TĂNG CƯỜNG KỸ NĂNG GIÁO VIÊN

NHỮNG KẾT QUẢ MỚI CỦA LUẬN ÁN

Luận án đã đề xuất mô đun đào tạo tạo nhằm giúp giáo viên tăng cường các phương pháp tạo hứng thú cho sinh viên, góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy tiếng Anh cơ bản tại Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội; Luận án đã có những kết quả quan trọng sau:

1. Luận án[r]

chính, từ các nhánh chính lại có sự phân nhánh ñến các từ khóa cấp 2 ñể nghiên cứu sâu hơn.Cứ thế, sự phân nhánh cứ tiếp tục và các khái niệm hay hình ảnh luôn ñược nối kết với nhau.Chính sự liên kết này sẽ tạo ra một “bức tranh tổng thể” mô tả về ý trung tâm một cách ñầyñủ và rõ ràng. (hình 1)Hình[r]

hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục, chúng tôi phân công giáo viên giỏi hướng dẫn,kèm cặp, cuối mỗi chủ đề tôi mời tổ trưởng và các giáo viên đó về văn phòng họp để nêura những thắc mắc, chưa hiểu sau đó tôi giải đáp và hướng dẫn tỷ mỷ phương pháp củatừng bộ môn, tăng cường[r]

2.3.1 Vấn đề đặt ra:Việc đổi mới phương pháp giảng dạy dựa trên cơ sở phát huy tính tích cựchoạt động của học sinh. Muốn đạt được điều này giáo viên cần có những biện pháptích cực, sáng tạo để đạt được mục đích, qua đó giúp cho học sinh yêu thích bộmôn, góp phần nâng cao chất lượng nhưng phải[r]

1. Lý do chọn đề tài:
1.1. Chúng ta đang bước vào một giai đoạn lịch sử mới, giai đoạn tiến hành CNHHĐH để đưa Việt Nam từ một nước công nghiệp nghèo nàn lạc hậu trở thành một nước công nghiệp hiện đại . Để tiến hành sứ mệnh lịch sử to lớn này , đào tạo một đội ngũ lao động có kỹ thuật đông đảo, đ[r]

Sáng kiến kinh nghiệm
Hỗ trợ thiết lập bài tập vật lý lớp 6 THCS bằng Microsoft Excel
(Đề tài có kèm theo đĩa ghi sản phẩm)

1 Đặt vấn đề :
1.1 Lý do chọn đề tài :
Trong thực tiễn giáo dục hiện nay, điều rất quan trọng trong dạy và học các môn khoa học tự nhiên là rèn luyện kỹ năng giải bài tập củ[r]

NHỮNG KẾT QUẢ MỚI CỦA LUẬN ÁN
Luận án nghiên cứu xây dựng phương pháp đánh giá khả năng diễn đạt các kỹ năng vĩ mô trong ngôn ngữ tiếng Anh của sinh viên Việt Nam năm thứ nhất ở một số trường cao đẳng tại tỉnh Bắc Giang, luận án có những đóng góp mới quan trọng như sau:1. Luận án đã chỉ ra các nội[r]

Hiện nay, nội dung giáo dục kỹ năng sống đã được nhiều quốc gia trên thế giới dạy học cho học sinh ở các trường phổ thông dưới nhiều dạng hình thức khác nhau. Chương trình hành động Dakar về giáo dục cho mọi người (Senegal 2000) đã đặt trách nhiệm cho mỗi quốc gia phải đảm bảo cho người học được tiế[r]

MỤC LỤC

I. Tóm tắt đề tài 4
II. Giới thiệu 5
III. Phương pháp 7
a Khách thể nghiên cứu 7
b Thiết kế nghiên cứu 8
c Quy trình nghiên cứu 8
d Đo lường và thu thập dữ liệu 9
IV. Phân tích dữ liệu và bàn luận kết quả 9
V. Kết luận và khuyến nghị 11
VI. Tài liệu tham khảo 12
Phụ lục 13[r]

Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, để góp phần vào việc “Phát triển tư duy khoa học” và “tăng cường ở các em ý thức, năng lực vận dụng một cách thông minh những điều đã học” cho học sinh trong giai đoạn hiện nay, và qua thực tiễn kiểm tra và giảng dạy học sinh ở trường, tôi nhận thấy việc hình[r]

Bài soạn là kế hoạch của giáo viên để dạy từng tiết học, nó thể hiện một cách sinh động mối liên hệ hữu cơ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện học tập. Vì vậy đề nâng cao chất lượng đào tạo dạy học cho giáo viên, cần hình thành kỹ năng soạn bài cho họ. Kỹ năng soạn bài gồm nhiều kỹ năn[r]

Bài soạn là kế hoạch của giáo viên để dạy từng tiết học, nó thể hiện một cách sinh động mối liên hệ hữu cơ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện học tập. Vì vậy đề nâng cao chất lượng đào tạo dạy học cho giáo viên, cần hình thành kỹ năng soạn bài cho họ. Kỹ năng soạn bài gồm nhiều kỹ năn[r]

Bài soạn là kế hoạch của giáo viên để dạy từng tiết học, nó thể hiện một cách sinh động mối liên hệ hữu cơ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện học tập. Vì vậy đề nâng cao chất lượng đào tạo dạy học cho giáo viên, cần hình thành kỹ năng soạn bài cho họ. Kỹ năng soạn bài gồm nhiều kỹ năn[r]

Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của GV.
Kết hợp hài hoà giữa kỹ năng giao tiếp và tính hệ thống của ngôn ngữ theo hướng tăng cường rèn luyện kỹ năng giao tiếp, chú trọng các hoạt động hệ thống hoá kiến thức ngôn ngữ. Việc truyền thụ kiến thức và rèn l[r]

Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của GV. Kết hợp hài hoà giữa kỹ năng giao tiếp và tính hệ thống của ngôn ngữ theo hướng tăng cường rèn luyện kỹ năng giao tiếp, chú trọng các hoạt động hệ thống hoá kiến thức ngôn ngữ. Việc truyền thụ kiến thức và rèn luy[r]

Bài soạn là kế hoạch của giáo viên để dạy từng tiết học, nó thể hiện một cách sinh động mối liên hệ hữu cơ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện học tập. Vì vậy đề nâng cao chất lượng đào tạo dạy học cho giáo viên, cần hình thành kỹ năng soạn bài cho họ. Kỹ năng soạn bài gồm nhiều kỹ năn[r]

Có hai tập hợp kỹ năng mà một nhóm cần phải có:Kỹ năng quản trị.Kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân. Việc tăng cường hoạt động của một nhóm đơn giản chỉ là việc tăng cường nắm bắt những kỹ năng này.Là một đơn vị tự quản, một nhóm phải đảm nhiệm một cách tập thể phần lớn những chức năng của một người[r]

M ăĐ U1.Lý do ch năđ tàiTh c hi n Ngh quy t s 29-NQ/TW c a H i ngh Trungng 8 khóa XI vđ i m i căn b n, toàn di n giáo d c vƠ đƠo t o. V i m c tiêu c thể để qu n lỦ đ im i căn b n, toàn di n giáo d c vƠ đƠo t o đ n năm 2030, trong đó có nêu lênnh ng yêu c u đ i v i h th ng giáo d c kỹ thu t và ngh ng[r]

Bài soạn là kế hoạch của giáo viên để dạy từng tiết học, nó thể hiện một cách sinh động mối liên hệ hữu cơ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện học tập. Vì vậy đề nâng cao chất lượng đào tạo dạy học cho giáo viên, cần hình thành kỹ năng soạn bài cho họ. Kỹ năng soạn bài gồm nhiều kỹ năn[r]

Bài soạn là kế hoạch của giáo viên để dạy từng tiết học, nó thể hiện một cách sinh động mối liên hệ hữu cơ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện học tập. Vì vậy đề nâng cao chất lượng đào tạo dạy học cho giáo viên, cần hình thành kỹ năng soạn bài cho họ. Kỹ năng soạn bài gồm nhiều kỹ năn[r]