NGỮ VĂN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2010 Môn thi: NGỮ VĂN – Giáo dục thường xuyên Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề Câu 1. (2,0 điểm) Nêu hoàn cảnh ra đời bài thơ Tây Tiến của Quang Dũng. Câu 2. (3,[r]

TRANG 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2013 MÔN THI: NGỮ VĂN – GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN _Thời gian làm bài: 150phút, không kể thời gian g[r]

thuộc tỉnh (sau đây gọi chung là trung tâm giáo dụcthường xuyên cấp huyện), trung tâm giáo dụcthường xuyên tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương(sau đây gọi chung là trung tâm giáo dục thườngxuyên cấp tỉnh).(Điều 2- Quy chế Tổ chức và hoạt động của trungtâm giáo dục thường xuyên[r]

C. NỘI DUNGHoạt động 1: Tìm hiểu sự khác nhau giữa “giáo dục thường xuyên”với một số khái niệm có liên quan.1. MỤC TIÊUSau ho t ng này, ng i h c có th phân bi t c s khác nhau gi a“giáo d c th ng xuyên”v i các khái ni m có liên quan nh “giáo d cchính quy”, “giáo d c không chính quy”, “g[r]

Căn cứ thông tư số 262012TTBGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên Căn cứ kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hưng Yên về việc Bồi dưỡng thường xuy[r]

Căn cứ thông tư số 262012TTBGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên Căn cứ kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hưng Yên về việc Bồi dưỡng thường xuy[r]

QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN[r]

Khái niệm Giáo dục thường xuyên• Một khái niệm rộng rãi bao gồm toàn thể các cơ hộihọc tập mà mọi người đều mong muốn hoặc cần cósau xoá mù chữ cơ bản và giáo dục tiểu học.(APPEAL, Hội thảo tiểu khu vực của UNESCO về giáo dục thườngxuyên họp tại Canberra, Australia trong[r]

YÊU CẦU VỀ KIẾN THỨC: Trên cơ sở những hiểu biết về Nguyễn Trung Thành và truyện ngắn _Rừng xà nu_ chủ yếu phần trích trong sách _Ngữ văn12_, Tập hai, thí sinh có thể trình bày theo nhiề[r]

TRANG 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2012 MÔN THI: NGỮ VĂN - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN _Thời gian làm bài: 150phút, không kể thời gian g[r]

A.Phần 1: Trả lời các yêu cầu của tài liệu1.Thế nào là đánh giá?Là quá trình thu thập và lí giải kịp thời, có hệ thống thông tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân về chất lượng và hiệu quả giáo dục căn cứ vào mục tiêu dạy học, mục tiêu đào tạo, làm cơ sở cho những chủ trương, biện pháp và hành[r]

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
––––––––––––––––––

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn Thị Loan
2. Ngày tháng năm sinh: 20101979
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ: KP5 TT Trảng Bom Huyện Trảng Bom – Tỉnh Đồng Nai
5. Điện thoại: 01698926836
6. Email: hongloanbg1979gmail.com[r]

Kĩ năng sống là năng lực điều chỉnh hành vi của con người và là sự thay đổi có những hành vi tích cực. nhờ đó, con người có khả năng điều chỉnh và quản lý hiệu quả hành vi, thái độ của mình trước các tình huống nảy sinh trong cuộc sống. Trong quá trình dạy học, giáo dục, bên cạnh hình thành các kĩ n[r]

XÂY DỰNG MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VĂN CHO
HỌC SINH LỚP 10

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hiện nay, việc dạy học ở chương trình giáo dục phổ thông của nước ta đang chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học. Từ định hướ[r]

1.MỞ ĐẦU1.1. Lí do chọn đề tàiNgữ văn là môn học có ưu thế lớn trong việc cung cấp cho học sinhnhững tri thức về cuộc sống và con người, từ đó giúp các em phát triển nhâncách. Tuy nhiên, thực trạng của việc dạy và học Ngữ văn ở các trường phổ thônghiện còn những tồn tại như nội dung của một s[r]

Môn Ngữ Văn trước hết là một môn học thuộc nhóm khoa học xã hội, điều đó nói lên tầm quan trọng của nó trong việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh. Môn Ngữ Văn còn là một môn học thuộc nhóm công cụ. Điều đó nói lên mối quan hệ giữa Ngữ Văn và các môn khác. Học môn Ngữ Văn sẽ có tá[r]

Dạy học tích hợp liên môn trong Ngữ văn là hình thức liên kết những kiến thức giao thoa với môn Ngữ văn như Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân. Rèn luyện kĩ năng sống, giáo dục bảo vệ di sản văn hóa địa phương… để học sinh tiếp thu kiến thức, biết vận dụng vào cuộc sống và ngược lại từ cuộc sống để[r]

Môn văn là một bộ môn chính trong nhà trường, nhưng đối với thế hệ học sinh ngày nay rất ít em có thiện chí, hứng thú trong việc học môn ngữ văn vì học sinh chưa năm sđược vai trò quan trọng của môn ngữ văn đối với đời sống và trong sự phát triển tư duy của con người, thông qua bộ môn ngữ văn sẽ g[r]

giáo dục quốc phòng an ninh, bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2016
giáo dục quốc phòng an ninh, bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2016
giáo dục quốc phòng an ninh, bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2016
giáo dục quốc phòng an ninh, bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên 2016
giáo dục quốc ph[r]

( chắc chắn sẽ nhận lấy thất bại), em hãy nhận xét về giọng điệu của bài thơ? (Giọng điệu hùng hồn, đanh thép, rõ ràng, dứt khoát.)Qua giọng điệu của bài thơ, em hiểu gì về ý chí bảo vệ chủ quyền đất nướccủa tác giả? ( Ý chí quyết tâm bảo vệ chủ quyền độc lập của dân tộc trước mọi kẻthù xâm lược.)GV[r]