TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY

B. PHẦN NỘI DUNG :I. Lòch sử nghiên cứu đề tài : Người giáo viên có trình độ chuyên môn giỏi mà không có kónăng sư phạm thì cũng không thể nâng cao hiệu quả giảng dạy. Vì thế, ngườigiáo viên cần phải có phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với từng loạibài và từng lứa tuổi học sinh. Đối với học sin[r]

chăn n ôithủy hải sản- Tiến hành: Lập 2 chơi, nhóm 1 và nhóm 2, mỗi nhóm 2 học sinh.Khi có hiệu lệnh bắt đầu, cả 2 thành viên của mỗi nhóm cùng tiến hành sắp xếpcác loại sản phẩm phù hợp với phân ngành sản phẩm chế biến từ ngành tr ng trọt, sảnphẩm chế biến từ ngành chăn n ôi, sản phẩm chế biến từ n[r]

CHUYÊN ĐỀ HỌC KỲ II CÁCH TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC HÌNH THỨC TRÒ CHƠI KIẾNTHỨC TRONG TIẾT DẠY I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Nhằm đổi mới phương pháp giảng dạy, tích cực hoá tư duy trong giờ học tập, đồng thời nâng cao vai trò toán học gây hứng thú tự học sáng tạo cho họcsi[r]

Thiết kế và tổ chức trò chơi cho học sinh trải nghiệm sáng tạo trong Chương IV Sinh học 11 (LV tốt nghiệp)Thiết kế và tổ chức trò chơi cho học sinh trải nghiệm sáng tạo trong Chương IV Sinh học 11 (LV tốt nghiệp)Thiết kế và tổ chức trò chơi cho học sinh trải nghiệm sáng tạo trong Chương IV Sinh học[r]

học, những hình thức dạy học phong phú và đa dạng hơn. Đa số giáo viên chỉ thựchiện hoàn thành nội dung giảng dạy theo chương trình đã quy định.- Việc đổi mới phương pháp dạy học theo yêu cầu của ngành giáo dục hiện nay làmột hướng đi đúng và có tính thiết thực với đặc điểm phát triển toàn diện của[r]

CHUYÊN ĐỀ HỌC KỲ II CÁCH TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC HÌNH THỨC TRÒ CHƠI KIẾN THỨC TRONG TIẾT DẠY I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Nhằm đổi mới phương pháp giảng dạy, tích cực hoá tư duy trong giờ học tập, đồng thời nâng cao vai trò toán học gây hứng thú tự học sáng tạo cho học[r]

CHUYÊN ĐỀ HỌC KỲ II CÁCH TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC HÌNH THỨC TRÒ CHƠI KIẾNTHỨC TRONG TIẾT DẠY I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Nhằm đổi mới phương pháp giảng dạy, tích cực hoá tư duy trong giờ học tập, đồng thời nâng cao vai trò toán học gây hứng thú tự học sáng tạo cho họcsi[r]

Trò chơi: Thi su tầm và thuyết minh về những hình ảnh lịch sử. Chia lớp thành các nhóm, yêucầu các nhóm su tầm các tranh ảnh, lịch sử và thuyết minh về tranh ảnh lịch sử đó. Đầu hoặccuối giờ học giáo viên tổ chức trò chơi. Đại diện các nhóm lên giới thiệu và thuyết minh bức tran[r]

trò chơi: có luật chơi, cách chơi, gây hứng thú và thi đua giữa các em, các nhóm.- Đặc điểm thứ ba: Trong khi tổ chức trò chơi giáo viên phải chia lớpthành nhiều nhóm, các nhóm tự do thảo luận, đóng góp ý kiến,... nên khó tránhkhỏi ồn ào, mất trật tự.3.2. Chọn trò chơi[r]

Đề tài: Một số yêu cầu để tổ chức trò chơi trong chương trình Thể dục tiểu học.                                    =-= -= - = -= -=-= - = -=-= - = - = -=-= - = - =-= - = - = - =-= - = - =- =- =[r]

4. Dự kiến những tình huống bất trắc và xử lý tình huống kịp thời. Quản trò phải di chuyển sao cho có thể quan sát được toàn bộ cuộc chơi, nhanh chóng phát hiện ra những người lanh lợi, hoạt bát, dí dỏm làm nòng cốt cho cuộc chơi. Nghiêm túc tuân thủ luật chơi đảm bảo sự công bằng, bình đẳng, song v[r]

MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI họ[r]

chỉ bản đồ, lược đồ… Đặc biệt do quan niệm ăn sâu trong tiềm thức của phụ huynh và học sinh sử chỉ là 1môn học phụ,không quan trọng HS học môn lịch sử với thái độ thờ ơ,xem thường .Dẫn đến một thực trạng đến đau lòng là HS biết lịch sử thế giới nhiều hơn lịch sử Việt Nam, hàng ngàn bài thi mô[r]

b) Luyện tập các động tác đã học.c) Thư giãn cuối giờd) Rèn kỹ năng, kỹ xảo, giáo dục truyền thống.* Tìm trò chơi, nhất là những trò chơi dân gian do ông cha ta để lại, tự sáng tạo các trò chơi mới, hoặc cải biến những trò chơi tương tự khi những trò chơi đã biết k[r]

ý, trí thông minh và sự sáng tạo của mình.Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác tích cực. Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi.Trò chơi[r]

T chc trũ chi hc tp trong gi dy o c lp 1, 2, 3Ngy cp nht: 19/06/2008 T chc trũ chi hc tptrong gi dy o c lp 1, 2, 3A - t vn Giáo dục đạo đức là một mặt giáo dục mà xã hội cần phải quan tâm. Trong công cuộc đổi mới hiện nay khi yếu tố con ngời đợc đặc biệt coi trọng thì tiềm năng trí[r]

-Chuẩn bị trò chơi phải đúng yêu cầu, đạt được mục đích, phải phù hợp với trình độ kiến thức và kỹ năng của các em.-Trò chơi phải cuốn hút 100% HS-Luật chơi rõ ràng, công bằng, khách quan.+Tiến hành:-Giáo viên nêu tên trò chơi, phổ biến luật chơi.-Khi giới thiệu trò chơi[r]

TUY ĐỨC THÁNG 9 - 2011 PHÒNG GD-ĐT TUY ĐỨCTRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN- - - - - - - - - -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ TRONG GIỜ DẠY HỌC NGỮ VĂN BẰNG CÁCH TỔ CHỨC THẢO LUẬN NHÓM VÀ TRÒ CHƠI Người thực hiện: Phạm Văn Hiếu Trường THCS Ngô Quyền Năm học 2011-2012I. PHẦN MỞ ĐẦ[r]

dụng vì tính đơn giản nhng lại rất hiệu quả .Ni dung ca sỏng kin kinh nghim na c ỳc kt t kinh nghim bn thõn trong thi gian va qua . ng trc mc tiờu giỏo dc hin nay v i mi phng phỏp dy hc ly hc sinh lm trung tõm ,tụi ó ỏp dng v ghi chộp li nhng gỡ rỳt ra c trong thi gian ng lp .Rt mong s gúp ý ca quý[r]

một vài nguyên tắc tối thiểu khi trao đổi. Thời gian chơi: 8 – 10 phút. Chuẩn bị: GV cần chuẩn bị cho 2 đội, mỗi đội khoảng 25000 đ, gồm các loại tiền: 200 đ(10 tờ), 500 đ(10 tờ), 1000 đ(8 tờ), 2000 đ(5 tờ). Chuẩn bị một số đồ dùng học tập như: giấy màu( 200 đ/tờ), bút chì(500 đ/chiếc), thước kẻ( 12[r]