện trong bối cảnh đổi mới phương pháp dạy học những ngày đầu nên những dự án trong luận văn mới chỉ là những nghiên cứu đầu[r]

Cuộc sống của chúng ta biết bao điều kì thú sảy ra mà đôi khi ta không thểgiải thích hết. Bộ môn Sinh học có tác dụng trợ giúp chúng ta trong vấn đề đó, tuynhiên ở mỗi cấp học, mỗi lớp học chỉ dừng lại ở mức độ nào đó. Ví dụ: Sinh học 6giúp ta giải thích về thế giới thực vật, Sinh học 7 giải thích c[r]

SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 GÓPPHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN ĐỊA LÍPHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ1.Lý do chọn đề tài:Hiện nay đất nước chúng ta đang trong quá trình đổi mới kinh tế xã hội,đẩy mạnh quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, giáo dụcđược xác đ[r]

vật lý, trước hết là PPTN và PPMH.1.3.2. Rèn luyện và phát triển kỹ năng.Quan sát các hiện tượng và các quá trình vật lý trong tự nhiên, trong đời sống hằngngày hoặc trong các thí nghiệm; điều tra; sưu tầm, tra cứu tài liệu từ các nguồn khác nhauđể thu thập các thông tin cần thiết cho việc học tập m[r]

Việc đổi mới chương trình sách giáo khoa ở trường Trung học phổ thông đã đặt ra một yêu cầu cấp bách đối với giáo viên giảng dạy môn Lịch sử đổi mới phương pháp dạy học. Yêu cầu đặt ra đối với việc đổi mới Phương pháp dạy học Lịch sử ở Trường trung học phổ thông cần đạt là phát huy tính tích cực, ch[r]

Trong nhiều năm qua, ngành giáo dục đã có nhiều cải cách quan trọng từ giáo dục ở bậc tiểu học cho đến đào tạo đại học và sau đại học. Riêng ở phổ thông trung học, sự đổi mới thể hiện trên nhiều phương diện, rõ nhất là về chương trình, sách giáo khoa và đặc biệt là phương pháp dạy học.
Mục đích của[r]

duy để tìm cách tối ưu và tổ chức thực hiện có hiệu quả. Vì vậy, muốn phát triển năng lực tự học cho học sinh, phải xây dựng nội dung dạy họcsao cho nó không phải thích nghi với những công việc hàng ngày của các em (chỉ lên lớp và thụđộng nghe thầy giáo giảng bài, giải bài toán minh hoạ, điều được q[r]

Hướng dẫn học sinh giải bài tập hoá học theo phương pháp sáng tạo - GV: Hoàng Thị LamA. PHẦN MỞ ĐẦUI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu có tác dụng to lớn trong công cuộc phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội của đất nước. Chính vì thế, việc đổi mới phương pháp<[r]

học Địa lý đảm nhận hai chức năng chủ yếu là “minh họa” và “nguồn tri thức”,cùng với sự đổi mới phương pháp dạy học với HS là trung tâm thì chức năng nguồntri thức của các phương tiện này càng thể hiện đậm nét.Đặc thù của môn Địa lý là môn học tìm hiểu kiến thức trên một phạm vi[r]

những truyền thống quý báu của đòa phương; vò trí, vai trò của đòa phương đối vớitoàn quốc.Trong quá trình biên soạn từng bài cụ thể. Ngoài viêc sử dụng các nguồn sửliệu chính xác, có chỉnh lí. Chúng tôi biên soạn từng bài cụ thể theo quy trình tươngtự hình thức biên soạn một bài lòch sử trong sách[r]

Đổi mới phương pháp dạy học ở bậc phổ thông là hết sức cấp thiết nhưng điều quan trọng là phải chú trọng đến hiệu quả của nó. Xuất phát từ những lý do trên , nên tôi chọn đề tài: “ Phát huy tính tích cực của học sinh thông qua tình huống có vấn đề trong dạy học vật lý”.

Việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đòi hỏi phải đổi mới đồng bộ từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học đến cách thức đánh giá kết quả dạy học, trong đó khâu đột phá là đổi mới phương pháp dạy học. Mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông l[r]

Bước sang thế kỷ XXI cùng với sự phát triển của xã hội là sự bùng nổ của cách mạng khoa học – công nghệ đã đặt ra một yêu cầu cấp thiết đối với sự nghiệp giáo dục đào tạo là phải đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục. Nghị quyết TW 2 khoá VIII (121996) đã xác định “phải đổi mới phương phá[r]

2.1. Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học- Hiệu trưởng các nhà trường cần tiếp tục chỉ đạo thực hiện đổi mới phương phápdạy học triệt để hơn, sâu rộng hơn. Các đơn vị cần căn cứ vào những yêu cầu về đổi mớiphương pháp dạy học, điều kiện cơ sở vật chất, trình độ, n[r]

 Chủ đề. HÀM SỐ Sự khác biệt cơ bản giữa bài toán tự luận và bài toán trắc nghiệm. Tính hiệu quả về mặt thời gian của kinh nghiệm được áp dụng.1.4. Phương pháp nghiên cứuTrang 2 Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết- Nghiên cứu các tài liệu về giáo dục học, lý luận dạy[r]

động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”; “Đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả gi[r]

1I. TÊN ĐỀ TÀI 1 : PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG VIỆC HỌC TẬP MÔN SINH HỌC II. ĐẶT VẤN ĐỀ :1. Tầm quan trọng của vấn đề nghiên cứu :Mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông là thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy[r]

của giáo viên, chủ yếu là dạy chay, khơng có hình ảnh minh hoạ… hoặc nếu có thì cũng q ít, chủ yếu là các hình ảnh đã phổ biến. Do đó trong giờ học thường diễn ra buồn tẻ, khơng sinh động, khơng tác động đến hứng thú học tập của các em. III. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ[r]