PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC THEO NHÓM NHỎ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP PPS

- Kt ha GV, ca bn hc và t  - S dn công ngh h tr vic dy và hc 1.1.5. Một số yêu cầu khi thiết kế bài giảng điện tử theo hướng dạy học tích cực trong môn Lịch sử * Yêu cầu về nội dung S d m bo tt mc tiêu giáo dc[r]

- Tăng cường các hoạt động tìm tòi, quan sát thí nghiệm thực hành.- Tận dụng tối đa phương tiện, thiết bị dạy học để phát hiện vấn đề,nghiên cứu nội dung mới… chứ không đơn thuần là minh họa những điều đãhọc.- Tăng cường sử dụng phương pháp qui nạp, trong quá trình đi đến cácgiải thuyết có tí[r]

KINH NGHIỆM ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP HỢP TÁCTHEO NHÓM NHỎ TRONG HOÁ HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞA . ĐẶT VẤN ĐỀ .I . LỜI NÓI ĐẦU . Việc đổi mới phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác,chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểmđối tượng học sinh, điều k[r]

CÁC Y ẾU TỐ ẢNH H Ư ỞNG ĐẾN HIỆN T Ư ỢNG MA SÁT ÂM MA SÁT ÂM LÀ HIỆN T Ư ỢNG PHỨC TẠP VÌ NÓ PHỤ THUỘC VÀO NHIỀU YẾU TỐ NH Ư : - LOẠI CỌC, CHIỀU DÀI CỌC, PH ƯƠ NG PHÁP HẠ CỌC, MẶT CẮT NGA[r]

PHÒNG GD & ĐT TÂN KỲKỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TRƯỜNG CẤP THCSCỤM : NGHĨA THÁI, TÂN XUÂN VÀ NGHĨA ĐỒNGNăm học 2009 – 2010.Môn : Toán . Thời gian làm bài : 120 phútCâu 1 (2,5 điểm) : Đồng chí hãy cho biết những ưu điểm và những hạn chế của dạy học hợp tác theo nhóm. Theo đồn[r]

PHÒNG GD & ĐT TÂN KỲKỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TRƯỜNG CẤP THCSCỤM : NGHĨA THÁI, TÂN XUÂN VÀ NGHĨA ĐỒNGNăm học 2009 – 2010.Môn : Toán . Thời gian làm bài : 120 phútCâu 1 (2,5 điểm) : Đồng chí hãy cho biết những ưu điểm và những hạn chế của dạy học hợp tác theo nhóm. Theo đồn[r]

PHÒNG GD & ĐT TÂN KỲKỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TRƯỜNG CẤP THCSCỤM : NGHĨA THÁI, TÂN XUÂN VÀ NGHĨA ĐỒNGNăm học 2009 – 2010.Môn : Toán . Thời gian làm bài : 120 phútCâu 1 (2,5 điểm) : Đồng chí hãy cho biết những ưu điểm và những hạn chế của dạy học hợp tác theo nhóm. Theo đồn[r]

PHÒNG GD & ĐT TÂN KỲKỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TRƯỜNG CẤP THCSCỤM : NGHĨA THÁI, TÂN XUÂN VÀ NGHĨA ĐỒNGNăm học 2009 – 2010.Môn : Toán . Thời gian làm bài : 120 phútCâu 1 (2,5 điểm) : Đồng chí hãy cho biết những ưu điểm và những hạn chế của dạy học hợp tác theo nhóm. Theo đồn[r]

PHÒNG GD & ĐT TÂN KỲKỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TRƯỜNG CẤP THCSCỤM : NGHĨA THÁI, TÂN XUÂN VÀ NGHĨA ĐỒNGNăm học 2009 – 2010.Môn : Toán . Thời gian làm bài : 120 phútCâu 1 (2,5 điểm) : Đồng chí hãy cho biết những ưu điểm và những hạn chế của dạy học hợp tác theo nhóm. Theo đồn[r]

PHÒNG GD & ĐT TÂN KỲKỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TRƯỜNG CẤP THCSCỤM : NGHĨA THÁI, TÂN XUÂN VÀ NGHĨA ĐỒNGNăm học 2009 – 2010.Môn : Toán . Thời gian làm bài : 120 phútCâu 1 (2,5 điểm) : Đồng chí hãy cho biết những ưu điểm và những hạn chế của dạy học hợp tác theo nhóm. Theo đồn[r]

Túi polyethylene được sử dụng lầ đầu cho những gói nhỏ miso. Ngày nay,pư ellop a e v p ủ polyethylene với vinyliden chloride hoặc mpol ellop a được sử dụ . ể giữ chấ lượng, tấm phim với khí thấm quarất ít, nên hạn chế s nâu hóa sản ph m. Hộp nh a ũ được sử dụng.Có công nghệ bao gói thủ[r]

VNEN trong dạy học nội dung luyện nói ở lớp 1:- Đặc trưng phương pháp dạy học hợp tác nhóm là học sinh trước hết phảilàm việc các nhân để có chính kiến riêng của mình, sau đó nói với nhau, đưa ra ýkiến của mình và lắng nghe ý kiến của các bạn để hoàn thiện thêm ý kiến của mình….[r]

MỤC LỤC

Lời cảm tạ
Nhận xét của giáo viên hướng dẫn
Nhận xét của giáo viên phản biện
Mục lục
Tóm tắt
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1
PHẦN II: LƯỢC KHẢO TÀI LIỆU 3
1. CÁC ĐỊNH HƯỚNG TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TÍCH CỰC 3
1.1. Định hướng 1: Thái độ và sự nhận thức tích cực về học tập 3
1.2. Định hướng 2: Thu nhận[r]

d. Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của tròViệc đánh giá không chỉ nhằm mục đích nhận định thực trạng việc học tậpvà điều chỉnh hoạt động của trò mà còn tạo điều kiện nhận định thực trạng việcgiảng dạy và điều chỉnh hoạt động dạy của thầy.Trước đây, việc đánh giá kết quả học tập của[r]

Dạy học hợp tác được các tác giả trong nước nhắc đến với nhiều tên khác nhau như: Dạy học hợp tác theo nhóm, thảo luận theo nhóm nhỏ, dạy học theo nhóm nhỏ…Đối với tác giả nước ngoài phần lớn dùng tên “học hợp tác” (cooperative learning)Khái niệm về “Dạy học hợp tác” cũng đa dạng. Sau đây là một số[r]

+ Hình thành năng lực tự học, ngôn ngữ, năng lực tính toán và năng lực giảiquyết vấn đề trong việc vận dụng kiến thức để thực hiện các phép tính cộng cácsố nguyên.+ Vận dụng tính chất một cách khao học, sáng tạo tính tổng các số nguyên, giảicác bài toán thực tế.+ Hình thàn[r]

HHT với việc tổ chức học theo nhóm luôn tạo được không khí sôi nổi, các HS nhút nhát, yếu kém thường ít phát biểu trong lớp sẽ có môi trường động viên để tham gia xây dựng bài. Hơn thế nữa, hầu hết các hoạt động nhóm đều mang trong nó cơ chế tự sửa lỗi và HS dạy lẫn nhau, như[r]

Giáo viên chia lớp ra thành 2 tổ: tổ 1 bên phải của bảng, tổ 2 bên trái bảng.Mỗi tổ cử ra 5 bạn đứng xếp hàng thành một đội và chơi theo kiểu tiếp sức đồngđội.Khi GV hô trò chơi “Ai nhanh - Ai đúng bắt đầu” thì bạn đứng đầu tiên củamỗi đội nhanh tay lấy một cây viết và một bông hoa chạy lên đính trê[r]

làm giảm bớt những khó khăn cho giáo viên và học sinh khi dạy và học môn Toán,đồng thời để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Toán tại đơn vị.II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Tìm hiểu đặc điểm của trò chơi học tập toán ở tiểu học:Trò chơi là nhu cầu tự nhiên trong sinh hoạt hàng ngày của học s[r]