KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LÀ GÌ

Thực hiện Chỉ thị số 46/2008/CTBGDĐT ngày 5/8/2008 của Bộ GD-ĐT về tăng cường công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục, từ năm học 2009-2010 các trường THCS triển khai đánh giá chất lượng giáo dục theo Thông tư số 12/2009/TTBGDĐT ngày 12/5/2009 và Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT ngày 23 tháng[r]

dục, Trƣờng Đại học KHXH&NV, ĐHQG-HCM, TP Hồ Chí Minh, tr. 9-12.41. H.Koontz và các tác giả (1994), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXBKhoa học Kỹ thuật, Hà Nội.42. Trần Thị Hoài (2009), Nghiên cứu đánh giá thẩm định chương trình giáo dục đạihọc, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học,[r]

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG CÔNG TÁC KIỂMĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT XUÂN MỸI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀITrong tình hình đất nước ta đang phát triển với xu thế hội nhập quốc tế, giáodục giữ vai trò quan trọng và là nền tảng cho công cuộc phát triển đất nước. Trongnền kinh[r]

Dành cho các đơn vị làm Kiểm định chất lượng giáo dục tham khảo, Tài liệu là kết quả của việc thực hiện quá trình kiểm định chất lượng thành công tại 1 trường THPT.

chung về điểm số của học sinh ở một số huyện thấp hơn so với các trường ở thị xãLong Khánh và thành phố Biên Hòa (xem bảng 1,2). Điều đó nói lên ở nhữnghuyện không có sự cạnh tranh đầu vào trường TH, THCS thì cán bộ quản lý ở cácđơn vị không thực sự quan tâm đến CLGD, đó là hệ quả quản lý không đặt[r]

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ÁP DỤNG TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG VÀ THỰC HIỆN HỆ THỐNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG THEO TCVN ISO 9001 2008 TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO
Trong quá trình xây dựng và phát triển nhà trường mọi hoạt động đều hướng đến mục đích là “Xây dựng Trường Đại học TDTT Đà Nẵ[r]

XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Trong những năm cuối thế kỷ XX đầu thế kỷ XXI, các nhà quản lý giáo dục đã thống nhất nhận thức rằng cán bộ quản lý giáo dục cũng phải có trình độ, kiến thức nhất đinh trong công việc của mình, phải được trang bị có hệ thống v[r]

Hồ Chí Minh đã ký ba sắc lệnh quan trọng: số17/sl; số 19/sl; số 20/sl để chỉ đạosự nghiệp giáo dục đào tạo của dân tộc ta. Ngời cho rằng: Một dân tộc dốt làmột dân tộc yếu, vì vậy, muốn dân tộc ta đợc khoẻ mạnh lên, trớc hết chúng taphải làm cho mọi ngời dân tộc Việt nam trở thành những ngời[r]

Năm học 2014-2015Năm học 2014-2015THCS Thạnh LợiTHCS Thạnh Lợi[H1-1-05-01]Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường.[H1-1-05-02][H1-1-05-03]Báo cáo tổng kết cuối năm.Biên bản rà soát, bổ sung kế hoạch chiến lược củanhà trường.Báo cáo của Ban thanh tra nhân dân.Quy chế dân chủ.Sổ theo dõi công văn đi[r]

1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục ở bất kỳ thời đại và quốc gia nào cũng đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển. Một vấn đề cấp thiết hiện nay trong nền giáo dục ở nước ta là đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI đã thảo luận về đổi mới căn bản, toàn d[r]

xếploại/hạng.3. Xu hướng đánh giá chất lượng các CTĐT trên thế giớiPhát triển hệ thống KĐCL quốc gia:Mỗi quốc gia mong muốn thiết lập một hệ thống KĐCLriêng, với các hệ thống chuẩn mực riêng.3. Xu hướng đánh giá chất lượng các CTĐT trên thế giớiHoa Kỳ:- Kiểm định chất lượng<[r]

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO
1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề
Vấn đề quản lý chất lượng đã xuất hiện từ rất lâu, từ khi nền sản xuất hàng hoá trên thế giới ra đời. Trải qua nhiều giai đoạn lịch sự, cùng với sự ra đời của khoa học quản lý, vấn đề quản lý chất lượng trên[r]

1. Lý do chọn đề tàiXu thế toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế đang đòi hỏi GDĐH Việt Nam phải nhanh chóng đổi mới cách quản lý để đảm bảo và ngày càng nâng cao chất lượng đào tạo. Xuất phát từ sự cấp thiết đó có sự ra đời của bộ tiêu chuẩn chất lượng GDĐH và kế hoạch kiểm định chất lượng, dựa trên các[r]

- Tìm hiểu để nắm bắtđược quy trình, cách thứctiến hành kiểm tra nội bộcủa nhà trường.- Có những định hướngban đầu để xây dựng đềcương chi tiết cho tiểu luận- Nắm được cách đánh giácơ sở giáo dục và công tácquản lí việc tự đánh giá,kiểm định chất lượng củanhà trường.- Nắm được c[r]

Giao nhiệm vụ đào tạo trình độ thạc sĩ, tiễn sĩ. Thông tin Lĩnh vực thống kê:Giáo dục và Đào tạoCơ quan có thẩm quyền quyết định:Bộ Giáo dục và Đào tạo Cơ quan hoặc người có thẩm quyền được uỷ quyền hoặc phân cấp thực hiện (nếu có): Bộ Giáo dục và Đào tạo. Cơ quan trực tiếp thực[r]

I. TÊN ĐỀ TÀI:

KINH NGHIỆM THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG.

II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Mục đích kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn của cơ sở giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; thô[r]

1.Lý do chọn đề tài
Sau hơn hai mươi năm thực hiện công cuộc đổi mới và cải cách nền kinh tế Việt Nam đã phát triển nhanh chóng. Từ một quốc gia kém phát triển trở thành quốc gia đang phát triển, vị thế đất nước dần được khẳng định và ngày càng được nâng cao trên chính trường quốc tế. Việt Nam cũng[r]

Bài làm:
Để đạt được mục tiêu chiến lược, cần thực hiện tốt 8 giải pháp, trong đó các giải pháp 1 là giải pháp đột phá và giải pháp 2 là giải pháp then chốt.
1. Đổi mới quản lý giáo dục
a) Xây dựng và hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật đồng bộ làm cơ sở triển khai thực hiện đổi mới că[r]

Các biện pháp, giải pháp đã áp dụng để nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học.

1. Mở đầu:
1.1.Cơ sở lí luận thực tiễn:
Nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường là một yêu cầu bức xúc của xã hội trong giai đoạn hiện nay ở nước ta. Việc nhà nước quy định các trường ph[r]

Mục tiêu của việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là xây dựng nôi dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ Mục tiêu của việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là xây dựng nôi dung chương trình, phương p[r]