MỘT TRI THỨC LĨNH VỰC MANG TÍNH SƯ PHẠM DÙNG CHO E-LEARNING

TRANG 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUÁCH THÙY NGA THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀ[r]

CÁC KI Ế N TH Ứ C C Ầ N CÓ
Để h ọ c đượ c bài này, sinh viên c ầ n:
• Bi ế t cách s ử d ụ ng trình duy ệ t Internet.
• Bi ế t cách s ử d ụ ng m ộ t s ố d ị ch v ụ c ơ b ả n trên Internet nh ư : Email, di ễ n đ àn, tìm ki ế m thông tin… • Đ ã bi ế t đượ c khái ni ệ m v ề E-Learning<[r]

Làm thế nào để tạo ra một Bài kiểm tra
Các Bài kiểm tra trong Moodle có hai thành phần chính: Thân Bài kiểm tra
(Quiz body) và Ngân hàng câu hỏi (Question pool). Thân Bài kiểm tra là tập hợp
nhiều câu hỏi thuộc nhiều loại khác nhau được lấy từ ngân hàng câu hỏi[r]

Phân tích lí thuyết cạnh tranh mang tính độc quyền, liên hệ thực tiễn nền kinh tế Việt NamLí thuyết về cạnh tranh mang tính độc quyền, thực trang cạnh tranh mang tính độc quyền ở Việt Nam, lĩnh vực Lí thuyết về cạnh tranh mang tính độc quyền, thực trang cạnh tranh mang tính độc quyền ở Việt Nam, lĩn[r]

Bài viết giới thiệu quy trình thiết kế, các công cụ và đặc biệt là ứng dụng mã nguồn mở Moodle trong việc thiết kế bài giảng điện tử trực tuyến E-learning góp phần đổi mới dạy học môn vật lí đại cương hiện nay cho sinh viên các trường đại học sư phạm.

Tạp chí KHOA H ỌC CÔNG NGHỆ HÀNG HẢI Số 10 - 6/2007 72
- Nội dung: Các nội dung đào tạo, bài giảng được thể hiện dưới dạng các phương tiện truyền thông điện tử, đa phương tiện. Ví dụ các bài giảng, các giáo trình điện tử.
- Phân phối: Việc phân phối các nội dung[r]

TRANG 17 CÁC CHỨC NĂNG TƯƠNG TÁC VỚI NGƯỜI QUẢN TRỊ THIẾT LẬP KHÓA HỌC ĐĂNG KÍ THÀNH VIÊN TẠO BÁO CÁO Truy cập vào các khóa học Xem bài giảng Kiểm tra kết quả Lập báo cáo CHỨC NĂNG LMS 1[r]

SỰ PHẢN ÁNH TỪ TRI THỨC KHOA HỌC, TRI THỨC CHƯƠNG TRÌNH TỚI TRI THỨC DẠY HỌC VỀ VECTƠ_ TRI THỨC KHOA HỌC TRI THỨC CHƯƠNG TRÌNH VÍ DỤ CHO TRI THỨC SƯ PHẠM VỀ NỘI DUNG PCK Phần tử của tập [r]

Bài viết đưa ra góc nhìn cũng như quan điểm của tác giả về một trong những mô hình của đào tạo trực tuyến là học tập kết hợp (Blended Learning) trước ngưỡng cửa của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0. Blended Learning là sự tổng hòa hiệu quả giữa hai hình thức học tách biệt là học tập truyền thống (clas[r]

Blended learning là sự kết hợp cả E-Learning và hình thức đào tạo truyền thống nhằm đạt hiệu quả cao nhất. Mô hình đào tạo kết hợp này có một số nội dung giảng dạy trực tiếp trên lớp và một số được dạy qua hệ thống E-Learning làm cho người học cảm thấy hứng thú hơn, tiếp thu được nhiều lợi ích hơn n[r]

2.Giới thiệu về môi trường học tập ảo Virtual Learning Environment ( VLE) là gì?
 Một môi trường học tập ảo (VLE), hoặc học nền tảng là một e-learning hệ thống giáo dục dựa trên web
tương ứng với mô hình thông thường gồm các lớp học, nội dung lớp học,[r]

E-Learning được dự báo sẽ trở thành một xu hướng phát triển mới của ngành giáo dục cùng với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. Với sự phát triển bùng nổ của công nghệ như hiện nay, E-Learning sẽ ngày càng được ưa chuộng bởi tính linh hoạt và tiện dụng. Bên cạnh đó vẫn còn một số điểm hạn chế như hạn[r]

công ngh ệ trong học tập theo một nghĩa rộng hơn nhiều so với đ ào t ạo dựa tr ên máy tính hay máy tính h ỗ trợ giảng dạy của những năm 1980. Nó cũng rộng hơn thuật ngữ
h ọc t r ực tuyến hay giáo dục trực tuyến thường liên quan đến việc học dựa tr ên các
trang web. Tro[r]

Những kết quả nghiên _ _cứu gồm: chọn giải pháp xây dựng một hệ thống E-learning; nghiên cứu _ _lựa chọn chuẩn và hệ quản lý đào tạo nền cho E-learning; xây dựng một số_ _công cụ hỗ trợ,[r]

2.3.1.2. Yêu c ầu đối với một b ài gi ảng điện tử
- Đầy đủ, chính xác v à tr ực quan.
2.3.1.3. Yêu c ầu về phần b ài h ọc
C ần có nội dung lý thuyết cô đọng được minh họa sinh động và có tính tương tác cao giúp người học tích cực tham gia quá tr ình h ọc, tăng khả[r]

Ngày nay, xu hướng của các nước tiên tiến là phát triển kinh tế tri thức. Đối với Việt Nam, một quốc gia đang phát triển, thì việc xây dựng và đẩy mạnh nền kinh tế tri thức là một tất yếu khách quan. Giáo dục - đào tạo là một trong những “trụ cột” của nền kinh tế tri thức. Do vậy, việc nghiên cứu xá[r]

Ngày nay, xu hướng của các nước tiên tiến là phát triển kinh tế tri thức. Đối với Việt Nam, một quốc gia đang phát triển, thì việc xây dựng và đẩy mạnh nền kinh tế tri thức là một tất yếu khách quan. Giáo dục - đào tạo là một trong những “trụ cột” của nền kinh tế tri thức. Do vậy, việc nghiên cứu xá[r]

E-Learning được dự báo sẽ trở thành một xu hướng phát triển mới của ngành giáo dục cùng với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. Với sự phát triển bùng nổ của công nghệ như hiện nay, E-Learning sẽ ngày càng được ưa chuộng bởi tính linh hoạt và tiện dụng. Bên cạnh đó vẫn còn một số điểm hạn chế như hạn[r]

Hiện tại có đặc tả IMS Learning Design (IMS LD) [3] đưa ra đặc tả về quản lý hoạt động. Đặc tả này chia làm ba mức và nhìn chung là phức tạp. IMS LD mô tả các cách thức chung cho thiết kế một quy trình học dựa vào khái niệm “siêu ngôn ngữ”, tức là các mô tả chung về tiến trìn[r]

Bài báo đã đưa ra được định hướng đổi mới chương trình đào tạo giáo viên, trên cơ sở đó xác định các nguyên tắc chính và các lĩnh vực tri thức nghề nghiệp (tri thức đại cương, tri thức chuyên môn và tri thức nghiệp vụ sư phạm) cho sinh viên các trường sư phạm.