ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TUYỂN SINH VĂN BẰNG 2 NĂM 2015

Đề tài nghiên cứu khoa học: Động cơ học tập của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
Đề tài nghiên cứu khoa học: Động cơ học tập của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn nhằm nghiên cứu, đưa ra một số kết luận để giúp cho các khoa có những kế[r]

Tình hình việc đọc sách của sinh viên trường đại học khoa học xã hội và nhân văn - đại học quốc gia thành phố hồ chí minh

Tiểu luận môn nghiên cứu khoa học đề tài: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG THƯ VIỆN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN1.Lí do chọn đề tài: Hệ thống thư viện hiện nay ngày càng được mở rộng không chỉ ở các trường học mà còn ở các xã, huyện, tỉnh trên khắp cả nước. Đặc biệt trong các trườn[r]

năm 1975, không có công trình nghiên cứu nào về cảng thị này, số liệu ghi chép lạihoạt động của cảng rất ít. Qua nghiên cứu và tìm tài liệu trong giai đoạn hiện đại, đãcó một số luận văn và khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu về kinh tế cảng Hải Phòngchứ không nghiên cứu về vấn đề vận chuyển và g[r]

Đánh giá LATS cấp ĐHQGHà Nội - 2015LỜI CÁM ƠNĐề tài luận án này tôi bắt đầu theo đuổi từ năm 2010, khi tôi tham gia xâydựng đề cƣơng nghiên cứu đề tài “Sự hình thành và phát triển của vốn xã hội ở ViệtNam” để xin tài trợ của Quỹ Phát triển Khoa học và Công nghệ Quốc gia(N[r]

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆMÃ SỐ: 60340412Giáo viên hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị ThuHà Nội - 2015LỜI CẢM ƠNTrước hết, tôi xin chân thành cảm ơn các thầy, cô giáo trong Khoa Khoahọc quản lý, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn đã truyền th[r]

Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Trà VinhHà Nội - 2014LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi.Các tài liệu, trích dẫn, kết quả nêu trong đề tài khóa luận tốt nghiệp đều cónguồn gốc rõ ràng và trung thực và chƣa đƣợc ai công bố trong bất[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN-----------------------------------------------------LÊ THANH THÚYQUÁ TRÌNH NHẬP CƢ CỦA NGƢỜI HOA VÀO MỸTHẾ KỶ XIX-XXLUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬHà Nội-2015ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG Đ[r]

học và công nghệ là người Việt Nam ở nước ngoài và chuyên gia nướcngoài tham gia hoạt động khoa học và công nghệ tại Việt Nam.9. Bộ Khoa học và Công nghệ (2014), Quyết định số 1668/QĐ-TĐC ngày26/08/2014 của Tổng cục Tiêu chuẩn Đo lường Chất lượng – Banhành Điều lệ và tổ chức của Trung[r]

LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan bản Luận văn “Đảng bộ huyện Lập Thạch (tỉnh VĩnhPhúc) lãnh đạo phát triển giáo dục và đào tạo t ừ năm 1997 đến năm 2012” là côngtrình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn của PGS.TS Ngô Đăng Tri màtrước đó chưa có bất cứ tác giả nào công bố.Những t[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN-------------------------------------------------LƯU THỊ HẰNGNGHIÊN CỨU XÂY DỰNG DANH MỤCHỒ SƠ VÀ QUẢN LÝ HỒ SƠ ĐIỆN TỬ TẠITRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNGLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCHÀ NỘI - 2016ĐẠI H[r]

LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi chưa đượcbảo vệ bất cứ một học vị nào, các số liệu và tài liệu trong luận văn là trungthực, đảm bảo tính khách quan, khoa học và có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng.Hà Nội, ngày 14 tháng 5 năm 2015Tác giảNông Thị T[r]

diện giáo dục đại học. Chính vì vậy chăm lo đào tạo, phát triển đội ngũ giảng viên làhƣớng ƣu tiên, khâu then chốt trong phát triển giáo dục đại học, là nhiệm vụ hàng đầutrong các nhà trƣờng nhằm trang bị kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao phẩmchất, năng lực thực hiện công việc,[r]

[21]. Hà Lê Hùng (2004 ), “Về mô hình tổ chức hoạt động Thông tin – Thư việntrong trường Đại học”, Hội thảo Tổ chức hoạt động Thông tin – Thư việntrong trường Đại học.[22]. Cao Minh Kiểm (2006), “Một số xu thế phát triển thư viện trong kỷnguyên thông tin và đòi hỏi đối với cán bộ thông[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN------ωωω------SOUDCHAI SIMMALAVONGBƯỚC ĐẦU KHẢO SÁT LỖI NGỮ ÂMCỦA NGƯỜI LÀO HỌC TIẾNG VIỆTLUẬN VĂN THẠC SĨCHUYÊN NGÀNH NGÔN NGỮ HỌCHà Nội, 2016ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC K[r]

LỜI CẢM ƠNĐể hoàn thành được bài Luận văn này, tác giả đã nhận được sự quan tâm, giúpđỡ, tạo điều kiện của gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, các thầy cô giáo, các ban ngành,đoàn thể, các cấp chính quyền.Trước hết, tác giả xin chân thành cảm ơn PGS. Lê Mậu Hãn, người đã hướngdẫn, chỉ bảo hết sức tận tìn[r]

tài liệu đề tự học của các môn Morphology Syntax và môn Simentic

Thực tế là không phải sách ngôn ngữ của tác giả người nước ngoài nào cũng đáp ứng đúng và đủ nội dung ôn tập thi tuyển sinh sau đại học chuyên ngành Giảng dạy tiếng Anh (Teaching English to Speakers of Other Languages) theo quy định[r]

Đại học Quốc gia Hà NộiTrƣờng Đại học Khoa học Xã hội và Nhân vănKhoa: Lịch sửĐỀ CƢƠNG MÔN HỌCMột số vấn đề về nông dân và phong trào nông dântrong lịch sử cổ trung đại Việt NamSome Issues of Peasant And Peasant Movement of Vietnamese AncientAnd Medieval History1. Thông t[r]

năng ngôn ngữ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ, Luận văn thạc sỹ chuyênngành Ngôn ngữ học – Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn.11. G. Endrweit và G. Trommsdorff (2001), Từ điển xã hội học, Nhà xuấtbản Thế giới212. Giáo trình: Công tác xã hội với người khuyết[r]

thể. Đảng, Nhà nước có cơ chế, chính sách, tạo điều kiện để Mặt trận và cácđoàn thể nhân dân hoạt động có hiệu quả, thực hiện vai trò giám sát và phảnbiện xã hội”. [14, tr 135]. Về phía Nhà nước, để phát huy quyền phản biện xãhội của các tầng lớp nhân dân, Nhà nước đã ban hành nhiều đạo luật[r]