SKKN HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 9 KĨ NĂNG CẢM THỤ TÁC PHẨM VĂN HỌC

Bài thơ thể hiện niềm cảm th ơng của ông đồ. Bài thơ thể hiện niềm cảm th ơng của ông đồ.B.B. Bài thơ thể hiện niềm cảm th ơng, nuối tiếc của tác Bài thơ thể hiện niềm cảm th ơng, nuối tiếc của tác giả đối với một lớp ng ời, với một nét sinh hoạt văn hoá gi[r]

, trong thiết kế trở kháng cho đường mạch truyền dữ liệu, thì mặt ground phải cung cấp electric coupling đủ mạnh giữa các đường tín hiệu của các lớp (layers) tín hiệu gần nhau. Xem xét một dây dẫn đơn mang dòng AC, Hình 14, electric coupling yếu hoặc không có electric coupling sẽ cho phép són[r]

Trường THCS Nguyễn Du GV: Đặng Tản ViênNgày soạn: 7/3/2009Ngày dạy : 9.11.13/3/2009Tiết : 59. 60 MTC - CHẠY BỀN Lớp : 8 - Bóng chuyền : Ôn lại những động tác đã được học, đấu tập- Chạy bền : Luyện tập chạy bền I. M ụ c đích- yêu c ầ u :- Đánh giá kiến thức và kĩ nănng mức[r]

Hớng dẫn học sinh lớp 7 làm bài tập văn họcI) Đặt vấn đề:Môn văn tiếng việt nói chung và phần văn học nói riêng có vị trí đặc biệttrong việc thực hiện mục tiêu chung của trờng THCS, góp phần hình thành nhữngcon ngời có trình độ học vấn phổ thông cơ sở, chuẩn bị cho họ ra đời hoặ[r]

A- ĐẶT VẤN ĐỀI- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1- Cơ sở lý luận: Tạo được một văn bản hoàn chỉnh, hấp dẫn là mục đích phấn đấu của những người dạy văn và học văn. Mục đích này đặc biệt có ý nghĩa với lứa tuổi học sinh bậc THCS. Qua văn bản người đọc có thể thấy được khả năng, trình độ học vấn của người v[r]

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN TIÊN YÊNHíng dÉn «n tËp Häc k× II n¨m häc 2009-20101. m«n ng÷ v¨n LớpVăn Tiếng Việt Tập làm văn6 - Các văn bản nhật dụng - Văn thơ hiện đại: Đêmnay Bác không ngủ, Lượm,Cô Tô, Cây tre Việt Nam.- Toàn bộ phần TV lớp 6- Văn miêu tả7 - Các văn bản nghị luận.- Văn bản: Sống ch[r]

* Nêu mối quan hệ giữa văn học với cuộc sống:- Mối quan hệ giữa văn học với thực tế cuộc sống, lịch sử: Văn học lấychất liệu từ thực tế cuộc sống, từ thực tế cuộc sống các nhà văn thai nghén tạo ratác phẩm, tác phẩm văn học ra đời nhằm phục vụ cuộc sống.- Cuộc sống gắn li[r]

chéo giữa trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ, gạch 2 gạch chéo giữa chủ ngữ với vị ngữ)- Mời một số HS trình bày.- Các HS khác nhận xét.- GV nhận xét chốt lời giải đúng.*Bài tập 1:- Mời 1 HS nêu yêu cầu.- Cho HS thảo luận nhóm - Mời một số học sinh trình bày.- Cả lớp và GV nhận xét.*Bài tập 2:-[r]

thực hiện những nhiệm vụ học tập. Đây là một hình thức tổ chức hoạt động học tập độc lập của HS. Hình thức này có ý nghĩa rất quan trọng trong dạy học LG, không chỉ vì nó cho phép GV có điều kiện để làm việc trực tiếp với các NTĐ khác nhau hay cá nhân trong lớp mà vì nó còn có khả năng giáo d[r]

động 1 (10’) Hướng dẫn học sinh quan sát - nhận xét: - Cho học sinh đặt mẫu - Đưa ra minh hoạ cách đặt mẫu. Điều chỉnh cho hợp lý ( nếu cần). - Nêu vấn đề: Nhìn các mẫu này, em có thể nhận xét gì về vật mẫu. - Gợi ý: Tìm những nội dung có tính bao quát trước ví dụ: Khung hình. - Yêu cầu chỉ ra đặc[r]

RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NÓI - VIẾT QUAPHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 3, GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG VIỆT. PHẦN MỞ ĐẦUI.Bối cảnh của đề tài: Trong những năm học gần đây, việc thực hiện đổi mới Chương trình Giáo dục Phổ thông được ngành Giáo Dục đặc biệt quan tâm và giáo viên tích cực hưởng ứng.[r]

( Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long)Lưu ý: học sinh có thể nêu thêm những dẫn chứng khác3/ Kết bài (1,5 điểm)- Khẳng định lại tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu nghìn đời của dân tọc Việt Nam.- Học sinh nêu cảm nghĩ tự hào về chủ nghĩa yêu nước đã làm rạng danh lịch sử dân tộc, viết nên nhữn[r]

Tuần 28 Ngày soạn: .......... / ............ / ...........Tiết 126 Ngày dạy .......... / ............ / ............. MÂY VÀ SÓNG (Ra-bin-đra-nát Ta-go)A. MỤC TIÊU : Giúp học sinh đạt được :1.Kiến thức:-Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình của em bé với mẹ về những cuộc đối thoại tưởng[r]

MỤC LỤCTrường PTDTNT Hướng HoáA. PHẦN MỞ ĐẦUI. Lý do chọn đề tàiGiáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trìnhgiáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗquan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh vận[r]

- Con người : có năng khiếu văn học bẩm sinh, bản thân mồ côi sớm, có những năm tháng gian truân trôi dạt. Như vậy, năng khiếu văn học bẩm sinh, vốn sống phong phú kết hợp trong trái tim yêu thương vĩ đại đã tạo nên thiên tài Nguyễn Du. - Sự nghiệp văn học của Nguyễn Du với nhữn[r]

15. Bế mạc (Thầy Nguyễn Phú Cường). B. PHẦN RIÊNG: (Tổ chức tại lớp, bắt đầu lúc 9 giờ 15 phút đến 10 giờ 30 phút). 1. Phát biểu ý kiến của giáo viên chủ nhiệm. 2. Phát biểu tri ân cha mẹ (1 học sinh đại diện). 3. Học sinh cài hoa hồng và trao thư tri ân cho cha/ mẹ. 4. Phát biểu c[r]

Quan hệ giữa nội dung và nghệ thuật Nội dung và nghệ thuật luôn gắn bó mật thiết với nhau . Nội dung nào nghệ thuật ấy . Nội dung hay phần lớn là nhờ nghệ thuật vì nhờ nghệ thuật mà biểu hiện nội dung . Nội dung dung vui vẻ thì hình thức sinh động và ngược lại . * Ví dụ : Hì hà , hì hục Lục cục[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 HỌC TỐT DẠNG TOÁN CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU Để giúp học sinh lớp 5 học tốt dạng toán Chuyển động đều , tôi đã thực hiện các biện pháp sau: Biện pháp1: Rèn kĩ n[r]

Đề thi chọn học sinh giỏi Ngữ văn 9(Thời gian 120 phút)Phần I : Trắc nghiệm (2.5 điểm)1. Tác phẩm văn học nào dới đây không thuộc văn học trung đạiA . Truyện Kiều. B. Truyện Lục Vân TiênC. Lão Hạc D. Hịch tớng sĩ2. Dòng chú thích (1768-1839) gợi cho em nhớ đến năm sinh năm mất c[r]

Đề thi chọn học sinh giỏi Ngữ văn 9(Thời gian 120 phút)Phần I : Trắc nghiệm (2.5 điểm)1. Tác phẩm văn học nào dới đây không thuộc văn học trung đạiA . Truyện Kiều. B. Truyện Lục Vân TiênC. Lão Hạc D. Hịch tớng sĩ2. Dòng chú thích (1768-1839) gợi cho em nhớ đến năm sinh năm mất c[r]