HIEU QUA PHUONG PHAP TICH HOP TRONG DAY HOC NGU VAN

-11-Đề tài : Mấy vấn đề về vận dụng tích hợp trong giảng dạy môn ngữ văn- Nội dung đề tài phải được trình bày trước tổ chuyên môn, hoặc có sự gópý của các cấp chuyên môn.- Phải được ứng dụng các thao tác, thực nghiệm trên nhiều tiết dạy, đượcđồng nghiệp nhận xét rút kinh nghiêm từng nội dung[r]

việc đổi mới nội dung chương trình SGK nhằm phát huy tối đa tiềm năng sáng tạo của các em học sinh. Một tối đa tiềm năng sáng tạo của các em học sinh. Một trong những yếu tố quan trọng để đổi mới phương pháp trong những yếu tố quan trọng để đổi mới phương pháp giảng dạy là phương tiện[r]

xét về nghệ thật miêu tả cảnh của tác giả ?Em chỉ ra nghệ thuật nhân hoá và so soánh ? Em hiểu thế nào là cổ thụ, mãnh liệt- Từ Hán Việt Qua cách miêu tả của nhà văn em cảm nhận gì về hình ảnh cây cổ thụ?GV: Trần Thị Bích Hòa. Tổ: Văn - Sử - Địa - GDCD Nêu nhận xét của em về bức tranh thiên nhiên đó[r]

4. Đánh giá:• Lựa chọn sơ bộ các suy nghĩ, chẳng hạn theo khả năng ứng dụng - Có thể ứng dụng trực tiếp;- Có thể ứng dụng nhưng cần nghiên cứu thêm;- Không có khả năng ứng dụng.• Đánh giá những ý kiến đó lựa chọn• Rút ra kết luận hành động.1.3. Ứng dụng• Dùng trong giai đoạn nhập đề vào một c[r]

- Câu chuyện này tác giả muốn khuyên răn chúng ta điều gì?Học sinh tự rút ra bài học gì cho bản thân. Sau một loạt hệ thống câu hỏi cuối bài phần luyện tập hoặc ngay trong phần đọc hiểu giáo viên có thể rút ra câu hỏi cho tổ, nhóm khác nêu nhận xét ý kiến của mình. Cuối cùng giáo viên kết luậ[r]

- Câu chuyện này tác giả muốn khuyên răn chúng ta điều gì?Học sinh tự rút ra bài học gì cho bản thân. Sau một loạt hệ thống câu hỏi cuối bài phần luyện tập hoặc ngay trong phần đọc hiểu giáo viên có thể rút ra câu hỏi cho tổ, nhóm khác nêu nhận xét ý kiến của mình. Cuối cùng giáo viên kết luậ[r]

- Câu chuyện này tác giả muốn khuyên răn chúng ta điều gì?Học sinh tự rút ra bài học gì cho bản thân. Sau một loạt hệ thống câu hỏi cuối bài phần luyện tập hoặc ngay trong phần đọc hiểu giáo viên có thể rút ra câu hỏi cho tổ, nhóm khác nêu nhận xét ý kiến của mình. Cuối cùng giáo viên kết luậ[r]

Nhân loại đang đứng trước sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ. Trước những biến đổi không ngừng vừa theo dòng chảy của qui luật vừa đột biến bất thường, con người trong tương lai phải là con người biết hành động một cách năng động, sáng tạo, thích ứng nhanh với những thay đổi và có một k[r]

Trong học tập, không phải mọi tri thức, kĩ năng, thái độ đều được hình thànhbằng những hoạt động thuần túy cá nhân. Lớp học là môi trường giao tiếp thầytrò, trò- trò, tạo nên mối quan hệ hợp tác giữa các cá nhân trên con đường đi tớinhững tri thức mới. Thông qua sự hợp tác, tìm tòi nghiên cứu[r]

dạy học đó, hoặc độc tôn phơng pháp dạy học mới. Vấn đề ở đây không phải là bàn cãi phơng pháp mà là sự vận dụng phơng pháp dạy học một cách phù hợp đúng lúc, đúng chỗ. Đổi mới phơng pháp dạy học có nghĩa là tất cả các phơng - pháp dạy học, thuyết giảng, bình giảng, nêu vấn đề, phát vấn, đàm thoại,[r]

GIAO AN ngu van 12 da chinh GIAO AN ngu van 12 da chinh GIAO AN ngu van 12 da chinh GIAO AN ngu van 12 da chinh GIAO AN ngu van 12 da chinh GIAO AN ngu van 12 da chinh GIAO AN ngu van 12 da chinh GIAO AN ngu van 12 da chinh GIAO AN ngu van 12 da chinh GIAO AN ngu van 12 da chinh GIAO AN ngu van 12 d[r]