Ý NGHĨA VÀ CÁCH BÀI TRÍ

5. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn về giai cấpcông nhân và hoạt động Công đoàn.15c bit nm 2009, thc hin ý kin ch o ca Ban Bớ th Trung ngng, ng on ca Tng Liờn on Lao ng Vit Nam ang nghiờn cu xõydng ỏn chin lc xõy dng giai cp cụng nhõn Vit Nam giai on 2011-2020 nhm thc[r]

2. Các sự kiện lịch sử tiêu biểu N m 40 : Kh i ngh a Hai B Tr ng 1. Em biÕt gì vÒ ®êi sèng ng­êi L¹c ViÖt?2. Em hãy nêu nguyên nhân ,diễn biến , kết quả của cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng ?3. KÓ l iạ diễn biến , kết quả v ý nghà ĩa của chiÕn th¾ng B¹ch »ng?ĐCâu hỏi thảo luận Vßng tra[r]

11/23/13 12:29 111/23/13 12:29 2Thứ tư, ngày 20 tháng 01 năm 2010TËp ®äcBµi còTrÝ dòng song toµn Chọn chữ cái đặt trước câu trả lời đúng nhất: Ý nghóa của bài Trí dũng song toàn là:A.Ca ngợi Giang Văn Minh là người trí dũng song toàn.B.Ông đã bảo vệ quyền lợi của đất nước.C. Ông đã bảo vệ dan[r]

a) Hướng dẫn HS làm BT 1 (6’) - GV cho HS đọc yêu cầu đề và giao việc. Cho HS kẻ mô hình cấu tạo. Ghi vần của tiếng nghĩa và tiếng chiến vào mô hình. Chỉ ra tiếng nghĩa và tiếng chiến có gì giống và khác nhau. - Cho HS làm bài. - HS làm bài cá nhân. - GV nhận xét, chốt lại Vần Tiế[r]

Âm cuối nghĩa ng ĩa chiến ch iê n Sự giống nhau giữa 2 tiếng là: âm chính của mỗi tiếng đều là nguyên âm đôi ia, iê. Sự khác nhau là: tiếng nghĩa không có âm cuối, tiếng chiến có âm cuối. b) Hướng dẫn HS làm BT 2 (2’) - GV cho HS đọc yêu cầu đề và giao việc. Nêu quy tắc ghi dấu thanh ở[r]

ƠN TẬP TIẾNG VIỆT (TỔNG HỢP)I . Mục đích u cầu : 1-KiÕn thøc: HƯ thèng kiÕn thøc vỊ: CÊu t¹o tõ ( Tõ ghÐp, tõ l¸y).Tõ lo¹i ( §¹i tõ, quan hƯtõ).Tõ ®ång nghÜa, tõ tr¸i nghÜa, tõ ®ång ©m, thµnh ng÷,tõ H¸n ViƯt, c¸c phÐp tu tõ. 2-KÜ n¨ng: Gi¶i nghÜa mét sè u tè H¸n ViƯt ®· häc, t×m thµnh ng÷ theo yªu c[r]

11/29/13 22:42 111/29/13 22:42 2Thứ tư, ngày 20 tháng 01 năm 2010TËp ®äcBµi còTrÝ dòng song toµn Chọn chữ cái đặt trước câu trả lời đúng nhất: Ý nghóa của bài Trí dũng song toàn là:A.Ca ngợi Giang Văn Minh là người trí dũng song toàn.B.Ông đã bảo vệ quyền lợi của đất nước.C. Ông đã bảo vệ dan[r]

Giải nghĩa từ trong phần chú giải.Học sinh đọc bài theo cặp.Hai em đọc nối tiếp đoạn lần 3. Một em đọc tồn bài.Giáo viên đọc mẫu tồn bài một lần (Giọng vui tha thiết , nhấn giọng những từ ngữ gợi tả , gợi cảm thể hiện vẻ đẹp của cánh diều , của bầu trời , niềm vui sướng và khát[r]

giả lời nói với chủ thể lời nói, cảm hứng sáng tác và cảm hứng tư tưởng, nhân vật trữ tình và nhân vật trong thơ trữ tình…10. Xây dựng đoạn văn chặt chẽ và chuyển ý khéo léoKhi đã có “bột” (hệ thống luận điểm hay còn gọi là hệ thống ý trong bài văn), các em cần “gột” (diễn đạt) nó thàn[r]

hiện thực, tính dân tộc, tình huống truyện, thể thơ lục bát, hình thức lẩy “Kiều”, lối thơ vắt dòng, giọng điệu văn chương, nhân vật trữ tình, tính sử thi , cũng như phân biệt chính xác giữa tác giả lời nói với chủ thể lời nói, cảm hứng sáng tác và cảm hứng tư tưởng, nhân vật trữ tình và nhân vật tr[r]

đồng thời thức tỉnh nơi tâm hồn mỗi người sức mạnh của tình nghĩa và đạo lí, cũngnhư ý nghĩa hạnh phúc lớn lao của tình mẫu tử thiêng liêng, đúng như một nhà văntừng khẳng định: “Sung sướng thay cho những ai có một bà mẹ nhân từ”.Các mở và kết bài 1 là trực tiếp, mở và kết bài 2, 3 là gián tiếp. Phầ[r]

cuộc đọ sức muôn thuở với thiên nhiên, một thiên nhiên vừa là “cố nhân”, là bầu bạn, vừa như “kẻ thù số một” của con người. Tác phẩm cũng góp phần giải phóng ý thức của con người khỏi “nỗi khiếp đảm vũ trụ, nỗi sợ thiên nhiên” như M.Bakhtin từng lưu ý. Tương tự như thế, cần thấy được chiều sâu ý ngh[r]

lòng yêu nước kín đáo, tinh thần dân tộc thấm thía được biểu hiện qua lòng yêu tiếng mẹ đẻ: “Họ dồn tình yêu quê hương trong tình yêu Tiếng Việt. Tiếng Việt, họ nghĩ , là tấm lụa đã hứng vong hồn những thế hệ qua. Đến lượt họ, họ cũng muốn mượn tấm hồn bạch chung để gửi nỗi băn khoăn riêng”( Hoài Th[r]

“Họ dồn tình yêu quê hương trong tình yêu Tiếng Việt. Tiếng Việt, họ nghĩ , là tấm lụa đã hứng vong hồn những thế hệ qua. Đến lượt họ, họ cũng muốn mượn tấm hồn bạch chung để gửi nỗi băn khoăn riêng”( Hoài Thanh - Thi nhân Việt nam -1941) .Sau khi tập hợp các tác phẩm thành từng nhóm, cần phải phát[r]

Í NGHĨA CỦA SỐNG CÚ Ý CHỚ VÀ NGHỊ LỰC _ NGHỊ LỰC CỦA MỘT HỌC SINH TẬT NGUYỀN _ •Sùng A Dế, dân tộc Mông, sinh nĂm 1993 ở bản Suối Hộc, xã Trung Lí, huyện Mường Lát trong một gia đỡnh nôn[r]

50 mẹo chụp ảnh hay ho dành cho teen đây (Phần 2) Chắc hẳn teen mình đã biết gần hết những điều này nhưng cá rằng vẫn có lúc bạn vô tình quên mất í! Bắt được một khoảnh khắc độc đáo và đẹp long lanh thường rất khó khăn. Tuy nhiên, để thực hiện những pô ảnh “ngon lành cành đào” thì cũng[r]

bài giảng các thầy, các cô cho ghi, dù hay đến đâu, cũng chỉ nên coi như 1 tài liệu tham khảo cách diễn đạt. hoặc xem lại ý khi quên. Nói như người xưa, ý là“bột”, bài văn là“hồ”, còn quá trình diễn đạt ý thành bài là “gột”. “Có bột mới gột nên hồ”. Giống như quá trình tư[r]

Đối với phần tập làm văn, khi trích dẫn thơ và dẫn chứng, bạn không được phép "sáng tạo" thêm những câu chữ khác vào đó. Từng câu, từng chữ đều phải chính xác. Do đó, khi phân tích truyện ngắn, bạn phải chắc chắn mình đã thuộc nằm lòng tất cả các dẫn chứng trong bài. 2. Trình bày sạch sẽ, dễ[r]

về tính mạng , tài sảnvề tính mạng , tài sảnQuyền và nghĩa vụ học tập…Quyền và nghĩa vụ học tập…Ở các lớp trước chúng ta đã biết công dân có những Ở các lớp trước chúng ta đã biết công dân có những quyền gì ?quyền gì ? BàiBài 16 – 16 –TIẾT 1TIẾT 1 QUY N THAM GIA QU N L NH N C , Ề Ả Í À ƯỚ[r]

TRANG 6 ý của tác giả, hãy hỏi một số câu hỏi, đưa ra sự bất đồng ý kiến với một số điều tác giải nêu và tránh đăng những bình luận dạng như: “bài hay thế!” LÀ NHẰM XÂY DỰNG HÌNH ẢNH CÁ [r]