TRUNG TÂM ĐÀO TẠO TỪ XA ĐẠI HỌC HÀ NỘI

1. Lý do chọn đề tàiSự phát triển của nền kinh tế tri thức, xu thế toàn cầu hóa và tốc độ tiến nhanh như vũ bão của khoa học công nghệ đòi hỏi giáo dục và đào tạo phải đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao để phát triển kinh tế xã hội trong thời kỳ hội nhập. Trước thực trạng đó, Đảng ta nêu[r]

Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo hệ đại học chính quy tại trường đại học sư phạm hà nội 2 (luận văn được 9 9 điểm) Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo hệ đại học chính quy tại trường đại học sư phạm hà nội 2 (luận văn được 9 9 điểm) Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo hệ đại học ch[r]

nghiệm của các thế hệ viên chức già. Như vậy có thể nói là đã nó có tính tiếp nối,kế thừa. Đảm bảo cho hoạt động của Trường ngày càng lớn mạnh, uy tín hơn nữatrong sự nghiệp trồng người của mình. Ngày càng khẳng định được vị thế củamình trước yêu cầu của ngành và của nhu cầu xã hội. Các thế hệ sinh[r]

lượng cao của cả nước. Trong những năm qua, được sự quan tâm, đầu tư của Đảngvà Nhà nước, ĐHQGHN đã đạt được những thành tựu to lớn trong việc thực hiệnsứ mệnh của Đảng và Nhà nước giao cho, đặc biệt là khẳng định thế mạnh về khoahọc cơ bản và một số ngành khoa học công nghiệp mũi nhọn. Đạt được thà[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KHTNCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcCHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ THẠC SĨĐỊNH HƯỚNG: NGHIÊN CỨUNGÀNH: VẬT LÝCHUYÊN NGÀNH: QUANG HỌCMÃ SỐ: 60440109NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO1. Tóm tắt yêu cầu chƣơng trìn[r]

TỔNG QUAN DỰ ÁNTrường Đại học Kinh tế Quốc dân được thành lập theo Nghị định số 678 TTg ngày 25 tháng 1 năm 1956 với tên gọi ban đầu là Trường Kinh tế Tài chính. Lúc đó, Trường được đặt trong hệ thống Đại học nhân dân Việt Nam trực thuộc Thủ tướng Chính phủ.Ngày 22 tháng 5 năm 1958, Thủ tướng Chính[r]

MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
4. Phương pháp nghiên cứu 2
5. Kết cấu đề tài báo cáo 2
PHẦN NỘI DUNG 3
Chương 1. KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 3
I. Tổng quan về Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3
II. Chức năng và nhiệm vụ của Tr[r]

Đề tài Quản lí hoạt động liên kết đào tạo của Trường Đại học Nội vụ Hà Nội theo hướng bảo đảm chất lượng
Hoạt động liên kết đào tạo tại các trƣờng đại học, các cơ sở giáo dục
khác trong cả nƣớc và trên thế giới đã góp phần to lớn trong công cuộc đào
tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực chất lƣợng cao ch[r]

Đề tài Định hướng đổi mới chương trình môn học GDTC cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 theo hướng đào tạo nghề
Đề tài Định hướng đổi mới chương trình môn học GDTC cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 theo hướng đào tạo nghề
Đề tài Địn[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng quản lý đào tạo ở trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay, đề xuất một số biện pháp quản lý đào tạo ở trường Đại học Nội vụ Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.[r]

Thành phố Hà Nội là một trong hai trung tâm giáo dục đại học lớn nhất nước ta. Trên địa bàn thành phố hiện nay có 69 trường đại học, cùng với 22 trường cao đẳng, đào tạo nhiều ngành nghề quan trọng. Do vậy, số lượng sinh viên học tập và cư trú trên địa bàn thành phố tương đối đông đảo. Với đặc điểm[r]

Chuyển đổi phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ tạo sự thay đổi lớn vềphong cách, thói quen dạy - học của cả thầy và trò. Đối với hình thức đào tạo nàythì khối lượng giờ dạy trên lớp sẽ giảm đi, mà giờ tự học, tự nghiên cứu của sinhviên sẽ tăng lên. Vì vậy việc tự học, tự nghiên cứ[r]

MỤC LỤC
LỜI NÓI ĐẦU ................................................................................................. 1
1. Tính cấp thiết của đề tài: ............................................................................... 1
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu...............................[r]

Phát triển chương trình đào tạo từ xa tại Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Phát triển chương trình đào tạo từ xa tại Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Phát triển chương trình đào tạo từ xa tại Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Phát triển chương trình đào tạo từ xa tại Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Phát[r]

Đề tài Biện pháp quản lý các lớp học từ xa của trung tâm giáo dục từ xa trường ĐHSP Hà Nội
Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề
TRANG 5…….
1.1.1. Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài
Trang 5 đến trang 11
Đề tài Biện pháp quản lý các lớp học từ xa của trung tâm gi[r]

- Xây dựng chương trình4. Kết quả chính đạt đượcDo hạn chế về trình độ và kinh nghiệm nên trong quá trình thiết kế vàxây dựng chương trình không tránh khỏi những thiếu sót. Tuy nhiên phầncơ bản mà mọi chương trình quản lý kho thường có đã được hoàn thành.LỜI NÓI ĐẦUNgày nay, chúng ta đang sống trong[r]

1.3. Sinh lý quá trình cầm máu1.3.1. Quá trình cầm máuCầm máu (hemostais) là một quá trình sinh lý bao gồm toàn bộ những phảnứng đáp ứng của cơ thể khi mạch máu bị tổn thương, nó xảy ra một cáchnhanh chóng, tạo nên một nút cầm máu tại nơi mạch máu bị tổn thương đểngăn ngừa chảy máu ra ngoài mạch, đả[r]

Báo cáo kiến tậpTrường Đại học Nội vụ Hà NộiPHẦN MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiTrong những năm qua, Đảng và Nhà nước có nhiều chủ trương, chínhsách, quy định về đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã, phường, thị trấn.Tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán bộ, công chức phát huy năng l[r]

Đối với trường Đại học Nội vụ Hà Nội, ngôi trường có bề dày truyền thống lịch sử đào tạo ra nhiều thế hệ đội ngũ CBCC phục vụ cho Nhà nước, để đào tạo ra những thế hệ CBCC trẻ tương lai [r]

Sóng mang là gì? 2. Sóng mang là gì? thế nào là biến điệu một sóng điện từ cao tần ? Hướng dẫn: Sóng mang là một sóng điện từ cao tần có thể truyền được đi xa và dùng để tải thông tin về âm thanh hoặc hình ảnh Biến điệu một sóng điện từ cao tần là làm cho sóng điện từ này tải được thông tin mà ng[r]