SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY – HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT

Đề tài Sử dụng kiến thức liên môn Văn Sử Địa trong dạy học Địa Lý 8 qua thực nghiệm sư phạm bài Đặc điểm tự nhiên Đông Á
Sử dụng kiến thức liên
môn Văn Sử Địa trong dạy học Địa Lý 8 qua thực nghiệm sư
phạm bài Đặc điểm tự nhiên Đông Á làm ề tài nghiên cứu của mình
* Lịch sử nghiên cứu vấn đề[r]

quá khứ một cách khoa học và chính xác nhất, là nguồn kiến thức quan trọng giúp HS cóbiểu tượng chân thực, sinh động, cụ thể về các sự kiện hiện tượng lịch sử, tránh việc“hiện đại hóa lịch sử”. Không chỉ the, qua quá trình tiếp xúc, làm việc, tìm tòi, khám phátư liệu gốc dưới sự tổ chức, hướng dẫn c[r]

2tiết về cả nội dung và phương pháp dành cho giáo viên. Chính vì vậy để đạt hiệuquả cao trong giáo dục ý thức chủ quyền biển đảo tổ quốc cho học sinh, vẫn rất cầnở người giáo viên lịch sử sự tận tâm với nghề. Giáo viên cần không ngừng tìm tòi,nghiên cứu các phương pháp dạy học, vận dụng linh[r]

sắc lí luận. Chủ yếu nghiên cứu và phân tích ở bình diện vĩ mô, ở mô hình lí thuyếtmà chƣa đi vào cụ thể, chƣa có điều kiện gắn với thực tiễn trong nhà trƣờng ViệtNam, đặc biệt là các môi trƣờng giáo dục đặc thù của các trƣờng DBĐHDT.- Chƣa có nghiên cứu nào đề cập đến một cách đầy đủ[r]

A. ĐẶT VẤN ĐỀI.- LỜI MỞ ĐẦUCũng như các môn học khác , môn Lịch sử có nhiệm vụ và khả năng gópphần vào việc thực hiện mục tiêu đào tạo của các nhà trường THPT nói chung. Bộ môn Lịch Sử cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ sở của khoa họcLịch sử, nên đòi hỏi học sinh không chỉ nhớ mà còn p[r]

- Đề tài đã nêu lên được ý nghĩa của việc sử dụng sơ đồ trong dạy học địa lý ởtrường phổ thông, đặc biệt trong chương trình Địa lý lớp 12. Tôi cũng đã soạnmột giáo án cụ thể, sử dụng sơ đồ có thể làm mẫu cho việc sử dụng hướng dẫnhọc sinh khai thác tri thức từ phương pháp này