NHÓM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH

2. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU
Trước đây, phương pháp dạy học (PPDH) thực hành cũng đã được thường xuyên áp dụng tại các trung tâm KTTHHN, các trường Đại học và Cao đẳng nhằm mục đích rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo và các kĩ năng nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên. Vì thế PPDH thực hành được nhiều nhà khoa học,[r]

Sáng kiến kinh nghiệmđề tài: Phơng pháp dạy một tiết thực hành môn hoá học 9I.Phần mở đầu. 1. Lý do chọn đề tài:Để đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam- chủ nhân tơng lai của đất nớc, là những ngời lao động phục vụ đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc trong thế kỉ XXI. Theo nghị[r]

Trêng TiÓu häc sè 2 thÞ trÊnTUẦN 13 Thứ hai, ngày 15 tháng 11 năm 2010TIẾT 2: TẬP ĐỌC:NGƯỜI GÁC RỪNG TÍ HON Nguyễn Thị Cẩm ChâuI. MỤC TIÊU.* MTC: -Biết đọc diễn cảm với giọng kể chậm rãi, phù hợp với diễn biến các sự việc.-Hiểu ý nghĩa : Biểu dương ý thức bảo vệ rừng, sự thông minh và dũng cảm của m[r]

những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủđộng, sáng tạo của người học, '"tích cực" trong phương pháp dạy học tích cựcđược dùng với nghĩa là hoạt động, chủ động. Phương pháp dạy học tích cựchướng tới việc hoạt động hoá, tích c[r]

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................[r]

MÔN: LÝ LUẬN DẠY HỌCCâu 1: Thế nào là dạy học theo dự án? Phân tích ưu, nhược điểm của dạy học theo dự án? Liên hệ việc vận dụng phương pháp dạy học theo dự án?Trả lời: Thuật ngữ dự án trong tiếng Anh là project, có nguồn gốc từ tiếng Latinh và ngày nay được hiểu là một đề án, một dự thảo hay một kế[r]

Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả các tiết học về từ nhiều nghĩa-----------------------------------------------------------------------------------------------------1. Bộ phận củ cơ quan hô hấp.2. Phần trước của tàu thuyền.3. Bộ phận nhọn của vũ khí: mũi dao, mũi súng.4. Phần đất nhô r[r]

* Nội dung chương trình Kĩ thuật lớp 51.2.2. Tìm hiểu thực tế giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học trong dạy học môn Kĩ thuật ở lớp 4, 51.2.2.1. Thực trạng học môn Kĩ thuật ở bậc Tiểu học Kết luận chung: Qua điều tra và trò chuyện với học sinh, chúng tôi nhận thấy rằng phần lớn các em[r]

hai chiều rộng bằng nhau”.Trong các tiết luyện tập về hình học, HS được thực hành - luyện tập giải các loại bài tập đa dạng từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để củng cố kiến thức mới và rèn kỹ năng.Trong các tiết thực hành hình học ngoài trời GV cũng phải dùng phương pháp[r]

Trường TH Trần Đại Nghĩa BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ TOÁNTở 3 &4 ………….@ I Mục tiêu : dạy học môn toán 4 nhằm giúp cho HS :1/Nắm về số và phép tính-A - Số tự nhiên B – Phân số2/ Về đo lường3/Về các yếu tố hình học4/Về một số yếu tố thống kê và biểu đồ5/Về giải toán có lời văn6/Về phát triển về[r]

Trường THCS Xuân TânKẾ HOẠCH BỘ MÔN NĂM HỌC 2010 – 2011Giáo viên :Nguyễn Duy Linh Thuộc tổ bộ môn : Toán – TinBộ môn - lớp được phân công : dạy Toán 74I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH :1. Thuận lợi :- Đa số học sinh chăm ngoan, lễ phép, có ý thức học tập tốt.- Học sinh đi học đều, chép bài đầy đủ, chòu khó học[r]

nâng cao chất lượng của các hoạt động dạy học và giáo dục.- Báo cáo chính trị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI:“Đổi mới chươngtrình, nội dung, phương pháp dạy và học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướnghiện đại; nâng cao chất lượng toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưở[r]

THCS CHU VĂN AN Tiết:12 LUYỆN TẬPNgày dạy:10/10/2006I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: HS được củng cố các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử đã học như: đặt nhân tử chung, dùng hằng đẳng thức, nhóm các hạng tử. Kó năng: Rèn kỹ năng nhận dạng tìm phương pháp phân tích hợp lý nha[r]

MỤC LỤC 1
MỞ ĐẦU 3
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
I.1 Lý do khách quan 3
I.2 Lý do chủ quan: 4
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 4
III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4
IV. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 5
IV.1 Khách thể nghiên cứu 5
IV.2 Đối tượng nghiên cứu 5
V. CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CứU 5
V.1 Phương pháp nghiên cứu lý lu[r]

Hợp Quốc ở Việt Nam ; một số hoạt động của cơ quan của Liên Hợp Quốc ở Việt Nam.− HS chú ý lắng nghe, thực hiện.− Sưu tầm các tranh, ảnh, bài báo nói về các hoạt động của tổ chức Liên Hợp Quốc ở Việt Nam hoặc trên thế giới.− HS chú ý lắng nghe, thực hiện.TUẦN 28Ngày dạy : Thứ hai ngày 08 tháng 03 nă[r]

- Tuy nhiên, trong thực tế vẫn còn một số giáo viên chưa thật sự quan tâm đến vấn đề này dẫn đến học sinh học tập chưa tốt vì: + Khâu chuẩn bị bài, dụng cụ, đồ dùng học tập chưa tốt. + Học sinh có ý thức học tập kém ngại tham gia thực hành. + Một số học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, nê[r]

Trường Tiểu học Vạn ThạnhMôn : ToánTuần 24Giáo viên: Phạm Thị Thiên HươngTêân bài dạy : BẢNG CHIA 4 .Ngày dạy : 1/03/2016I. Mục tiêu : Giúp hs:- Lập được bảng chia 4.- Nhớ được bảng chia 4.- Giải đượcc bài tốn có một phép tính chia, thuộc bảng chia 4.- BT cần làm: 1, 2. HSNK: có thể làm thêm BT 3.-[r]

- Xây dựng thời khóa biểu khoa học , hợp lý .- Chỉ đạo để mọi cán bộ , giáo viên trong trường Tiểu học thực hiện các chỉ thò về quản lý chuyên môn của Bộ , Sở và Phòng GD-ĐT.- Ngoài chương trình do Bộ GD-ĐT quy đònh , cần hướng dẫn để mỗi GV biết cụ thể hóa được kế hoạch giảng dạy cho mình ở từng ph[r]

+ Thực hành: Máy biến áp.+ Thực hành: Thiết bị đóng cắt và lấy điện.+ Thực hành: Cầu chì.+ Thực hành: Thiết kế mạch điện.3Công nghệ lớp 9 : Hình thức hoạt động gắn với các khâu của phương pháp thực hành như nghiên cứu sơ đồ nguyên lí mạch điện, sẽ sơ đồ lắp[r]

triển triết lí đó. SenecaLịCH Sử RA ĐờI VÀ PHÁT TRIểNTiến sĩ Jean- Pol Martins của trường Đại học Eichstott (Đức) đã phát triển một hệ thống lí luận hoàn chỉnh về phương pháp dạy học nàyÔng đã ứng dụng phương pháp     này vào dạy ngoại ngữ và thấy      rằng hứng thú học tập của học  [r]