ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

I. TÊN ĐỀ TÀI:

KINH NGHIỆM THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG.

II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Mục đích kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn của cơ sở giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; thô[r]

• Chất lượng giáo dục là gì?chất lượng hoạt động của người học; đáp ứng được các yêu cầu về mục tiêu của cá nhân và yêu cầu xã hội đặt ra cho giáo dục.• Đảm bảo chất lượng là gì?ĐBCL được xác định như các hệ thống, chính sách, thủ tục, qui trình, hành động và thái độ được xác định từ trước nhằm đạt[r]

Để đánh giá chất lượng dịch vụ và dịch vụ lưu trú cần dựa vào hệ thống các chỉ tiêu đo lường cơ bản như sau: - Sự đa dạng hoá của dịch vụ: Số lượng, chủng loại sản phẩm, dịch vụ - Chất l[r]

• Giá trị cảm nhận về sản phẩm hoặc dịch vụ kèm theo đến các biến số kết quảcủa sự hài lòng như sự trung thành hay sự than phiền của khách hàng.Nếu bạn quan niệm rằng dịch vụ chỉ là đem lại cho khách hàng những gì họmuốn, bạn sẽ lâm vào thế bí khi các khách hàng yêu cầu một điều gì đó mà bạnkhông th[r]

Đánh giá trong giáo dục đại học TS. Vũ Lan HươngChia sẻ: narrow_12 | Ngày: 17072014Đánh giá trong giáo dục đại học trình bày về những vấn đề cơ bản đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục trong cơ sở giáo dục đại học, đánh giá kết quả học tập của sinh viên, quản lý và bảo đảm chất lượng đào tạo t[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN



BÙI KIÊN TRUNG


MỐI QUAN HỆ GIỮA CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ ĐÀO TẠO VỚI SỰ HÀI LÒNG VÀ MỨC ĐỘ TRUNG THÀNH CỦA SINH VIÊN
TRONG ĐÀO TẠO TỪ XA ELEARNING
























HÀ NỘI, 2016

ii
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ Q[r]

Chất lượng giáo dục lâu nay luôn là vấn đề được nhiều người quan tâm, đặc biệt trong thời đại kinh tế tri thức ngày nay. Chất lượng giáo dục là gì? Chất lượng giáo dục hiện nay ở nước ta ra sao? Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục?... là những câu hỏi luôn đặt ra một cách thường trực và cấp[r]

SỬ DỤNG THANG ĐO SERVPERF ĐỂ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ MUA HÀNG CUNG ỨNG TẠI CÔNG TY TNHH PHÂN PHỒI FPT.
Đo lường CLDV là đề tài từ lâu đã được nhiều nhà nghiên cứu quan tâm do
tính chất vô hình, phức tạp và khó đo lường của nó. Mục tiêu của việc đo lường
CLDV là hướng đến đo lường sự[r]

Chất lượng trong giáo dục nhà trường nói chung và nhà trương đại học nói riêng hiện nay đang được Nhà nước hết sức quan tâm. Chất lượng giáo dục là càng được coi trọng hơn trong xu thế phát triển hiện nay, việc cạnh tranh về chất lượng đào tạo trong nhà trường và đặc biệt trong nhà trường đại học.[r]

MỞ ĐẦUGiáo dục - Đào tạo giữ vai trò đặc biệt cần thiết đối với sự phát triển của mỗi conngười và của cả xã hội. Vốn con người (Human capial) bao gồm toàn bộ thể lực,trí lực,phẩm chất về đạo đức, về nhân cách. Vốn đó nhờ giáo dục - đào tạo mà có. Nó làm chocon người trở nên có ích, có giá trị[r]

giáo dục đang là quốc sách hàng đầu của đất nước. Nhiệm vụ của giáo dục là đào tạo con người trở thành các nhận lực hữu ích cho các ngành kinh tế của đất nước. Trong quá trình đào tạo, đo lường và đánh giá là công đoạn quan trọng nhất vì nó cho biết kết quả đào tạo. Từ trước đến nay, trong giáo dục[r]

Bí quyết quan trọng nhất để xây dựng dự án thành công là phối hợp tốt, quan hệ tốt với các nhà thầu thi công, có một hệ thống kiểm soát dự án phù hợp: theo dõi, đo lường và đánh giá chi phí tiến độ, giờ công và chất lượng của công việc.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRUNG TÂM ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO
VÀ NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC
NGUYỄN THỊHẠNH
NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VIỆC
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢHỌC TẬP CỦA SINH VIÊN
TRƯỜNG CAO ĐẮNG SƯPHẠM TRUNG ƯƠNG
LUẬN VĂN THẠC SĨQUẢN LÍ GIÁO DỤC
HÀ NỘI NĂM 2008
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRUNG TÂM[r]

ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ NGÂN HÀNG ĐÔNG Á
Nghiên cứu này nhằm mục đích khám phá các thành phần chất lượng dịch vụ tại ngân hàng Đông Á (DAB) và đánh giá của khách hàng liên quan đến từng thành phần cấu thành chất lượng dịch vụ cũng như đo lường sự thỏa mãn của khách hàng đối với chất lượng dịch[r]

Bài giảng Đánh giá trong giáo dục đại học ThS. Nguyễn Thành Nhân GIỚI THIỆU CHUNG Lớp: Nghiệp vụ sư phạm đại học Môn: ĐÁNH GIÁ TRONG GDĐH Số tiết: 2TC (tương đương 7 buổi trên lớp) Phụ trách: ThS. Nguyễn Thành Nhân (Trưởng Bộ môn QLGD Khoa Giáo dục, Đại học KHXHNV Tp.HCM) ĐT: 0903 62 88 35 Email: n[r]

Mô tả quá trình quản lý chất lượng
xây dựng hệ tham chiếu cho tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học, tiêu chuẩn 2 Tổ chức và quản lý
Hướng dẫn công việc cho tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học

1. Tính cấp thiết của đề tài
Hiện nay, trên thế giới xu hướng chuyển từ dạy học tập trung vào mục tiêu, nội dung chương trình sang tập trung vào tổ chức quá trình dạy và học, nhằm hình thành năng lực dạy và học cho người học. Người ta không quá xem trọng tri thức mà xem trọng các phương pháp hình t[r]

1. Đặt vấn đề nghiên cứu Chất lượng đào tạo là một vấn đề cho đến nay vẫn chưa thống nhất giữa các nhà giáo dục cũng như các nhà khoa học. Đây là đề tài được quan tâm nhiều không chỉ trong nghiên cứu hàn lâm, mà ngay cả trong nghiên cứu ứng dụng bỡi tính phức tạp, đa dạng và khó đo lường của nó. Tuy[r]

- Cán bộ thực hiện tiến hành thẩm xét hồ sơ và trình Lãnh đạo Ban Đánh giá sự phù hợp - Tổng cục Tiêu chuẩn Đo lường Chất lượng xem xét, quyết định: + Trường hợp hồ sơđáp ứng yêu cầu the[r]

- Tại xã Đức Liên, giếng đào là chính nhưng hiện nay do giếng đào về mùa khô thường khó đảm bảo đáp ứng cấp nước nên họ có xu hướng khoan giếng. Chất lượng nước giếng đào nhìn chung là tốt có thể sử dụng được ngay, tuy nhiên vẫn còn một số lượng không nhỏ số giếng đào có dấu hiệu mùi hơi t[r]