CHUYEN DE MOT SO BIEN PHAP NANG CAO CHAT LUONG MON SINH HOC 6 O THCS

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới, phát triển mạnh mẽ trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Đòi hỏi cần có những con người vừa hồng, vừa chuyên đó chính là nhân tố quyết định tới vận mệnh tương lai của đất nước vì vậy ngành giáo dục đóng góp vai trò[r]

 ."#$E*O".%&)"- 9G1+"@.+9."2A?"%%&"

Đường kẻ giới hạn theo chiều dọc gọi là đường biên dọc và đường giới hạntheo chiều ngang gọi là đường biên ngang. Đường giới hạn nửa sân được kẻtheo suốt chiều ngang của sân. Khung thành chiều rộng 3m ( tính từ méttrong 2 cột dọc ) và cao 2m . Ở trung tâm giữa sân kẻ một vòng tròn có bánkính 3m. Khu[r]

. Lý do chọ đề tài
Công tác chủ nhiệm lớp đóng một vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục toàn diện cho học sinh, công tác này góp phần chủ đạo không chỉ trong việc giúp các em tiếp cận, lĩnh hội tri thức văn minh của nhân loại mà còn trong quá trình dần hình thành nhân cách để các em có đ[r]

+ Phn ng trc du bng c tớnh nh th no? (3 + 5 = 8). + Phn ng sau du bng ó cú 6, vy chỳng ta cng thờm my na bng 8? (Cng thờm 2). + Vy 3 + 5 = 6 + my? ( 3 + 5 = 6 + 2).Trong cỏc tit Toỏn t son sau ú, tụi s a thờm mt s bi tp t son dng ny vo bi cỏc em c luyn tp nhm rốn luyn k nng v[r]

* Từ tác phẩm văn học:Trong chương trình lớp 6 ở phần văn bản Đọc - hiểu các tác phẩm văn học họcsinh sẽ tích lũy được vốn kiên thức được các nhà văn miêu tả ở dạng sinh động, cụthể.Đó có thể xem là kho tàng quý báu, là cẩm nang để các em học hỏiVí dụ 1: khi dạy bài thơ “Mưa” của Trần Đăng Kh[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM“CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TOÁN 7 ”1. PHẦN MỞ ĐẦU1.1. Lý do chọn đề tài :Được Ban Giám Hiệu nhà trường phân công bồi dưỡng học sinh giỏi nhiềunhăm liền, tôi nhận thấy các em chỉ đạt được thành tích cao hơn so với lớp học. Cácem chưa thật sự nắm đ[r]

yếu kém. Bởi lẽ đối tượng này sẽ làm “ cháy” giáo án nếu chúng ta không biếtvận dụng linh hoạt và sáng tạo các phương pháp tổ chức hoạt động trong lớpcho các em.Trong khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức bài học, ngoài việc kếthợp nhuần nhuyễn các đối tượng học sinh tôi còn đặc biệt chú ý đến s[r]

chất lượng giải toán hình được cải thiện đáng kể, học sinh bước đầu hình thành thói quen tự tìm tòi sáng tạo trong việc giải toán. Cụ thể qua quá trình điều tra gần đây tôi thu được kết quả như sau: 1. Làm bài tập ở nhà: Tự giải: 59, 18% Trao đổi với bạn bè để giải: 25, 62% Chép bài giải từ sách: 1[r]