ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM DẠY PHẦN ĐIỆN (MẠCH CẦU) TRONG MÔN VẬT LÍ THCS

Khi học sinh đã có một khối lượng kiến thức đáng kể về phần dòng điện không đổi thì việc rèn kĩ năng áp dụng các định luật về dòng điện không đổi và nâng cao kiến thức có tính hệ thống khá sâu, phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh là hết sức cần thiết . Việc giải bài tập về mạch cầu đáp ứng được[r]

Trường THCS Nguyễn Tất Thành - Đăk NôngGV: Vũ Mạnh Hà KINH NGHIỆM: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TRONG GIƠ ØBÀI TẬP VẬT LÍ THCSPhát huy tính tích cực , tự giác , chủ động của học sinh trong quá trình học tập nhằmgiúp học sinh có thể tự vươn lên nắm kiến thức và có khả năng tự mở rộng hiểu biết củamìn[r]

SKKN Một số tình huống đặt vấn đề trong dạy học Vật Lí 1PHÒNG GIÁO DỤC ĐẠI LỘCTRƯỜNG THCS QUANG TRUNG----------------SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ TÌNH HUỐNG ĐẶT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ.Họ và tên người thực hiện: Võ Thị Mỹ Nhung.Tổ chuyên môn : Toán – Lí - Tin Năm học 2010 - 20[r]

Một số biện pháp tạo hứng thú học tập môn vật lý bậc THCSA. ĐẶT VẤN ĐỀI. Lời mở đầu Vật lý là môn khoa học tự nhiên, rất quan trọng trong thực tế, nó có ứng dụng vô cùng quan trọng trong các ngành kinh tế chủ chốt của các quốc gia, là cơ sở của các ngành công nghiệp như: chế tạo máy, điện, hạ[r]

Từ đó sẽ kích động được tính tò mò của học sinh, làm cho học sinh chú ý hơnvào bài học. * Khi dạy bài “ Dẫn nhiệt ” ( SGK Vật Lí 8 , Tr 77 ) GV: Theo các em khi thầy cho sợi tóc vào lửa thì hiện tượng gì xảy ra? HS: Tóc sẽ cháy.GV: Các em có tin rằng thầy dùng lửa đốt mà mà sợi tóc khô[r]

SVTH: Huỳnh Lê Minh QuânChương 1. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÍ Ở THPT1.1. Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THPT.1.1.1. Mục tiêu mới của giáo dục nước ta.Nước ta đang bước vào thời kì công nghiệp hóa, hội nhập với cộng đồngthế giới trong nền kinh tế cạnh tranh quyết liệt. Tình hình[r]

→ Chương trình Vật lí 10, 11, 12.→ Phương pháp giải các bài tập Vật lí 10, 11, 12.IV. Phương pháp nghiên cứu:1. Nghiên cứu lý luận về dạy học bài tập Vật lí.2. Nghiên cứu chương trình Vật lí THPT có bài tập liên quan đến vectơ và phương trìnhdao động.3. Lựa chọn các dạng[r]

Để phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật lí. Tôi đã nghiên cứu, phân loại và áp dụng một số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật lí lớp 9. Các phương pháp này được vận dụng phù hợp cho từng n[r]

nhóm 123 có đủ thơng tin để giải quyết vấn đề.Ví dụ: Nhóm 1 nghiên cứu thí nghiệm sự nở vì nhiệt của chấtrăn. Nhóm 2 nghiên cứu thí nghiệm sự nở vì nhiệt của chất lỏng. Nhóm 3 nghiên cứuthí nghiệm sự nở vì nhiệt của chất khí.- Sau đó mỗi thành viên của các nhóm sẽ hợp lại để cùng phântích, so sánh t[r]

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔTHAM DỰ HỘI GIẢNG GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤPTRƯỜNGMôn: Vật lí 9Tiết 32 – BÀI TẬP VẬN DỤNG QUI TẮC NẮM TAY PHẢIVÀ QUI TẮC BÀN TAY TRÁIGV T/hiện: Lê Xuân Thiệt-Trường THCS Trần Quốc Toản-Phước Sơn-Quảng NamNăm học: 2013-2014Phát biểu quy tắc nắm tay phải. Quy tắc bàn tay[r]

Trong phạm vi nhỏ nhoi của một sáng kiến được chắt lọc qua những năm thángmiệt mài bên trang giáo án, bản thân tôi xin mạnh dạn được trình bầy phương ángiảng dạy của mình. Trong đề tài này chắc chắn rằng hai phương án của tôi đưa rakhông tránh được những thiếu sót, bất cập chưa thể hoà[r]

từ nghiên cứu có thể thực hiện bằng những công nghệ mới và những sứ mệnh vũ trụ, và từ những lí thuyết cách tân mang lại những viễn cảnh mới về sự hoạt động bên trong của tự nhiên. Các hạt cơ bản và các lực cơ bản Có lẽ xu hướng nổi trội nhất của ngành vật lí thập niên 1960 là việc định nghĩ[r]

Trong khuôn khổ chương trình THCS , bài tập Vật lí thư¬ờng là những vấn đề không quá phức tạp, có thể giải đư¬ợc bằng những suy luận lô gíc, bằng tính toán hoặc thực nghiệm dựa trên cơ sở những quy tắc, tính chất , định luật vật lí ... đã học. Từ đó, giúp hs giải được bài tập Vật lí là một khâu quan[r]

PHÂN TÍCH KINH NGHI ỆM TRONG VĂN BẢN GIÚP HIỂU ĐƯỢC CHỨC NĂNG CỦA NGÔN NGỮ TRONG VIỆC MÔ TẢ KINH NGHI ỆM VỀ THẾ GIỚI, ĐƯA RA NHỮNG LỰA CHỌN KHẢ THI TRÊN BÌNH DIỆN NGỮ NGHĨA ĐỂ TRÌNH BÀY [r]

- Từ thực nghiệm tìm ra những thiếu sót để rút kinh nghiệm, kịp thời chỉnh lí bổ sung để đề tài đạt kết quả tốt nhất. 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm - Hướng dẫn GV thực hiện theo nội dung và phương pháp của tài liệu. - Kiểm tra, đánh giá hiệu quả của tài liệu thực nghiệm và cách sử dụng nó trong d[r]

http://ebook.here.vn - Tải miễn phí eBook, Tài liệu học tập 1 TÓM TẮT LÝ THUYẾT HÓA VÔ CƠ 12 CHƯƠNG 5: ðẠI CƯƠNG VỀ KIM LOẠI Bài 18: TÍNH CHẤT CỦA KIM LOẠI – DÃY ðIỆN HÓA CỦA KIM LOẠI I./ Tính chất vật lí: Kim loại có những tính chất vật lí chung :Tính dẻo - Tính dẫn ñiện - Tính dẫn n[r]

Nghiên cứu cơ sở lí luận về bài tập định tính trong dạy học vật lí. Xây dựng được hệ thống bài tập định tích vật lí phần điện học 11 12 THPT. Gợi ý vận dụng bài tập định tính trong dạy học vật lí vào một số bài học cụ thể. Thiết kế các trò chơi củng cố kiến thức mỗi chương. Nghiên cứu cơ sở lí luậ[r]

nhiệm vụ đặt ra tiếp theoTổ chức dạy học theo tiến trình trên, GV đã tạo điều kiện thuận lợi để choHS phát huy sự tự chủ hành động xây dựng kiến thức đồng thời cũng phát huyđược vai trò tương tác của tập thể HS đối với quá trình nhận thức của mỗi cánhân HS. Tham gia vào quá trình GQVĐ như vậy, hoạt[r]

thểVD: Một mạch điện huỳnh quang, sợi đốt. HS: Thực hiện dới sự giám sát của giáo viên.Lắp đặt thiết bị điện và dây dẫnKiểm tra mạch điện theo yêu cầuVận hành thử4.Củng cố 2 / . GV: Hớng dẫn học sinh ôn tập.- Sự cần thiết phải kiểm tra an toàn điện, mạng điện theo định kỳ.- Nội[r]

KINH NGHI ỆM THỰC TẾ: _LI_ _ỆT K_ _Ê CÁC CÔNG VI_ _ỆC Đ_ _Ã TH_ _ỰC HIỆN LIÊN QUAN ĐẾN CÁC CHUYÊN ĐỀ _ _THAM GIA GI_ _ẢNG DẠY_ _- GHI RÕ TÊN CÔNG VI_ _ỆC, THỜI GIAN THỰC HIỆN_ TÔI ĐỀ NG[r]