KỸ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHO HỌC SINH TRONG PHƯƠNG PHÁP BTNB

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 05: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
1. Những vấn đề
chung về phương
pháp, kỹ thuật dạy
học và giáo dục phát
triển phẩm chất,
năng lực học sinh.
2. Các phương pháp,
kỹ thuật dạy học và
giáo dục nhằm phát[r]

+ Thực hành: Máy biến áp.+ Thực hành: Thiết bị đóng cắt và lấy điện.+ Thực hành: Cầu chì.+ Thực hành: Thiết kế mạch điện.3Công nghệ lớp 9 : Hình thức hoạt động gắn với các khâu của phương pháp thực hành như nghiên cứu sơ đồ nguyên lí mạch điện, sẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện, thực hành lắp[r]

Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL theo định hướng đổi mới 1. Định hướng chung về đổi mới phương pháp tổ chức HĐGD NGLL- Bám sát mục tiêu của HĐGD NGLL ở trường THCS.- Phù hợp với nội dung hoạt động cụ thể.- Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh TH[r]

PHƯƠNG PHÁP tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG câu lạc bộ NGHỆ THUẬT TRONG TRƯỜNG TRUNG học cơ sở PHƯƠNG PHÁP tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG câu lạc bộ NGHỆ THUẬT TRONG TRƯỜNG TRUNG học cơ sở PHƯƠNG PHÁP tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG câu lạc bộ NGHỆ THUẬT TRONG TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

Tổ chức hoạt động sáng tạo của học sinh trong dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật lí 10 THPT (LA tiến sĩ)Tổ chức hoạt động sáng tạo của học sinh trong dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật lí 10 THPT (LA tiến sĩ)Tổ chức hoạt động sáng tạo của học sinh trong dạy học chương “Các định luậ[r]

những điều ngộ nghĩnh đáng yêu.Nếu GV thực hiện đầy đủ các mục tiêu đề ra thì việc dạy học đạt kết quảcao.Song chúng ta cũng cần chú ý rằng Mĩ thuật nên được tổ chức dưới nhiềuhình thức khác nhau: ngoài những tiết ở trên lớp nên có những tiết tham quandã ngoại hoặc tổ chức học theo nhó[r]

về loại hình về không gian và thời gian. Quan điểm lịch sự cũng được quán triệt trong nghiên cứu môn học này. Sự kiện là một hiện thực khách quan, nó tồn tại trong không gian và vận động theo thời gian, nó có phát sinh, phát triển và kết thúc. Sự kiện chỉ có ý nghĩa khi gắn với thời gi[r]

3.1.1- Về cơ sở pháp lý:3.1.2- Đặt vấn đề: (nêu cho được thực trạng của đối tượng và yêu cầu về nó)3.1.3- Giải quyết vấn đề: (mỗi bộ môn đều có ví dụ minh hoạ cụ thể trong mỗi bước).Thống nhất theo quy trình gợi ý sau:Bước 1: Làm việc chung cả lớp:- Nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ cho các nhóm.[r]

Tổ chức hoạt động sáng tạo khoa học cho học sinh THPT thị xã Chí Linh, Tỉnh Hải Dương (LV thạc sĩ)Tổ chức hoạt động sáng tạo khoa học cho học sinh THPT thị xã Chí Linh, Tỉnh Hải Dương (LV thạc sĩ)Tổ chức hoạt động sáng tạo khoa học cho học sinh THPT thị xã Chí Linh, Tỉnh Hải Dương (LV thạc sĩ)Tổ chứ[r]

Bài viết đi sâu nghiên cứu một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Lịch sử bài nội khóa ở trường phổ thông nhằm nâng cao nhận thức lí luận và kĩ năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm của giáo viên, góp phần đổi mới phương pháp dạy học bộ môn.

+ HS phát biểu kết quả làm việc, trao đổi, bổsung, tranh luận;+ GV tổng kết, khái quát hóa, kiểm tra kết quảhọc phù hợp với mục tiêu dạy học các nộidung cụ thể đã xác định.- Để tổ chức được quá trình dạy họcnhư trên, thay cho việc dạy học theo từngbài/tiết trong SGK như hiện nay, cần p[r]

công việc. d) Trạm bảo dưỡng, sửa chữa Gồm diện tích xây dựng để tiến hành công việc bảo dưỡng và sửa chữa. Ở trạm có thể trang bị những thiết bị, dụng cụ, đồ nghề cần thiết, có các gian bảo dưỡng, các gian sản xuất. e) Vị trí làm việc (vị trí bảo dưỡng và sửa chữa) Nơi đưa xe vào làm công tác bảo d[r]

LỜI NÓI ĐẦU Bàn tay nặn bột là một phương pháp dạy học hoàn toàn mới mẻ, hiện nay mới được sở Giáo dục và Đào tạo bắt đầu đưa vào lồng ghép trong các tiết dạy, đặc biệt là cho các phân môn Khoa học ở khối lớp 4, 5. Trong tiết học, cô giáo là người định hướng các hoạt động cho học sinh và các em học[r]

cấu tạo ngồi của các cơ quan thích nghi với đời sống của chúng.Sinh sản và phát triển là kiến thức liên quan đến bảo tồn nịi giống của thực vật, học sinhbiết bảo vệ thực vật cĩ ít trong thiên nhiên.Các dạng bài cấu tạo trong của các cơ quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá ở mơn Sinh học6 là p[r]

- Trong 3 định nghĩa trên, mỗi định nghĩa thể hiện 1 quan điểm dạy học khác nhau của mỗi thời kỳ: + Trước đây trong dạy học người ta quan niệm thày giáo là người chủ động truyền thụ tri thức, kinh nghiệm, còn trò chỉ việc lĩnh hội những gì thầy truyền đạt theo kiểu thầy nói - trò nghe;[r]

từng môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho từng học sinh". Trước những yêu cầu đổi mới về phương pháp dạy học, người giáo viên luôn ph[r]

CHUYÊN ĐỀ DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI KHỐI LỚP 2THEO PHƯƠNG PHÁP “ BÀN TAY NẶN BỘT”I/ MỤC TIÊU MÔN HỌC:Tự nhiên và xã hội lớp 2 nhằm giúp học sinh:- Biết sơ lược về hoạt động của cơ quan vận động và cơ quan tiêu hóa ở cơ thểngười; phòng chống cong vẹo cột sống; giữ vệ sinh ăn uốn[r]

phương pháp thực nghiệm và các nhà khoa học sau này đã kế thừa và hoànchỉnh hơn. Spaski đã nêu lên thực chất của phương pháp thực nghiệm củaGalile như sau: Xuất phát từ quan sát và thực nghiệm, nhà khoa học xâydựng một giả thuyết (dự đoán). Giả thuyết đó không chỉ đơn thuần là sự14tổng[r]

thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học và quản lý.2c) Huy động được đông đảo đội ngũ giáo viên, tổ chức có kết quả các chuyên đề, hội thảo nhằm cải tiến phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học.Tổ chức được các hình thức dạy học với thiết bị đa phư[r]

MỘT SỐ KHÁI NIỆMPhương pháp dạy học (PPDH) là khái niệm cơ bản của lý luận dạy học, nhưng đến nay vẫn còn nhiều vấn đề cầnđược tiếp tục nghiên cứu và thống nhất trong cách định nghĩa, phân loại cũng như xác định mô hình cấu trúc củaPPDH.Khái niệm PPDH có thể hiệu theo nghĩa rộng là những hình[r]