BÀI 2: PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO, KHOA HỌC CÔNG NGHỆ PPSX

tin kinh t - xó hi ca t nc thi kỡ i mi, ng v nh nc ta ó xỏc nh nhim v ca giỏo dc l nhm nõng cao dõn trớ, o to nhõn lc, bi dng nhõn ti xõy dng nhng con ngi mi nng ng sỏng to, v mc tiờu o to l hỡnh thnh th h tr phỏt trin ton din: Nh trng o to th h tr theo hng ton din v cú nng lc chuyờn mụn sõu, cú tri[r]

tin kinh t - xó hi ca t nc thi kỡ i mi, ng v nh nc ta ó xỏcnh nhim v ca giỏo dc l nhm nõng cao dõn trớ, o to nhõn lc, bidng nhõn ti xõy dng nhng con ngi mi nng ng sỏng to, v mctiờu o to l hỡnh thnh th h tr phỏt trin ton din: Nh trng o to thh tr theo hng ton din v cú nng lc chuyờn mụn sõu, cú tri thc[r]

N G H Ị Đ Ị N HCỦA CHÍNH PHỦ SỐ 90-CP NGÀY 24-11-1993 QUI ĐỊNH CƠ CẤUKHUNG CỦA HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN, HỆ THỐNGVĂN BẰNG, CHỨNG CHỈ VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỦANƯỚC CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM. Căn cứ Luật Tổ chức Chính phủ ngày 30 tháng 9 n m 1992;ăĐể thực hiện thống nhất[r]

NguyÔn Hoµng YÕn P.HT Tr­êng TiÓu häc Cöa Nam 2 - TP Vinh – Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng trong m«n TiÕng ViÖt ë TiÓu häcCác loại KNS : - KN cơ bản - KN đặc thù : + KN nghề nghiệp + KN chuyên biệtI. NỘI DUNG GDKNS TRONG MÔN T.VIỆT1. Khái niệm KNS : là tất cả các KN được rèn luyện nhờ GD, nhờ học hỏi[r]

thì việc đẩy mạnh xây dựng các thiết chế văn hoá mang yếu tố văn minh là góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và cũng là một trong những tiêu chí đánh giá chất lưọng giáo dục đại học trong giai đoạn hiện nay. 2. Sự phát triển các thiết chế văn hoá mang yếu tố văn minh thể hiện tính tất[r]

1 CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Tên chương trình: Đào tạo cử nhân sư phạm GDTC - C«ng t¸c §éi TNTP HCM Trình độ đào tạo : Cao đẳng Ngành đào tạo : Gi¸o dôc thÓ chÊt Loại hình đào tạo: ChÝnh quy (Ban hành kèm theo Quyết định số 129 /QĐ-ĐHHV-ĐT ngày 28 tháng 01 năm 2010 c[r]

để mở rộ n g m ặt hàn g và n ăn g lực sản xuất. Công ty Vissantrư ớ c đây hẩu như chỉ sản x u ất th ịt đông lạnh cùng m ột vàim ặt h à n g chế biến như lạp xường, chả giò!., và thị trư ờng tiêuthụ chính là x u ất khẩu, thì nay đủ cò thêm hàng chục sảnphẩm mới từ đổ hộp cho tới hàng rời đang ngày càn[r]

TrờngTHCS Cộng hoà xã hội chủ nhĩa việt nam Xuân Sơn Độc Lập Tự Do - Hạnh Phúc************ *********************Báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2010- 2011 Đơn vị :Tr ờng THCS Xuân Sơn A, Đặc điểm tình hình:I ,Thuận lợi 1, Lãnh đạo Đảng ,chính quyền và nhân dân địa phơng đã có chuyển biến sâ[r]

UBND X CHU TIN CNG HO X HI CH NGHA VIT NAM BAN CH O PCGD c lp - T do - Hnh phỳc S: 02/BC-BC Chõu Tin, ngy 28 thỏng 10 nm 2010 BO COKt qu thc hin cỏc mc tiờu ph cp giỏo dc THCS giai on 2001-2010Thc hin ngh quyt 41/QH 10 ngy 09 thỏng 12 nm 2000 ca Quc hi nc cng hũa xó hi ch ngha Vit Nam khúa IX, k hp[r]

cu. cụng tỏc bi dng hc sinh cú hiu qu (Tng t l hc sinh khỏ, gii; giỏm t l hc sinh yu); Lp ch nhim (nu c giao) phi cú s chuyn bin rừ nột, c tp th giỏo viờn cụng nhn. Cỏc cụng tỏc khỏc phi hon thnh v cú hiu qu rừ rt.+ i vi cỏn b qun lý v nhng i tng khỏc (Bớ th on TN, Tng ph trỏch i, cỏn b nhõn viờn hn[r]

Mutazin G.M (1989) với: “ Các phương pháp và hình thức dạy học Sinh học”. Ở Pháp và những năm 70 của thế kỉ XX trong các tài liệu lí luận dạy học có chú ý dùng phương pháp Graph để rèn luyện tính chủ động, tích cực của học sinh từ bậc tiểu học cho đến trung học. Tuy nhiên, những vấn đề cơ sở của việ[r]

MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tàiChất lượng giáo dục chính là nhân tố quyết định sự thành bại của mỗiquốc gia trên trường quốc tế và tiềm năng trí tuệ trở thành động lực chính của sựtăng tốc phát triển kinh tế - xã hội. Hiện đại hoá giáo dục - đào tạo được Đại hộiĐảng Cộng Sản Việt Nam lần t[r]

KẾ HOẠCH BÀI DẠYGV : NGUYỄN NGỌC THI THANHTUẦN 31 : Tiết 41& 42 Môn : TẬP ĐỌC Ngày soạn : Thứ bảy , ngày 10 tháng 4 năm 2010 Ngày dạy : Thứ sáu , ngày 16 tháng 4 năm 2010Bài 20: Hai chị em I/Mục tiêu: - HS đọc trơn cả bài . Đọc đúng các từ ngữ : vui vẻ , một lát , hét lê[r]

Trường THCS Nguyễn Trường Tộ GV : Phạm Thị Trầm -2- Một vài kinh nghiệm để dạy tốt các bài thí nghiệm thực hành hóa học.học. Con đường nhận thức này có ý nghĩa to lớn, nó phát triển ở học sinh kỹ năng quan sát,hoàn thiện tư duy ( phân tích, tổng hợp, so sánh…) hình thành nhữn[r]

3 3ìì13= =39;:Vậy, qui đồng mẫu số hai phân số và được và .b)gi nguyên .13494939Th hai, ngy 9 thỏng 2 n m 2009 So sánh hai ph©n sè cùng mẫu số Ví dụ:So sánh hai phân sốNhìn hình vẽ ta thấy :

2) Lâm mua 9 cây bút bi hết 9000 đồng và 2 quyển tập viết hết 6000 đồng. Hỏi mỗi cây bút bi giá bao nhiêu tiền? Mỗi quyển tập bao nhiêu tiền?3) Thùng lớn đựng 36 lít xăng, thùng nhỏ đựng bằng 19 thùng lớn. Hỏi cả 2 thùng đựng được bao nhiêu lít xăng? - GV nhận xét – chấm điểm.Kế[r]

- GV hỏi HS nội dung tiết học trước.- GV gọi 1 HS hát lại bài hát đã học.- GV nhận xét.3. Dạy bài mới.Giáo viên: Nguyễn Đình Tuấn Trang 1Trường TH Sơn Thủy Giáo án âm nhạc khối 2Phần Nội DungHoạt Động Của Giáo viênHoạt Động Của Học SinhNội Dung I.Dạy bài hátChúc Mừ[r]

ÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂUI – Mục tiêu: - HS tìm được các từ chỉ đặc điểm, nhận biết các sự vật có trong các đoạn thơ được so sánh với nhau ở những điểm nào. + Ôn tập kiểu câu: Ai – thế nào? - Rèn HS đặt câu đúng. - Giáo dục HS yêu thích môn học.II – Nội dung ôn: Bài 1: Gạch dưới các từ chỉ màu sắc h[r]

65,131,768,3a, Vẽ hai biểu đồ hình tròn thể hiện cơ cấu diện tích cây công nghiệp năm 2000và năm 2007.b, Qua bảng số liệu và biểu đồ nêu nhận xét và giải thích cơ cấu diện tích câycông nghiệp ở nước ta.Câu 5 (2 điểm):Dựa vào Át lát Địa lý Việt Nam và kiến thức đã học hãy trình bày điều[r]

và lao đông tự phục vụ của trẻ- Giáo viên cùng học sinh chuẩn bị đồ dùng học tập, đồ chơi để phục vụ trẻhọc tốt- Tạo không gian môi trường mở để trẻ hoạt động tốt- Vận động phụ huynh cùng tham gia ủng hộ5. Một số lưu ý quan trong để việc triển khai chủ đề sau được tốt hơn- Lĩnh vực phát triển thể ch[r]