KHUYẾN KHÍCH GIÁO VIÊN TỰ HỌC ĐỂ ỨNG DỤNG CNTT TRONG GIẢNG DẠY

Nói tóm ại, để thành công trong giờ dạy Tiếng Anh nói chung à dạy kĩnăng đọc nói riêng, đ i h i người giáo iên phải biết kết hợp hài hoà, khéo léogicác bước ên ớp ới ới ượng kiến thức trong ách giáo khoa.19Để àm cho giờ dạy thêm inh động, ngoài nh ng phương pháp giảng dạy[r]

I. Hàng hóa. 1. Hai thu c tính c a hàng hóa. ộ ủ Câu 2: Có ý ki n cho r ng: “hàng hóa có giá tr vì nó có giá tr s d ng, giá tr s ế ằ ị ị ử ụ ị ửd ng càng l n thì giá tr càng cao”. Đó là ý ki n hoàn toàn sai. Đ cm cho nh n ụ ớ ị ế ể ậđ nh r ng ý ki n trên sai ta đi phân tích 2 pham trù giá tr s d ng[r]

M C L CỤ ỤPh n 1: Các nhóm thu cầ ốBài 1: Kháng sinh1.Nhóm Betalactam2.Nhóm Macrolid3.Nhóm Lincomycin4.Nhóm Tetracyclin5.Nhóm Phenicol6.Nhóm Quinolon7.Nhóm Sulfamid kháng khu n(Nhóm kháng sinh k khí)ẩ ỵBài 2:Thu c ch ng viêmố ố1.Thu c ch ng viêm th ngố[r]

CÁC D Ự ÁN LIÊN QUAN Đ Ế N V Ậ N T Ả I CHI Ế M 10% V Ố N Đ Ầ U T Ư NH Ư NG CH Ỉ Đ EM L Ạ I L Ợ I Ứ NG T ƯƠ NG Đ ƯƠ NG V Ớ I VI Ệ C GI Ả M 2% TRANG 12 TRANG 13 SO SÁNH VỀ VIỆC PHÂN BỔ VỐN[r]

1. Lí do ch n đ tài ọ ề
Trong s phát tri n c a khoa h c cu i th k 20 đ u th k 21, công ngh thông tin ự ể ủ ọ ố ế ỷ ầ ế ỷ ệ
hi n nay là ngành có t c đ phát tri n nhanh nh t. ệ ố ộ ể ấ Công ngh thông tin ệ ở n c ta còn ướ
m i, ớ song t c đ phát tri n c a nó r t nhanh và m nh, chi m m t v trí quan tr[r]

trên cơ sở có chương trìn h, k ế hoạch, nội dung, phương phápkhoa học do người dạy và người học xác định. Phương thứcnày x u ất h iện k h i những nội dung giáo dục đã trở nên phứctạp mà hai phương thức giáo dục trê n không th ể đáp ứngđược, cần phải có một lực lượng xã hội chuyên biệt làm côn[r]

quan tâm.Chỉ thị của bộ trưởng bộ giáo dục Nguyễn Thiện Nhân về việc phát động phong trào thi đua“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 20082013 đã đưa ra nội dung về việc dạy và học:-Thầy, cô giáo có phương pháp dạy, giáo dục và hướng[r]

PH Ả N Ứ NG NG Ư NG T Ự ALDOL: NHÓM CARBONYL GIÚP B Ề N V Ữ NG HÓA CARBANION TRANG 67 C Ơ CH Ế TÁCH E1CB Khác với E2, cơ chế E1cb xảy ra theo cơ chế từng bước và không đòi hỏi cấu trúc k[r]

hóa với tên đề tài “Bước đầu nghiên cứu việc sử dụng phương pháp dạy học chươngtrình hóa với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học Sketchpad trong dạy học Toán ở Tiểuhọc”. Tuy chỉ là bước đầu xây dựng chương trình dạy học để giúp tự động hóa hoạtđộng học tập của học sinh đối với bộ môn Toán, nhưng ở đây tá[r]

+1điện tích nguyên tố0 (Không mang điện trung hòa về điện)•Kích thước n g u y ê n tử: Coi nguyên tử như hình cầu thì nó cóđường kính vào khoảng 1CT8 cm (1 Ả (Angstrong) = 10~8 cm). Đường1kính hạt nhân nguyên tử còn nhỏ hơn nữa, vào khoảng 10 1 Ả; trongkhi đó electron, proton có đường k[r]

MỤC LỤC CHƯƠNG 1. GIỚI THIỆU ...................................................................................... 2 1.1. Tổng quan về ảnh giả m o ............................................................................ 2 1.2. Bài toán phát hiện ảnh giả m o ....................................[r]

Chuyển đổi phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ tạo sự thay đổi lớn vềphong cách, thói quen dạy - học của cả thầy và trò. Đối với hình thức đào tạo nàythì khối lượng giờ dạy trên lớp sẽ giảm đi, mà giờ tự học, tự nghiên cứu của sinhviên sẽ tăng lên. Vì vậy việc tự học[r]

học giả nghiên cứu và cụ thể thành nhiều phương pháp cụ thể như:Phương pháp hợp tác- cooperative methods (kết hợp các thành viên để tựhọc), phương pháp tích cực - active methods (giáo viên gợi ý - sinh viên tự nghiêncứu), Phương pháp cá thể hóa (sinh viên chủ động nghiên cứu học tập), Phương phápnêu[r]

chuyển đổi từ học chế niên chỉ sang học chế tín chỉ thì vấn đề tự học càng trởnên là vấn đề đặc biệt quan tâm, để đào tạo ra được những “ sản phẩm” hoànhảo, những con người sẽ làm chủ tương lai đất nước. Để hoàn thành sứ mệnhvinh quang ấy thì trong quá trình học tập, những sinh viên này, cần[r]

điểm vài HS.+ Buổi sáng ở nông thônHọat động 3: Luyện nói+ Buổi sáng mọi người ra đồng.(Giảm tải nhẹ phần luyện nói)+ Buổi sáng hằng ngày em thức- Đọc chủ đề gì ?giậy đánh răng, rửa mặt,....chuẩn- Nêu câu hỏibị đi học.+ Đây là cảnh buổi sáng ở đâu ?- HS đọc SGK+ Buổi sáng mọi người làm gì ?- HS tìm[r]

- Công tác chăm sóc dinh dưỡng và bảo vệ sức khỏe trẻ mầm non; côngtác y tế trong trường mầm non: 3 tiết.- Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật: 3 tiết2. Khối kiến thức tự chọn: 60 tiết/năm học/giáo viên.Căn cứ nhu cầu của cá nhân, khối kiến thức tự chọn trong chương trìnhbồi dưỡng thường xuyên giáo viê[r]

lượng các thành phần môi trường tự nhiên và xã hội, các ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đồng,đưa ra được các giải pháp chiến lược cho việc phòng ngừa, xử lý và cải thiện chất lượng môitrường, đảm bảo sức khỏe và nâng cao chất lượng cuộc sống con người.Ở Việt Nam, do hậuquả của quá trình công nghiệp hóa,[r]

3933933933IV. Hình thức bồi dưỡng thường xuyên1. Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học (tự bồi dưỡng) của giáo viên kết hợp vớicác sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liêntrường hoặc cụm trường.2. Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học,[r]

Trong quá trình dạy học hiện đại, người thầy phải tôn trong những nguyên tắc: Bám sát đặc trưng bộ môn, phát huy chủ thể người học, gắn với đời sống tinh thần của dân tộc và nhân loại... Nhưng làm cách nào để người học viên (HV) thực sự là chủ thể tiếp nhận một cách sáng tạo trong quá trình học bộ m[r]

tương lai.Nghị quyết Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ hai (khoá VIII)về định hướng chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo trong thời kỳ mới đã yêucầu ngành giáo dục phải “đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắcphục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng[r]