GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

Quản lý giáo dục thườngxuyênKhái quát về giáo dục thường xuyênKhái niệm, đặc trưng, vị trí trong hệ thống giáo dục quốc dân, xu thế trong vàngoài nước…Tổ chức quản lí giáo dục thường xuyênMô hình bộ máy quản lý, cơ chế vận hành bộ máy, các giải pháp quản lýnâng cao chất l[r]

kinh nghi m ban u, i chi u v i các mô hình ph n ánh hoàn c nhth c t i, bi n tri th c c a loài ng i thành v n tri th c, kinh nghi m, kn ng, k x o c a b n thân.Trong cu n H c t p h p lí do R. Retke ch biên: “T h c là vi c hoànthành các nhi m v khác không n m trong các l n t ch c gi ng d y” —Theo tác g[r]

Căn cứ thông tư số 262012TTBGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên Căn cứ kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hưng Yên về việc Bồi dưỡng thường xuy[r]

Căn cứ thông tư số 262012TTBGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên Căn cứ kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hưng Yên về việc Bồi dưỡng thường xuy[r]

UBND......CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMSỞ GIÁO DỤC VÀ ÐÀO TẠOĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc----------------------------------ÐOÀN THANH TRA........, ngày ...... tháng ......năm......BIÊN BẢN THANH TRA(Giáo dục thường xuyên)- Ðơn vị được thanh tra: .............................[r]

C. NỘI DUNGHoạt động 1: Tìm hiểu sự khác nhau giữa “giáo dục thường xuyên”với một số khái niệm có liên quan.1. MỤC TIÊUSau ho t ng này, ng i h c có th phân bi t c s khác nhau gi a“giáo d c th ng xuyên”v i các khái ni m có liên quan nh “giáo d cchính quy”, “giáo d c không chính quy”, “g[r]

t o d ng môi tr ng h ct p cho h c viên GDTX.Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm, nhu cầu của học viên GDTX1. THÔNG TIN NGUỒNHi u v c i m c a h c viên GDTX giúp b n phác hoc k ho cht ch c tri n khai và qu n lí hi u qu vi c d y h c, thúc y các quátrình tìm ki m c h i h tr cho ng i h c trong su t quá trình[r]

tr ng; ch ng trình h c; t ch c l p và ch h c t p; t ch c qu n lí,ki m tra; ch báo cáo; giáo viên, h c viên; ki m tra lên l p và thi h tc p; khen th ng, k lu t; tài chính và c s v t ch t. Nh v y, BTVH ãxây d ng c m ng l i c s giáo d c c a mình. M ng l i này cv n hành theo nh ng quy nh riêng phù h p v[r]

chươngtrìnhXác định các kiểu chương trình đượckhuyến khíchSản xuất ra các tài liệu giáo dụcthường xuyên chất lượng cao.Chủ trì thẩm định, trình Bộ trưởng banhành chương trình.Tham gia, phối hợp việc thẩm định, biênsoạn tài liệu học tập.Quản línhân sựHuấn luyện nhân sự giáo dục thườngxuyên cho[r]

QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN[r]

Chương 1:Giáo dục THCS và quản lý chi thường xuyên NSNN cho giáo dục THCS trên địa bàn huyện Yên Lập.
Chương 2: Thực trạng quản lý chi thường xuyên NSNN cho giáo dục THCS trên địa bàn huyện Yên Lập
Chương 3: Một số giải pháp tăng cường công tác quản lý chi thường xuyên NSNN cho giáo dục THCS

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN i
MỤC LỤC ii
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv
DANH MỤC CÁC BẢNG v
MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1 : NHỮNG LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢN LÝ CHI THƯỜNG XUYÊN NSNN CHO GIÁO DỤC 4
1.1. Tổng quan vềchi thường xuyên NSNN cho giáo dục 4
1.1.1. Khái niệm về chi NSNN 4
1.1.3. Chi thường xuyên NSNN cho giáo dục 7
1.2[r]

Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2013 2014 (giáo viên lê thị diệp phòng giáo dục thành phố thanh hóa)
Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2013 2014 (giáo viên lê thị diệp phòng giáo dục thành phố thanh hóa)

Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2013 2014 (giáo viên lê thị diệp phòng giáo dục thành phố than[r]

A.Phần 1: Trả lời các yêu cầu của tài liệu1.Thế nào là đánh giá?Là quá trình thu thập và lí giải kịp thời, có hệ thống thông tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân về chất lượng và hiệu quả giáo dục căn cứ vào mục tiêu dạy học, mục tiêu đào tạo, làm cơ sở cho những chủ trương, biện pháp và hành[r]

Căn cứ công văn số 962BGDĐTNGCBQLCSGD ngày 15 tháng 3 năm 2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý trường phổ thông;
Căn cứ công văn số 959NGCBQLCSGDNG ngày 30 tháng 9 năm 2015 của Cục nhà giáo và Cán bộ Quản lý cơ sở giáo dục Bộ Giáo dục và Đào t[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT QUẢNG XƯƠNG 2


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc

Quảng Xương, ngày 10 tháng 09 năm 2014



KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 20142015

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Ngọc Chí; Trình độ chuyên môn: ĐHSP[r]

Bước vào kỷ nguyên mới, trước những thách thức về sự cạnh tranh của nền kinh tế toàn cầu, cùng với những biến đổi to lớn trong thế giới ngày nay đòi hỏi chúng ta phải đẩy mạnh sự phát triển về giáo dục. Đảng ta xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu, để nâng cao mặt bằng dân trí, đào tạo nguồn nhân[r]

giáo dục quốc phòng an ninh, bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2016
giáo dục quốc phòng an ninh, bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2016
giáo dục quốc phòng an ninh, bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2016
giáo dục quốc phòng an ninh, bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2016
giáo dục quốc ph[r]

các chương trình bồi dưỡng, tập huấn giáo viên phục vụ cho cải cách giáo dục, côngtác bồi dưỡng thường xuyên đối với giáo viên cũng được tiến hành liên tục (đã trảiqua 3 chu kỳ), không những đã góp phần nâng cao đáng kể về nhận thức và trình độlý luận dạy học cho đội ngũ giáo viên mà c[r]