VAI TRÒ CỦA CHỦ THỂ NHẬN THỨC

I. Khái niệm thực tiễn và nhận thức.I.1. Vấn đề thực tiễn.I.1.1. Khái niệm thực tiễn.Thực tiễn: là toàn bộ hoạt động vật chất, đối tượng – cảm tính, có mục đích,có tính lịch sử - xã hội của con người với nội dung là chinh phục và cải biến cáckhách thể tự nhiên, xã hội và cấu thành cơ sở phổ b[r]

Chủ đề dạy học Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức nằm trong chương trình môn Giáo dục công dân lớp 10. Đây là giáo án được thiết kế theo chủ đề, có bảng mô tả các năng lực cần đạt, hệ thống câu hỏi theo các năng lực, giáo án dạy học cụ thể của chủ đề.

Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối nhận thức bài giảng powerpoint dành cho học sinh các trường trung học phổ thông và sinh viên các trường đại học, cao đẳng để thuyết trình về một trong các phạm trù triết học

vai trò của hoạt động nhận thức trong các giai đoạn tố tụng Bài tập học kỳ Tâm lý học tư pháp 9 điểm
Chuyên mục Bài tập học kỳ, Tâm lý học tư pháp
ĐẶT VẤN ĐỀ


Như chúng ta đã biết, cấu trúc tâm lí của hoạt động tư pháp là tổng hòa các mục đích của hoạt động tư pháp, được thực hiện bằng các hoạ[r]

Chủ nghĩa duy vật:thừa nhận khả năng nhận thức được thế giới của con người và coi nhận thức là sự phản ánh hiện thực khách quan vào trong đầu óc con người.Tuy nhiên, do sự hạn chế bởi tính trực quan, siêu hình, máy móc mà chủ nghĩa duy vật trước Mác đã coi nhận thức là sự phản ánh trực quan, đơn gi[r]

1. Lý do và mục đích chọn đề tài
Với vai trò truyền bá văn hóa, hoạt động xuất bản có ý nghĩa hết sức quan trọng đời sống văn hóaxã hội. Hoạt động xuất bản chính là quá trình gia công biên tập, chỉnh lý, nhân bản các tác phẩm để cung cấp cho độc giả. Hoạt động xuất bản bao gồm những công đoạn khác[r]

... HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN KHOA VĂN HÓA HỌC TIỂU LUẬN VÀI NÉT VĂN HÓA ĐỒNG TÍNH NỮ - LESBIAN MÔN HỌC: VĂN HÓA GIỚI GVHD: PGS.TS NGUYỄN VĂN TIỆP Học viên: Bùi Đức Thuận Lớp Cao học Văn hóa học K11 Mã... tính nữ chủ thể văn hóa, có tiểu văn hóa lesbian văn hóa nói chung Nhiệm vụ tiểu luận giới thiệu sơ[r]

trong hoạt động thực tiễn và hoạt động lý luận; lý luận mà không có thực tiễn làmcơ sở và tiêu chuẩn để xác định tính chân lý của nó thì đó chỉ là lý luận suông,ngược lại, thực tiễn mà không có lý luận khoa học, cách mạng soi sáng thì nhấtđịnh sẽ biến thành thực tiễn mù quáng.VD: …- Thực tiễn là độn[r]

quyền và lợi ích được pháp luật bảo vệ; mặt khác, khiếu nại là biện pháp ngăn chặnvà loại từ vi phạm.Chủ thể của quyền khiếu nại là mọi công dân Việt Nam không phân biệt dân tộc,giơi tính, nghề nghiệp, tôn giáo… có thế là người nước ngoài, người không có quốctịch sinh sống, lao đọng, học tập,[r]

1. Tính cấp thiết của đề tàiLý luận nhận thức được coi là học thuyết về khả năng nhận thức của con người, về sự xuất hiện và phát triển của nhận thức cũng như về con đường, phương pháp nhận thức... Từ trước đến nay, nó luôn là một chủ đề lớn của triết học.Nhận thức luận hay lý luận nhận thức cũng là[r]

Hiện nay cả trong lý luận cũng như trong thực tiễn, đều tương đối thống nhất, thể chế kinh tế là một bộ phận cấu thành của thể chế xã hội, được đặt trong mối quan hệ tổng thể cùng các thể chế khác như: thể chế chính trị, thể chế văn hoá, thể chế tôn giáo...
Thể chế kinh tế thị trường định hướng xã[r]

Theo mô hình hành vi duy lý được các nhà hiện thực và tự do sử dụng trong các nghiên cứu về quan hệ quốc tế, lợi ích là điều kiện cần còn nhận thức là điều kiện đủ để một chủ thể thực hiện một hành vi nhất định. Các nhà kiến tạo còn bổ sung thêm yếu tố bản sắc, với vai trò quyết định đến lợi ích của[r]

MỞ ĐẦUTrong đời sống quốc tế hiện nay, bên cạnh quốc gia, thì sự xuất hiện và phát triển của các tổ chức quốc tế liên chính phủ ngày càng đóng vai trò quan trọng là trung tâm phối hợp hành động nhằm bảo vệ lợi ích về chính trị, kinh tế, văn hóa,… của các thành viên. Một trong những vai trò quan trọn[r]

xác định các cơ sở sản xuất phục vụ sản xuất, phục vụ đời sống nhằm không ngừngnâng cao mức sống dân cư, hợp lí hóa lãnh thổ và phát triển kinh tế bền vững.1.1.2. Vai trò của quy hoạch phát triển kinh tế-xã hộiDo xã hội có nhiều thành phần kinh tế, nhiều chủ thể kinh tế khác nhau vớimụ[r]

có GV mà HS cần có những kỹ năng nhất định, những kỹ năng này cần phải phùhợp với những nguyên tắc, những yêu cầu, vào từng giai đoạn, từng bƣớc cụ thể củaquá trình dạy học và theo đúng quy trình tổ chức DHTNN. Vì vậy, với hình thứcDHTNN có thể đƣợc xem nhƣ là một hình thức dạy học cần đƣợc áp dụng[r]

Luận văn: Rèn luyện kỹ năng nhận thức tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông (vận dụng qua phần lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 – chương trình chuẩn) Chương 1 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN THỨC TÍCH CỰCCHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬỞ TRƯỜNG THPT – LÝ LUẬN VÀ THỰC TI[r]

nhận kiểm tra được tính hiện hữu về hàng hoá, về chất lượng, số lượng…cửahàng điện tử (Store-Front, Store- Building) là những phần mềm được ứng dụngtrong việc xây dựng một trang Web của công ty ở trên mạng có tính năng làmột cửa hàng ở trên mạng. Những cửa hàng như vậy, giao tiếp trực tuyến thoảimái[r]

Mối quan hệ giữa nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính

1. Khái niệm nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính

Nhận thức là quá trình tâm lý phản ánh hiện thực khách quan và bản thân con người thông qua các giác quan và dựa trên kinh nghiệm hiểu biết của bản thân. Nhận thức ở mức độ thấp là nhận t[r]

Trang

MỞ ĐẦU ……………..3

I. THỰC TIỄN VÀ NHẬN THỨC ……………..4
1.THỰC TIỄN ……………..4
a. Khái niệm ……………..4
b. Các hình thức cơ bản của thực tiễn ……………..5
c. Mối quan hệ giũa các hoạt động thực tiễn……………5
2. NHẬN THỨC ……………..6
a. Khái niệm ……………..6
b. Các cấp độ[r]

MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu
Duy thức học là một tông phái lớn của Phật giáo Phát triển. Sự ra đời của
Duy thức học đã đáp ứng nhu cầu giải quyết những mâu thuẫn trong nội bộ
Phật giáo, là sự tranh luận giữa Phật giáo Trung quán và Phật giáo Nhất thiết
hữu bộ về vấn đề tự tí[r]