KHÁI NIỆM THÍCH ỨNG VỚI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN

quả học tập của bộ môn sinh học” với mục đích phần nào giảm nhẹ bớt gánh nặng trên vai các thầy(cô) và cũng phần nào giảm bớt tỉ lệ học sinh yếu kém cấp THPT để bộ môn Sinh học không còn là một bộ môn “gánh nặng” về học thuộc lòng bài học đối với học sinh vì tính đặc thù của nó.3. Thực trạng dạy và[r]

thành các cá nhân trong một tập thể mang khát vọng được khám phá, hiểu biết. Muốn vậy, điều khó khăn nhất với người giáo viên là: Trong một giờ lên lớp, phải làm sao cho những học sinh tốt nhất cũng được thoả mãn nhu cầu tri thức, thấy tri thức là một chân trời mới. Còn những học sinh học yếu nhất c[r]

kịp bài, không nắm được nội dung bài học.Theo tôi, đổi mới phương pháp giảng dạy là phải lấy học trò làm trung tâm, cách dạy mới phải phù hợp với học sinh, làm cho học sinh yêu môn học. Một phương pháp giảng dạy cố định không thể là chìa khóa chung cho mọi giáo viê[r]

sinh phải phát huy tính tích cực, năng động lập nhận thức, thông minh, sáng tạo để thực hiện tốt nhất những nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục, phát triển của môn học theo chương trình quy định.+ Xác lập mối quan hệ qua lại giữa việc giảng dạy của giáo viên với học tập của học sinh, nhằm phát triể[r]

Phát triển đội ngũ giảng viên bộ môn phương pháp giảng dạy trong các trường, khoa đại học sư phạm Phát triển đội ngũ giảng viên bộ môn phương pháp giảng dạy trong các trường, khoa đại học sư phạm Phát triển đội ngũ giảng viên bộ môn phương pháp giảng dạy trong các trường, khoa đại học sư phạm Phát t[r]

"Ứng dụng CNTT vào dạy và học Toán", diến ra từ ngày 03/12 đến 08/12/2006 tại Hà Nội. Các tập đoàn máy tính và phần mềm lớn như Intel, IBM, Microsoft,... cũng đã đầu tư rất lớn cho việc nghiên cứu đưa CNTT vào giáo dục và đã hỗ trợ cho Bộ GD & ĐT nhiều dự án đang được triển khai ở nhiều trườ[r]

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC ĐẠI HỌC Phát triển giáo dục đại học, cao đẳng những năm vừa qua2004-2005Cao đẳng Đại học Tổng cộngSố trường 137 93 230Số sinh viên 273.463 1.046.291 1.319.754Giảng viên 13.677 33.969 47.646www.edu.net.vn/thongke1999-2000Cao đẳng Đại học Tổng cộngSố[r]

quả của phương pháp giảng dạy của giảng viên phải thể hiện ở mức độ lĩnh hội trithức, kỹ năng của sinh viên, tác dụng kích thích tư duy và những ảnh hưởng tíchcực đến cảm xúc, tình cảm của họ. Vì vậy sinh viên sẽ cảm nhận và đánh giá đượcnhững ảnh hưởng kể trên của phương phá[r]

thành các cá nhân trong một tập thể mang khát vọng được khám phá, hiểu biết. Muốn vậy, điều khó khăn nhất với người giáo viên là: Trong một giờ lên lớp, phải làm sao cho những học sinh tốt nhất cũng được thoả mãn nhu cầu tri thức, thấy tri thức là một chân trời mới. Còn những học sinh học yếu nhất c[r]

Vai trò của thư viện trong việc đổi mới phương pháp dạy và học ở đại học - Nguyễn Thị Thư
Thư viện là bộ phận không thể thiếu trong cơ cấu tổ chức của một trường đại học. Đối với giảng viên, thư viện là phương tiện giúp giảng viên thực hiện phương pháp giảng dạy tích cực, là cơ sở giúp giảng viên m[r]

Một số giải pháp khuyến khích giảng viên đổi mới phương pháp giảng dạy Hãy cùng phân tích những thực trạng của công tác giảng dạy đại học hiện nay để từ đó xây dựng các sở cứ khoa học nhằm đưa ra các giải pháp triển khai để giúp giảng viên làm tốt công việc[r]

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở BẬCTRUNG HỌC PHỔ THÔNG Bàn về phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp dạy học, trong khoảng hơn 10 năm gần đây, chúng ta tốn không ít thời gian và giấy mực. Song trong thực tế, phương pháp dạy học chưa thực sự trở thành một c[r]

MỘT VÀI BIỆN PHÁP NHẰM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN LUẬT XA GẦN VÀ GIẢI PHẨU TẠO HÌNHCHO K7 CĐ MỸ THUẬT ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈGiảng viên : Nguyễn Quang Hưng Bộ môn Mỹ Thuật - Khoa Nhạc- HọaĐể học tốt môn Luật xa gần và giải phẫu tạo hình sinh viên không chỉ cần nghe thấy, mà[r]

5. Vai trò của nhà trường5. Vai trò của nhà trường6. Vai trò của công nghệ mới6. Vai trò của công nghệ mới6. Vai trò của công nghệ mới6. Vai trò của công nghệ mới 1. Các phương pháp dạy học1. Các phương pháp dạy học1. Các phương pháp dạy học1. Các phương pháp dạy họcP[r]

CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PPDH ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƯỜNG THCSỞ TRƯỜNG THCS Vì sao phải đổi mới PPDH ?Vì sao phải đổi mới PPDH ?Yêu cầu XÃ HỘIĐòi hỏi đổi mới GD trong đó có đổi mới PPDH NHỮNG YÊU CẦU CỦA TOÀN CÂÙ HOÁ VÀ XÃ HỘI TRI THỨC ĐỐI VỚI[r]

VIỆC ỨNG DỰNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC LĨNH VỰC ĐÀO TẠO NÓI CHUNG Hiện nay trước sự phát triển rất nhanh của các ngành khoa học công nghệ, ngay ở những nước công nghiệp hàng đầu, sá[r]

Huế4. Phan Đức Chính, Giải tích Hàm (Tập 1), NXB Giáo Dục, 1978.Phần II: Phương pháp dạy học ToánA. Lý thuyết1. Định hướng quá trình dạy học môn Toán1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn Toán ở trung học cơ sở.1.2. Nguyên lý giáo dục thực hiện qua môn Toán: Tại sao phải thực hiện nguyên l[r]

hướng dẫn, có tác dụng rèn luyện tập dượt cho học sinh làm quen dần với phương pháp nghiên cứu của khoa học thực nghiệm, đồng thời trau dồi cho các em cả phương pháp nhận thức tích cực, chuẩn bị cho các em thực sự trở thành những con người làm chủ xã hội, người lao động “có văn hóa”. S[r]

hiện. Phơng pháp dạy trẻ làm quen với biểu tợng sơ đẳng về toán.7.5. Phơng pháp thống kê toán học.Dùng toán học để tính phần trăm số liệu, nắm bắt đợc khi giảng dạy và nghiên cứu.VIII. Kế hoạch nghiên cứu.Thời gian nhận đề tài : 16/ 2 /2006.Thời gian đọc tài liệu : 10 / 3 - 5 / 4 / 2006.Thời[r]