SƠ ĐỒ HÓA MỘT SỐ KIẾN THỨC ĐỊA LÝ TRONG DẠY HỌC

MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY- HỌC ĐỊA LÝ LỚP 9 A. PHẦN MỞ ĐẦU Như chúng ta đã biết giáo dục được coi là lĩnh vực quan trọng. Nó luôn đi trước sự phát triển của Đất nước, nên vấn đề chất lượng giáo dục hiện nay đã trở thành mối quan tâm hàng đầu của xã[r]

Phần một. ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày nay nhiều thành tựu khoa học và công nghệ xuất hiện một cách hết sức bất ngờ và đổi mới cực kỳ nhanh chóng. Theo đó hệ thống giáo dục cũng đặt ra những yêu cầu cần phải đổi mới. Trước đòi hỏi của thực tiễn, nước ta đang trên con đường hội nhập và phát triển t[r]

Với mục tiêu cần đạt được trong quá trình dạy học là hình thành cho học sinh phương pháp học tập để chiếm lĩnh tri thức và tạo cho bản thân một phương pháp học tập phù hợp để nắm vững kiến thức, xử lý những thông tin thu thập trong quá trình học tập. Muốn vậy, Giáo viên tích cực chủ động trong việc[r]

Một số phương pháp dạy học địa lý cụ thể 7.3.1. Phương pháp diễn giảng Giáo viên liên tục dùng lời để trình bày về một vấn đề nào đó, trong quá trình đó không có sự tham gia của học sinh. Học sinh nghe, ghi nhớ, ghi chép cả nội dung và có thể ghi nhớ cả phương pháp[r]

Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài ôn tập trong SGK Tin học lớp 11 (LV tốt nghiệp)Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài ôn tập trong SGK Tin học lớp 11 (LV tốt nghiệp)Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài ôn tập trong SGK Tin học lớp 11 (LV tốt nghiệp)Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài ôn tập tron[r]

Các chức năng của Google-Earth:- Có khả năng thể hiện được đầy đủ tất cả các quốc gia trên thế giới với đường biên giới rõ ràng.- Có khả năng thể hiện được dân số, diện tích khoảng cách trên thực tế của hầu như tất cả các địa phương từ cấp tỉnh, huyện của các nước trên thế giới. Các số liệu này có t[r]

SỬ DỤNG MỘT SỐ SƠ ĐỒ (GRAPH) TRONG DẠY HỌC TOÁN THPTGiáo viên hướng dẫn: TS. Nguyễn Chí Thành Sinh viên thực hiện: Phạm Thị Phương ThúyTống Thị Khánh Linh Nguyễn Thị Thúy Lớp: QH2008S ToánViệc vân dụng phương pháp (PP) graph trong dạy học toán học, được xem như là[r]

phương tiện để cụ thể hóa sự kiện lịch sử bằng những hình học đơn giản, diễntả tổ chức một cơ cấu xã hội, một chế độ chính trị, mối quan hệ giữa các sự kiệnlịch sử mà còn là cơ sở để hình thành khái niệm cho học sinh, từ đó mà tạo rahứng thú trong giờ học, vừa phát triển được óc[r]

Trường THPT Gia HộiSáng kiến kinh nghiệm_________________________________________________________________________I. PHẦN MỞ ĐẦU:1. ĐẶT VẤN ĐỀ:Trong những năm gần đây, để thực hiện việc dạy và học theo hƣớng tích cực,giáo viên cần rèn luyện cho học sinh nhiều kỹ năng. Một trong những kĩ năng q[r]

Để góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói riêng, tôi xin trình bày một số vấn đề về việc: “Hệ thống hóa kiến thức lịch sử bằng sơ đồ”. Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ góp phần giúp giáo viên có một giờ dạy học có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích[r]

SKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm nâng cao chất lượng phần Địa lý kinh tế môn Địa lý 9 ở trường THCS Xuân LaoSKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm nâng cao chất lượng phần Địa lý kinh tế môn Địa lý 9 ở trường THCS Xuân LaoSKKN Một số kinh nghiệm dạy học nhằm nâng cao chất lượng phần Địa lý kinh tế[r]

KI ẾN TH ỨC NÊN CÓ TRONG NGH ỀMÔIGI ỚI BẤT ĐỘN G S ẢNKI ẾN TH ỨC NÊN CÓ TRONG NGH Ề MÔI GI ỚI BẤT ĐỘNG SẢNNghề môi giới bất động sản tại Việt Nam được hình thành khá tự phát. Việcgia nhập nghề cũng vô cùng đơn giản và không có một tiêu chuẩn nghề nàođược ban hành r[r]

ỨNG DỤNG MỘT SỐ PPDH ĐỂ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC BỘ MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THCSCHƯƠNG I: LỜI NÓI ĐẦU VÀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Luật bảo vệ môi trường đã khẳng định:"Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người, sinh vật và sự phá[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỊA LÝ LỚP 5Sử dụng có hiệu quả lược đồ- bản đồ trong dạy địa lý.Người thực hiện : Hồ Thị ThơTrường tiểu học: Nguyễn Bá NgọcPhần I: Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề Lý do chọn đề tài: Chúng ta đều đã biết mục tiêu của nhà trường tiểu học là “ Giáo dục toàn diện[r]

nhà trường phổ thông không nhất thiết phải đúng như trình tự của hệ thống khoa học địa lý. - Nội dung tri thức địa lý trong nhà trường phổ thông được quy định theo một hệ thống nhất định thì việc dạy học địa lý buộc phải tuân theo nguyên tắc đó. Để đảm bảo nguyên t[r]

NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾNA- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU- Về kiến thức: Giúp cho SV năm thứ nhất nắm một cách khái quát những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa nghĩa Mác – Lênin, những kiến thức nền tảng về lý luận và phương pháp, từ đó người học có thể nghiên cứu vận dụng vào trong thực tế cuộc sốn[r]

Hình 2.9 Biểu đồ các hình thức học ngoài giờ của sinh viên ................................... 53Hình 3.1 Biểu đồ kết quả đánh giá của GV dự giờ .................................................. 70Hình 3.2 Biểu đồ thái độ học tập của SV tham gia giải quyết vấn đề ..................... 71Hình 3.3 Bi[r]

và thị trường tới sự phát triển và phân bố công nghiệp. Lấy ví dụ thực tế ở địaphương để chứng minh.+ Nhân tố nào đóng vai trò quan trọng đối với sự phân bố công nghiệp?+ Nội dung: Phân tích sự ảnh hưởng của thị trường, cơ sở vật chất –kĩ thuật và đườnglối chính sách tới sự phát triển và phân bố côn[r]

…………………………………………………………………………………………………………Thế mạnh, thuận lợi……………………………………....................…………………………………………………………………………………………………………Khó khăn, hạn chế…………………………………………………..…………………………………………………..Khó khăn, hạn chế……………………………………....................…………………………………………………………………………………………………………II. Dạy bài 5, (t[r]