HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DIỄN ĐẠT TRONG QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN

điện tử trong ngành ngân hàng, chưa có sự chấp nhận đồng bộ giao dịch đi ện tử,chứng từ điện tử giữa các cơ quan quản lý Nhà nước có liên quan (nh ư T ổng c ụcThuế, Tổng cục Hải quan,…).Gần đây, để đẩy mạnh hoạt động thanh toán không dùng ti ền m ặt, Chínhphủ đã có văn bản chỉ đạo các[r]

Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt bài QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Các bước tạo lập văn bản Khi có nhu cầu tạo lập văn bản, người viết phải tiến hành theo các bước sau: a) Định hướng tạo lập văn bản; Đây là khâu quan trọng, có ý nghĩa tiên quyết đối với việc tạo l[r]

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miến phíd) Kiểm tra lại văn bản.Đây là khâu cuối cùng của quá trình tạo lập văn bản. "Sản phẩm" phải được kiểm tra lại,điều chỉnh những nội dung, cách diễn đạt chưa hợp lí, sửa các lỗi về dùng từ, đặt câu, viếtđoạn, chuyển[r]

- Chuẩn bị tiết sau: “Giá Trị Tuyệt Đối của một số hữu tỉ”NS:I. MỤC TIÊUTiết 7HAI ĐƯỜNG THẲNG VUÔNG GÓCGiáoviên: Thượng Phương AnhNăm học: 2015-2016KiÕn thøc: Ơn tập và củng cố cho HS về hai đường thẳng vng góc.Kĩ năng: - Rèn kĩ năng vẽ hình, xác định hai góc đối đỉnh, giải các bài tốn về hai[r]

GIỚI THIỆU INTRODUCTION
N g à y na y T iế n g A nh và W eb là hai cô n g cụ cầ n th iế t đ ể hỗ trợ đắc
lực cho cô n g tá c n g h iệ p vụ T h ô n g tin Thư v iệ n . Người cán bộ thư v iệ n và
qu ả n li th ô n g tin sử dụ ng kĩ năng Tiếng Anh d ể khai th á c và ch ọ n lọc thô ng
tin và sử dụ n g cô[r]

I. KIẾN THỨC CƠ BẢN - 1. Về khái niệm hoạt động giao tiếp Hoạt động giao tiếp là hoạt động diễn ra thường xuyên giữa mọi người trong xã hội. Giao tiếp có ở mọi nơi, mọi lúc, có thể ở dạng lời nói nhưng cũng có khi tồn tại ở dạng viết. Giao tiếp cũng có thể được tiến hành bằng nhiều phương tiện “n[r]

G.G .MAC-KET.S:I -Mục tiêu bài học:1-Kiến thức:- Hiểu được nội dung vấn đề được đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sưsống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó là đấu tranh cho mộtthế giới hoà bình. Đặc sắc về nghệ thu[r]

Như chúng ta đều biết : Rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh THCS là vấn đề hết sức quan trọng và cần thiết trong việc tạo lập văn bản. Từ đó, giúp học sinh hình thành ý thức va nhân cách cũng như trình độ học vấn cho các em ngay khi đanh học ở bậc học THCS và trưởng thành sau này. Qua việc[r]

HỒI TRỐNG CỔ THÀNH(Trích hồi 28 – Tam quốc diễn nghĩa)LA QUÁN TRUNGI. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:1. Đọc hiểu văn bản:- Hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật của các đ/tr trong tác phẩm Tam quốc diễn nghĩa– La Quán Trung: ngợi ca p/ chất của những con người trung nghĩa; k/hướng tôn “Lưubiếm Tào”; m[r]

A.M.Machiuskin trong cuốn “Các tình huống có vấn đề trong tư duy vàtrong dạy học” đã trình bày hệ thống các khái niệm cơ bản liên quan như: khái niệmvề “tình huống có vấn đề”; những quy luật tâm lí chi phối việc khám phá ra tri thứcmới trong “tình huống có vấn đề”; cách thức sử dụng những quy luật đ[r]

Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt bài LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I. KIẾN THỨC CƠ BẢN Nhớ lại kiến thức về văn bản, liên kết trong văn bản, bố cục của văn bản, mạch lạc trong văn bản và các bước tạo lập văn bản đã học ở bài trước để vận dụng       &nbs[r]

(2). Tên của các biến địa phương có thể trùng tên với tên biến toàn cục.Tuy nhiên khi chương trình con được gọi, nếu có sử dụng biến trùng tên thìtrong quá trình chương trình con hoạt động, Turbo Pascal sẽ hiểu đó là biến địaphương, khi đó biến toàn cục tạm thời bị che dấu cho đến khi chương trình c[r]

Nghiên cứu chuyên đề này nhằm đạt được các mục đích sau:
Giúp giáo viên và học sinh củng cố thêm kiến thức cơ bản về môn Ngữ văn nói chung, phân môn văn học phần các văn bản thơ nói riêng, nhất là về “nhãn tự thần cú” trong thơ.
Rèn kỹ năng cảm thụ thơ ca của cả giáo viên và học sinh thông qua cá[r]

ND:ND:Lớp:8Lớp:81,2,111,2,11Tiết 133 VănTỔNG KẾT PHẦNVĂNI. Mục tiêu cần đạt :Giúp HS:-Bước đầu củng cố, hệ thống hóa kiến thức văn học quaBÀI 31các văn bản đã học trong sách giáo khoa lớp 8 (trừ các văn bản tựsự và nhật dụng ), khắc sâu kiến thức cơ bản của những văn bảntiêu biể[r]

vực kĩ thuật như khi phát triển mở rộng cần phải trả lời một số câu hỏi: Thảo quả14được trồng ở đâu và như thế nào cho năng suất chất lượng cao và khônh ảnhhưởng đến bảo tồn rừng.Năm 2000, để đáp ứng yêu cầu kĩ thuật gây trồng cây đặc sản dưới tánrừng của người dân, Cục Khuyến Nông và Khuyến Lâm biê[r]

pháp lý cho hoạt động kinh doanh nhà đất đô thị ở Trung Quốc. Hệ thống phápHọc viện Nông nghiệp Việt Nam – Luận văn Thạc sỹ Khoa học Nông nghiệpPage 15luật của Trung Quốc được hình thành trên cơ sở kết hợp giữa hệ thống tiền lệ phápvà thông luật phù hợp với điều kiện của Trung Quốc. Đây là hệ thống[r]

I. MỤC TIÊU KIỂM TRA
1. Thu thập các thông tin đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng của học sinh lớp 11.
2. Khảo sát đánh giá năng lực tiếp nhận tác phẩm văn chương của học sinh, năng lực đọc hiểu và tạo lập văn bản nghị luận về một tác phẩm thơ hiện đại.
II. HÌNH THỨC KIỂM TRA
Hình thức:[r]

Tiết 101: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN
A. Mức độ cần đạt
Nắm chắc khái niệm và phương pháp làm bài văn nghị luận qua các văn bản nghị luận đã học
Tạo lập được một văn bản nghị luận dài khoảng 500 từ theo các thao tác lập luận đã học (chứng minh, giải thích).
B. Trọng tâm kiến thức, k[r]

MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
Quyết đị nh hì nh phạ t l à khâu quan t rọng nhất t rong hoạt động xét xử
của Tòa án. Trong đó, các t ì nh t i ết gi ảm nhẹ TNHS l à một t rong những căn
cứ để quyết đị nh hì nh phạt , l à cơ sở đảm bảo cho vi ệc t hực hiện nguyên t ắc
cá t hể hóa[r]

Giáo án Đại số 9 – Năm học: 2014 – 2015Ngày soạn: 23/11/2014Ngày dạy: 24/11/2014Tuần 15:CHƯƠNG III. HỆ HAI PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨNTIẾT 29: PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨNI. MỤC TIÊU1.Kiến thức: Nắm được khái niệm phương trình bậc nhất hai ẩn và nghiệm của nó.- Hiểu tập nghiệm của phương trì[r]