SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CẢM THỤ

rõ, có thể sốt nhẹKhông triệuchứngBiểu hiệntriệu chứng1 – 10nămBiểu hiệnSố lượng tế bào limphôgiảm. Có thể sốt, tiêuchảy không rõ nguyênnhân,…Có triệu chứng viêm niêmSau giai mạc, não, ung thư da vàđoạn 2 máu. Cuối cùng tê liệt,điên dại và chết.▼Quá trình xâm nhiễm và nhân lên của HIVk[r]

I - Chu Tr×nh nh©n lªncña virut•1.2.3.4.5.Gåm 5 giai ®o¹n:Sù hÊp phôX©m nhËpSinh tæng hîpL¾p r¸pPhãng thÝchI. Chu tr×nh nh©n lªncña phag¬1.Sự hấp phụTại sao mỗivirut lại chỉgây bệnhcho một sốtế bào nhấtđịnh?

GVHD: Ngô Thị Thanh HuyềnGSTT: Phạm Thị Thu HuyềnI- CHU TRÌNH NHÂN LÊN CỦA VIRUTI - CHU TRÌNH NHÂN LÊN CỦA VIRUT1.Hấp phụ2. Xâm nhập3. Sinh tổng hợp4. Lắp ráp5. Phóng thíchI - CHU TRÌNH NHÂN LÊN CỦA VIRUT1. Hấp phụI -CHU TRÌNH NHÂN LÊN CỦA VIRUT2. X[r]

Nguyên nhân nào khiến bình nuôi vi khuẩn đang đục bỗng trở nên trong?Bình nuôi vi khuẩn đục do chứa nhiều VK  bình nuôi trong vì bình nuôi bị nhiễm virut  virut nhân lên làm chết hàng loạt vi khuẩn.

Câu 1:
Virut có phải là một cơ thể sinh vật không? Giải thích.
Trình bày sự nhân lên và chiều hướng phát triển của virut trong một quần thể vi khuẩn.
Câu 2:
Cho rằng quá trình làm sữa chua theo sơ đồ sau: A B + năng lượng ( ít ).
a) Hãy xác định chất A, chất B?
b) Vì sao k[r]

CHƯƠNG I. VIRUT
I. ĐẶC ĐIỂM VÀ LỊCH SỬ PHÁT HIỆN VIRUT
 Virut là nhóm vi sinh vật chưa có cấu tạo tế bào, có kích thước vô cùng nhỏ bé, có thể chui qua màng lọc vi khuẩn. Nhờ có sự phát triển nhanh chóng của kỹ thuật hiển vi điện tử, siêu ly tâm, nuôi cấy tế bào ... những thành tựu nghiên cứu về v[r]

+ Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thơng tin kiến thức về sự sinh trưởng của quần thể VSV, thời gian thếhệ, ý nghĩa của sự tăng trưởng của quần thể với đời sống con người, với thiên nhiên.1.3. Thái độ- Say mê nghiên cứu khoa học, giáo dục quan điểm thực tiễn và quan điểm duy vật biện chứng, giáo dục ý thức[r]

virut chỉ bám một cách đặc hiệu lên thụ thể bề mặt tế bào, nếu không có thụ thể đặc hiệu thì virut không bám vào được.Phagơ không thể xâm nhập vào tế bào vi khuẩn khi:+Thành tế bào bị phá hỏng ¬ không còn thụ thể.+Tạo các chủng vi khuẩn bị đột biến  thành tế bào vi khuẩn có các thụ thể khác.

Thí nghiệm của Franken và ConratHình 29.3 SGKProtein chủng B + lõi ARN chủng A  Virut chủng AProtein chủng A và B + lõi ARN chủng B  Virutchủng ?Protein chủng B + lõi ARN chủng A  Virut chủng AProtein chủng A và B + lõi ARN chủng B  Virut chủng BKết luận:Vật chất di truyền A[r]

I. CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA BẠCH CẦU:- Tế bào T đã phá hủy các tế bào có thểnhiễm vi khuẩn, vi rút bằng cách nào?- Sự thực bào là hiện tượng các bạch cầu hìnhthành chân giả bắt và nuốt các vi khuẩn vàotrong tế bào rồi tiêu hóa chúng. Có 2 loại bạchcầu chủ yếu tham gia thực bào[r]

muỗi, kiểm soát những nơi muỗi đẻ (chum, vại, ống bơ đựng nước,…),…II. Ứng dụng của virut trong thực tiễn1. Ứng dụng trong sản xuất các chế phẩm sinh họcInteferon:+ là pr đặc biệt do nhiều loạitế bào tiết ra+ có khả năng chống vi rút,chống tế bào ung thư vàtăng cường hệ m[r]

Khái niệm kĩ thuật gen và công nghệ gen. Kĩ thuật gen (kĩ thuật di truyền) là các thao tác tác động lên ADN để chuyển một đoạn ADN mang một hoặc một cụm gen từ tế bào của loài cho Kĩ thuật gen (kĩ thuật di truyền) là các thao tác tác động lên ADN để chuyển một đoạn ADN mang một hoặc một cụm gen t[r]

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KÌ II MÔN SINH HỌC LỚP 10NĂM HỌC 2015 – 2016A. NỘI DUNG KHÁI QUÁTI. Sinh học tế bào. Phân biệt từng giai đoạn chính của quá trình quang hợp và hô hấp Mô tả chu kì tế bào. Trình bày những diễn biến cơ bản của nguyên phân, giảm phân Trình bày ý nghĩa của nguyên phân, giảm phânII.[r]

ĐỀ THI HỌC KÌ 2 MÔN SINH HỌC LỚP 10 NĂM 2014   Câu 1. Ở kì giữa của nguyên phân, thoi phân bào đính vào mấy phía của NST kép tại tâm động? A. 4 phía                 B. 2 phía                  C. 1 phía                  D. 3[r]

Tất cả các virut đều bao gồm hai thành phần cơ bản : lõi là axit nuclêic (tức hệ gen) và vỏ là prôtêin (gọi là capsit) bao bọc bên ngoài để bảo vệ axit nuclêic. Tất cả các virut đều bao gồm hai thành phần cơ bản : lõi là axit nuclêic (tức hệ gen) và vỏ là prôtêin (gọi là capsit) bao bọc bên ngoài[r]

thương, biến tính hoặc làm đứt gẫy DNA.UVA xuyên sâu hơn UVB. UVA vào được lớp giữa của da (the dermis) , UVB vào được đếnlớp ngoài của da (the epidermis)UVB nguy hiểm hơn và dễ gây ung thư da hơn UVA bởi cơ thể chúng ta có khả năng sửachữa những hư hỏng DNA do UVA gây raMặc dù hiện tượng bắt nắng đ[r]

Câu 1. (2,0 điểm). Thế nào là miễn dịch đặc hiệu và miễn dịch không đặc hiệu? VD minh họa?
Phân biệt miễn dịch thể dịch và miễn dịch tế bào?
Câu 2. (1,0 điểm). Trình bày cấu tạo của virut?
Câu 3. (0.5 điểm). Tế bào nhân thực có những hình thức phân bào nào?

A. Phân đ[r]

I. NỘI DUNG DẠY HỌC SINH HỌC 10

SINH HỌC TẾ BÀO VÀ SINH HỌC VI SINH VẬT

1. Yêu cầu về kiến thức
1.1. Đối với địa phương thuận lợi:
Trình bày được những kiến thức phổ thông, cơ bản, hiện đại, thực tiễn về cấp độ tổ chức cơ thể của thế giới sống .
Học sinh hiểu và trình bày được các kiến thức cơ b[r]

Phần lớn virut gây nhiễm do côn trùng (bọ trĩ, bọ rầy,... chích), cây bị bệnh có thể truyền cho thế hệ sau qua hạt, số khác truyền qua các vết xây xát do nông cụ bị nhiễm gây ra.
Sau khi nhân lên trong tế bào, virut di chuyển sang tế bào khác qua cầu sinh chất nối giữa các tế bào và cứ như thế lan[r]

ĐỀ THI HỌC KÌ 2 MÔN SINH LỚP 10 NĂM 2014 Câu 1: Mô tả tóm tắt diễn biến các kì của quá trình nguyên phân. Tại sao nguyên phân lại tạo ra được các tế bào con có bộ NST giống hệt tế bào mẹ?bv   b  Câu 2: Phân biệt nuôi cấy khô[r]