CÓ NHIỀU CÁCH ĐỂ TÌM RA LỜI GIẢI CỦA BÀI TOÁN

Kỳ thi học sinh giỏi tiểu học môn Toán năm học 2003 - 2004 của thành phố Hà Nội có một bài toán khiến nhiều giáo viên còn băn khoăn về các lời giải khác nhau của học sinh.. Tôi xin trình[r]

b.Nội dung
GV hớng dẫn HS làm một số bài tập:
Bài 1: Tìm từ ngữ có tác dụng nối trong đoạn trích au, nêu rõ tác dụng của chúng:
Bọn thực dân Pháp đã không đáp ứng, lại thẳng tay khủng bố Việt Minh hơn trớc.Thậm chí đến khi thua chạy, chúng còn nhẫn tâm giết nốt số đông tù chinh trị ở Yê[r]

a
Hướng dẫn của giáo viên phải thể hiện được các nội dung sau:
- Dạng toán: Giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình
- Bài toán chuyển động cùng quãng đường, ngược chiều nhau, biết độ dài quãng đường, biết thời gian chuyển động, tìm vận tốc.

Biểu diễn bài toán, tìm lời giải Biểu diễn bài toán, tìm lời giải Biểu diễn bài toán, tìm lời giải Biểu diễn bài toán, tìm lời giải Biểu diễn bài toán, tìm lời giải Biểu diễn bài toán, tìm lời giải Biểu diễn bài toán, tìm lời giải Biểu diễn bài toán, tìm lời giải Biểu diễn bài toán, tìm lời giải Biể[r]

Từ những nhận định trên, người ta thấy rằng cần phải có những đổi mới cho khái niệm thuật toán. Người ta đã mở rộng hai tiêu chuẩn của thuật toán: tính xác định và tính đúng đắn. Việc mở rộng tính xác định đối với thuật toán đã được thể hiện qua các giải thuật đệ quy và ngẫu nhiên. Tính đúng của[r]

Mục tiêu của đề tài là Dạy cho học sinh nhận biết về cấu tạo của bài toán có lời văn. Đọc hiểu - phân tích - tóm tắt bài toán. Giải toán đơn về thêm (bớt) bằng một phép tính cộng (trừ). Trình bày bài giải gồm câu lời giải + phép tính + đáp số. Tìm lời giải phù hợp cho bài toán bằng nhiều cách khác n[r]

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm khai thác các yếu tố đặc biệt của cấu trúc bài toán để định hướng tìm lời giải bài toán. Qua đó giúp học sinh nhận thức được rằng: “Giữa nội dung và hình thức của bài toán có mối quan hệ biện chứng”. Nhận dạng hình thức của bài toán để từ đó định hướng tìm[r]

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm dạy cho học sinh nhận biết về cấu tạo của bài toán có lời văn; đọc hiểu - phân tích - tóm tắt bài toán; giải toán đơn về thêm (bớt) bằng một phép tính cộng (trừ); trình bày bài giải gồm câu lời giải + phép tính + đáp số; tìm lời giải phù hợp cho bài toán b[r]

Tuy nhiên việc tìm được lời giải như vậy không phải là việc đơn giản. Bài toán 5.2 : Cho và[r]

HƯỚNG GIẢI QUYẾT Bất kỳ ai khi thử tìm lời giải cho bài toán tám quân hậu thường ngay lập tức bị cuốn vào việc tìm cách đặt những con hậu lên bàn cờ một cách ngẫu nhiên, hoặc theo một qu[r]

SKKN Cách giải bài toán tìm tổng của dãy sốSKKN Cách giải bài toán tìm tổng của dãy sốSKKN Cách giải bài toán tìm tổng của dãy sốSKKN Cách giải bài toán tìm tổng của dãy sốSKKN Cách giải bài toán tìm tổng của dãy sốSKKN Cách giải bài toán tìm tổng của dãy sốSKKN Cách giải bài toán tìm tổng của dãy s[r]

_Về kỹ năng:_ - Rèn luyện cách lập luận trong chứng minh, cách trình bày lời giải một bài toán chứng minh, cách trình bày lời giải một bài toán xác định hình dạng của một tứ giác.. _Về t[r]

Việc kẻ thêm đường trong bài toán hình học nhằm tạo thêm những mối quan hệ giữa các yếu tố về cạnh và góc trong bài toán. Kẻ thêm đường vuông góc là một cách thường được nghĩ đến khi chưa tìm ngay được lời giải của bài toán.

Đề cương công thức logarith bài toán có lời giải Đề cương công thức logarith bài toán có lời giải Đề cương công thức logarith bài toán có lời giải Đề cương công thức logarith bài toán có lời giải Đề cương công thức logarith bài toán có lời giải Đề cương công thức logarith bài toán có lời giải Đề cươ[r]

Bài toán có lời giải tối ưu; Bài toán trải qua nhiều bước, và tại mỗi bước có thể tìm được lời giải tối ưu cho từng bài toán nhỏ; TRANG 8 GIỚI THIỆU Tính chất của thuật toán tham lam Tín[r]

Nó thể hiện cách giải bài toán với các đặc tính sau: Thường tìm được lời giải tốt nhưng không chắc là lời giải tốt nhất Giải bài toán theo thuật giải Heuristic thường dễ dàng và nhanh ch[r]


x
y C
x . Gọi M là điểm thuộc   C sao cho tích khoảng cách từ điểm M đến trục Ox và đến đường tiệm cận ngang bằng 6. Tổng hoành độ các điểm M thỏa mãn yêu cầu bài toán bằng

Nó thể hiện cách giải bài toán với các đặc tính sau: • Thường tìm được lời giải tốt nhưng không chắc là lời giải tốt nhất • Giải bài toán theo thuật giải Heuristic thường dễ dàng và nhan[r]

Nó thể hiện cách giải bài toán với các đặc tính sau:  _Thường _tìm được lời giải tốt nhưng không chắc là lời giải tốt nhất  Giải bài toán theo thuật giải Heuristic thường dễ dàng và nh[r]

Chẳng hạn, câu "Châu đang đọc một cuốn sách dày và cười khoái trá" có thể được biểu diễn bằng một mạng ngữ nghĩa như sau :
Ví dụ 2 : Giải bài toán tam giác tổng quát
Chúng ta sẽ không đi sâu vào ví dụ 1 vì đây là một vấn đề quá phức tạp để có thể trình bày trong cuốn sách này[r]