ĐỐI CHIẾU BIỆN PHÁP TU TỪ NGOA DỤ

nắng đứng. Cảnh vật cũng nh mang tâm t tình cảm nh con ngời. Câu thơ đã vẽ ra trớc mắt ta cảnh thiên nhiên tuyệt đẹp ở một miền quê. Cái đẹp hiện ra từ trong tĩnh lặng. Bởitĩnh lặng nên gợi buồn. Vùng quê ấy yên ả, rộng rải, thanh bình quá! Có lẽ, đay là thời điểm mùa thu nên ít mây, bầu trời quang[r]

sánh ở lớp 3.II. Thực trạng:1. Về sách giáo khoa:Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 hiện nay nói chung và phân môn Luyện từ và câu nói riêng còn tồn tại một số điểm cha hợp lý: mặc dù SGK đã chú trọng phơng pháp thực hành nhng những bài tập sáng tạo vẫn còn ít, đơn điệu, kiến thức dạy học sinh còn mang[r]

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Bài tập về nhà:Bài 01. Vận dụng biện pháp tu từ nhân hóa để viết đoạn văn tả cảnhBài 02. Phép nhân hóa trong các trường hợp sau được tạo ra bằng cách nào?a/Núi cao chi lắm núi ơi?Núi che mặt trời chẳng thấy người t[r]

Một số bài tập về biện pháp tu từ1:Nghĩ về người bà yêu quý của mình nhà thơ Nguyễn Thị Kha có viết:Tóc bà trắng tựa mây bôngChuyện bà như giếng cạn xong lại đầyHãy cho biết : phép so sánh được sử dụng trong hai dòng thơ trên giúp em thấy rõhình ảnh người bà như thế nào?Đoạn văn tham k[r]

Tiết 7,8 ÔN TẬP VỀ CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ A. Mục tiêu bài học Qua bài này Hs cần đạt được: 1. Kiến thức: - Củng cố kiến thức về phép so sánh, nhân hóa, các kiểu so sánh, nhân hóa. - Tác dụng của phép so sánh, nhân hóa. 2. Kĩ năng. - Nhận biết và phân tích được giá trị của phép tu từ<[r]

Sáng kiến kinh nghiệm này nhằm mục đích: Tìm ra được giải pháp giúp cho học sinh giỏi môn Ngữ Văn lớp 9 nắm vững kiến thức về các phép tu từ cú pháp từ đó cái cái nhìn tổng quát hơn về các biện pháp tu từ trong chương trình Ngữ văn THCS. Học sinh vận dụng những kiến thức về các biện pháp tu từ nói c[r]

hay viết bài chưa được đặt ra. Mục đích chủ yếu của nội dung học tập này mới chỉ dừng lại ở mức các em biết nhận diện so sánh, biết phát hiện ra các vế của so sánh, các từ so sánh Bởi vậy có thể nói nhiệm vụ của giáo viên ở tiểu học mới chỉ là giới thiệu với các em và giúp các em làm quen với biệ[r]

PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU.
I. Đặt vấn đề.
Văn học là một môn nghệ thuật giàu tính hình tượng và có tính biểu cảm cao. Muốn cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong nội dung, tư tưởng của tác phẩm đòi hỏi người đọc phải có năng lực cảm thụ và biết khai thác ở nhiều khía cạnh như ngôn ngữ, hình ảnh, nhịp điệ[r]

Các biện pháp tu từ từ vựng1. So sánh: - So sánh là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật, sự việc khác có nét tơng đồng để làmtăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diễn đạt. So sánh để tìm ra sự giống nhau, bằng nhau, hơnnhau, kém nhau giữa hai sự vật, sự việc.Ví dụ: + Nớc biếc t[r]

Một số yêu cầu khi phân tích tác dụng của biện pháp tu từ1. Nhận dạng đề bài: Đề bài phân tích tác dụng của biện pháp tu từ:• Phân tích giá trị biểu đạt• Phân tích giá trị biểu cảm• Chỉ ra cái hay, cái đẹp trong cách sử dụng từ ngữ của tác giả• 2. Khi gặp một đề bài như t[r]

Tiết 101. HOÁN DỤ I / Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: - Hiểu được khái niệm về hoán dụ, các kiểu hoán dụ 2. Kĩ năng: - Phân tích tác dụng của hoán dụ, biết viết đoạn văn ngắn có sử dụng hoán dụ. Phân biệt được 2 biện pháp tu từ ẩn dụ và hoán dụ. 3. Thái độ: - Có ý thức làm bài tập và v[r]

mà còn tạo điều kiện cho các em cảm nhận được thơ văn một cách tinh tế và sâu sắc. Bên cạnh vốn hiểu biết về thực tế cuộc sống, các em còn tích luỹ vốn hiểu biết về văn học thông qua việc đọc sách thường xuyên. Mỗi cuốn sách có biết bao điều bổ ích và lí thú. Nó giúp ta mở rộng tầm nhìn cuộc sống, k[r]

NGHỆ THUẬT : -NGHỆ THUẬT MIÊU TẢ ĐẶC SẮC, ĐỘC ĐÁO KẾT HỢP NHIỀU BIỆN PHÁP TU TỪ -CẢM NHẬN TRỰC TIẾP KẾT HỢP BẰNG NHIỀU GIÁC QUAN CÙNG VỚI VỐN HIỂU BIẾT PHONG PHÚ CỦA NHÀ VĂN 2.. NỘI DUNG[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐNG ĐATRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINHTrao đổi kinh nghiệmVài nét về phân môn luyện từ và câu trong môn Tiếng việt ở tiểu học.Giáo viên: Dương Thu Ân Giáo viên trường tiểu học Cát LinhNĂM HỌC 2004 – 2005I. Đặt vấn đề (Chương trình mới)Trong sách giáo khoa Tiếng việt Tiểu học (chươ[r]

SỞ GD VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM KỲ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 THCS NĂM HỌC : 2009-2010 MÔN THI: Ngữ văn Thời gian : 150 phút( Không kể thời gian giao đề)Câu 1 (2 điểm) “ Gia đình là ngôi thánh đường đầu tiên cho tuổi thơ những điều hay lẽ phải, niềm tin và lí tưởng sống. Đó là nơi chúng ta tìm về để được an[r]

SỞ GD VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM KỲ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 THCS NĂM HỌC : 2009-2010 MÔN THI: Ngữ văn Thời gian : 150 phút( Không kể thời gian giao đề)Câu 1 (2 điểm) “ Gia đình là ngôi thánh đường đầu tiên cho tuổi thơ những điều hay lẽ phải,niềm tin và lí tưởng sống. Đó là nơi chúng ta tìm về để được an[r]

THỞ DÀI NHƯ THƯƠNG TIẾC NGƯ ỜI NÀO TRANG 6 TÌM RA CÁC BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG ĐOẠN VĂN VÀ NÊU RÕ TÁC DỤNG CỦA CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ ĐÓ.. THẢO LUẬN NHÓM * NHÂN HÓA: NGHIÊNG [r]

Bài 2: Có một nhà văn đã viết: “ Trăng là cái liềm vàng giữa đống sao. Trăng14là cái đĩa bạc trên tấm thảm nhung da trời. Trăng tỏa mộng xuống trần gian.Trăng tuôn suối mát để những tâm hồn khao khát ngụp lặn”.Dựa vào hiểu biết về bầu trời, ánh trăng em hãy viết một đoạn văn tả cảnh đẹpcủa bầu trời[r]

nội dung. 3. Từ ngữ và các biện pháp tu từ: Đây là yếu tố cơ bản và quan trọng nhất của hình thức chất liệu ngôn từ. Bởi vì mọi nội dung cần thể hiện của tác phẩm văn học không thể có cách nào khác là nhờ vào hệ thống từ ngữ ấy. Cá phương tiện như dấu câu nhịp điệu ngữ âm đã nêu ở trê[r]

3. Từ ngữ và các biện pháp tu từ: Đây là yếu tố cơ bản và quan trọng nhất của hình thức chất liệu ngôn từ. Bởi vì mọi nội dung cần thể hiện của tác phẩm văn học không thể có cách nào khác là nhờ vào hệ thống từ ngữ ấy. Cá phương tiện như dấu câu nhịp điệu ngữ âm đã nêu ở trên chỉ có ý[r]