BDTX 2010: ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC

đổi mới giáo dục và đào tạo ở nước ta:- Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những vấn đề cấp bách mà toànngành giáo dục xem là phương châm để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.Hiện nay, trong việc đổi mới giáo dục đại học thì việc đổi mới phương pháp dạyhọc có ý nghĩa thực tiễn, th[r]

Hồ Chí Minh ra đời, đã góp phần bảo vệ, tơn tạo các di tích lịch sử cáchmạng. Tuy nhiên trong hồn cảnh chiến tranh và do nhận thức “ấu trỉ”của chúng ta mà trong một thời gian dài các di tích cách mạng chưa đượcchú ý, gìn giữ và khai thác sử dụng. Nhiều lễ hội truyền thống tại di tíchcách mạng khơng[r]

- Đối với huyện Nho Quan, việc đưa phương pháp dạy học trên thực địa cómột số thuận lợi sau:+ Phòng GD&ĐT huyện Nho Quan, các đơn vị trường học của huyện cũngnhư gia đình và xã hội luôn quan tâm đến vấn đề đổi mới phương pháp, hình thứcdạy học.+ Trong những năm học gần đây Bộ Giáo dục[r]

hiện phương pháp dạy học hiện đại đó thì người học, người dạy, người tổ chức,quản lý quá trình dạy học phải làm như thế nào và thích ứng với nó ra sao?Ở Việt Nam, cũng có rất nhiều bài tham luận, công trình nghiên cứu đượccông bố về vân đổ dổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên ở[r]

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNGTRONG TRƯỜNG THCSB¸o c¸o viªn : NguyÔn Thanh L¬ngBÀI 3PHƯƠ NG PHÁPGIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINHTRONG NHÀ TRƯỜ NG THCSCách tiếp cận GDKNS: sử dụng các phươ ng phápvà kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện,cơ hội cho HS đượ c thực hành, trải nghiệm KNStrong quá trì[r]

mua sắm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ còn gặp không ít khó khăn.- Kết quả thực trạngTrường Mầm non nơi tôi công tác năm học 2015 – 2016 có tổng cộng 9nhóm lớp, nhưng chủ yếu đồ dùng đồ chơi của trẻ là đồ chơi mua sẵn, còn lại sốít là đồ chơi do giáo viên tự làm nhưng chủ yếu để trang trí, chưa có t[r]

Mục lục Danh mục hình vẽ, bảng biểuVí dụ:Danh mục hình vẽHình 1.1 Sơ đồ ….Hình 2.3 Cấu tạo của …Danh mục bảng biểuBảng 2.1 Các thông số của cảm biến….Bảng 2.2 …..Mở đầu (Tối đa 2 trang, trình bày tính cần thiết của đề tài, các ứng dụng dự kiến của đề tài)Nội dung: Tối[r]

viên, đề cập đến một loạt các vấn đề xung quanh thực tiễn giảng dạy tự học.Nhà tâm lý học Mỹ Carl Roger (2001) đã cho ra đời cuốn Phương pháp dạyvà học hiệu quả trong đó trình bày chi tiết, tỷ mỉ với dẫn chứng minh họa và thựcnghiệm về các phƣơng pháp dạy học để hình thành KNTH cho sinh viên[r]

phạm đã nghiên cứu những mức độ của hoạt động học nhƣ: Mức độ nhận thức củaviệc học, mức độ trí tuệ của việc học, tính chất nhiều mức độ của việc học.Từnhững mức độ của việc học cho thấy hoạt động học đòi hỏi phải có tính tự giác độclập cao, để hoạt động học đạt kết quả thì học sinh phải TH.Theo Chr[r]

Đã truyền đạt được kiến thức tương đối đầy đủ, có tính hệ thống, đúngtrọng tâm, sinh động, thể hiện kiến thức về chuyên môn được đào tạo tốt.- Phương pháp giảng dạy:Đáp ứng được yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học, theo hướng tíchcực hoá, phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc trưng của bộ[r]

- Trường hợp suy tim trái (phù phổi cấp).a. Cơ chế:α) Trong bệnh hẹp van hai lá, do sự cản trở của dòng máu từ nhĩ trái về thất trái, máu ứ lại ở phổi làm áp lực mao mạch phổi tăng lên, có thể làmvỡ các mao mạch và người bệnh bị ho ra máu.β) Trong trường hợp tắc động mạch phổi, vì các mạch tắ[r]

SINH LÝ BỆNH – MIỄN DỊCH 60 CAU- CT311Câu 6: Tr.bày ĐN, các N.N & các g.đ của p.ứ viêm.*Viêm là p.ứ tại chỗ của t.chức l.kết, vì m.máu & hệTKvới nhân tố gây bệnh & mối q.hệ của nó với p.ứchung của cơ thể hay:Viêm là p.ứ b.vệ cơ thể mà nềntảng của nó là p.[r]

dậy thì không chịu tiếp thu, viện cớ chúng con không đủ trình độthọ nhận, như cùng tử từ chối gia tài vậy. Trong khi đó lại lén họcpháp của hàng xóm ngoại đạo, ngược lại ngoại đạo lại rình cơ hộitrộm Phật pháp để hưởng dụng.Người xuất gia nhận đức Phật làm thầy, gồm hai hạng. Hạng thứnhất bằng thiện[r]

32,020,0%11,010%Trường PTDTBT_THCS Dụ ThượngĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ IIMÔN: SINH HỌC 9Năm học:2012-2013( Thời gian laøm baøi 45 phuùt)A. TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: (3,0 điểm)I/ Khoanh tròn chữ cái đứng đầu phương án trả lời đúng nhất trong mỗi câu sau:1/ Hiện tượng giao phối gần ở chim bồ câu không gâ[r]

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Nguyễn Trãi (1380 – 1442) hiệu là ức Trai, quê gốc tại làng Ngái (Chi Ngại), huyện Phượng Sơn, lộ Lạng Giang (nay thuộc huyện Chí Linh, tỉnh Hải Dương). Ông mất ngày 19 – 9 – 1442, tức 16 tháng tám năm Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba, trong vụ án Lệ Chi Viên (tức vụ á[r]

– Viêm thận kẽ, viêm đài bể thận, nhiễm trùng hệ tiết niệu do ứ nước ứ mủ dosỏi urat– Suy thận mạn: làm giảm thải acid uric, tăng nguy cơ bị cơn gút cấp, khó khănkhi dùng thuốc chống viêm.– Viêm tĩnh mạch nông chi dưới: cần điều trị bằng colchicin. Thường gặp ở cácbệnh nhân có hội chứn[r]

Cõu 1:
a. Định nghĩa văn phạm chớnh quy và cho vớ dụ?
Định nghĩa:
Văn phạm chớnh quy (hay cũn gọi là văn phạm loại 3 theo phõn loại Chomsky) là văn phạm cú cấu trỳc G gồm 4 thành phần G = (N, T, S, P), trong đú:
+ N: là tập cỏc biến. Vớ dụ: A, B, C,...
+ T: là tập ký hiệu kết thỳc (TN =). Vớ dụ: a,[r]

τρονγ µộτ λầνΕ. Νếυ χηỉ τυν τηủ νγυψν τắχ τốι τηιểυ, χηνγ τα χηỉ χ⌠ τηể τρυψềν τối đa 200µλ µ〈υ κη〈c nhóm (theo đúng só đồ τρυψền máu kinh điểν) τρονγ µộτ λầν103. Τổ ηợp kháng nguyên Rhesus nào sau đây có thể ηιệν διệν τρν µ◊νγ ηồνγχầυ ngườι:Α. Τổ ηợπ Χχ∆δΒ. Τổ ηợπ Χ∆δΕΧ. Τổ ηợπ Χ∆Ε∆. Τổ ηợπ Χ[r]

I. KIẾN THỨC CẦN NẮM VỮNG Thư lại dụ Vương Thông của Nguyễn Trãi là một tác phẩm nghị luận sắc bén, mạnh mẽ, giàu sức thuyết phục. Bức thư đã thể hiện ý chí quyết thắng, tinh thần yêu chuộng hoà bình của quân dân ta. Bức thư cũng thể hiện chiến lược "công tâm" (đánh vào lòng người) c[r]

năm vào905 SGK, hãyA,Vuabuộc phải phongKhúc Thừa Dụ làm Tiết độ sứ AnNam đô hộ2.Đầu năm 906B,Khúc Thừa Dụ, được sự ủng hộcủa nhân dân, đã đánh chiếmTống Bình rồi tự xưng là Tiết độsứ, xây dựng một chính quyền tựchủC,Tiết độ sứ An Nam là Độc Cô Tổn bịgiáng chức.1. Khúc Thừa Dụ dự[r]